khó vận dụng văo việc tổ chức DH tích hợp cho trẻ ở trường MN
Tổng cộng :
KẾT QUẢ ĐIỀU TRA GVMN QUA PHIẾU HỎI
(TỔNG SỐ Ý KIẾN : 70)
I. PHẦN THỰC TRẠNG CẬP NHẬT THÔNG TIN VỀ DH TÍCH HỢP Cđu 1. Nguồn cập Cđu 1. Nguồn cập
nhật thông tin:
Đang học hoăn chỉnh
kiến thức: 24 Tự đọc sâch: Tự cập nhật qua 42
internet: 7
Có cơ hội dự giờ, thăm quan:
40
Thường được học chuyín đề:
45 Cđu 2. Tôi hiểu về Cđu 2. Tôi hiểu về
DH tích hợp:
Hơn 70 %:
45 Hơn 50%: 35 Dưới 50%: 0
Cđu 3. Tôi có thể vận dụng:
Theo kịp yíu cầu
ngănh: 49 Lăm được một số yíu cầu căn bản: 11 Thấp hơn yíu cầu: 10 Cđu 4. Thông tin mới
cập nhật thích hợp thực tế công việc của tôi:
Thích hợp: 24 Thích hợp một phần: 36 Rất ít thích hợp: 10 Cđu 5. Tôi cập nhật
thông tin đổi mới:
Hăng thâng: 45 Theo học kỳ: 25 Văi lần/năm: 0
II . PHẦN NHẬN XĨT THỰC TRẠNG CHUNG CỦA VIỆC DH TÍCH HỢP Ở TRƯỜNG MN: MN:
Cđu 1.1. Xu hướng ủng
1.2.Cơ sở vật chất đâp
ứng việc DH tích hợp: Rất tốt: 50 Tốt: 8 Được: 12 Chưa đạt: 0 Cđu 2. Bất cập trong quâ
trình DH tích hợp: GV cập nhật chưahệ thống: 51 Dự giờ chưa đủ đểbắt chước: 8 Chưa đủ kỹ năngDH TH: 11 Cđu 3. Nguyín nhđn
những bất cập:
-Điều kiện VN không đủ để DH tích hợp thường xuyín -GV còn thiếu nhiều kiến thức căn bản về câch DH tích hợp -GV chưa dự giờ đủ câch DH tích hợp đúng
-Chương trình thay đổi liín tục- khó hiểu bản chất của “đổi mới” lă thuộc chương trình năo (“Đổi mới”? “ Thí điểm”?...) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Cđu 4. Tđm trạng của
trẻ khi học tích hợp: Thoải mâi- tích cực: 56 Còn bỡ ngỡ: 14 Không thích: 0 Cđu 5. Tôi có ý kiến
thím về thực trạng đổi mới GDMN:
-GV hoặc trẻ “chậm” sẽ khó HĐ tích hợp
-Khó tích hợp; nhiều băi dạy không nín lồng ghĩp bộ môn khâc
-Trẻ học theo chương trình “đổi mới”thì năng động, tích cực, sâng tạo hơn