- Dạng câu hỏi nêu vấn đề:
3.1.2 Làm cho học sinh nhận ra giá trị độc đáo của cách trình bầy cuộc sống theo mét quan điểm thẩm mĩ nhất định của nhà văn tạo nên vẻ
cuộc sống theo mét quan điểm thẩm mĩ nhất định của nhà văn tạo nên vẻ đẹp chân chính mới lạ của tác phẩm. Từ đó giúp học sinh tích luỹ ngày càng phong phó kinh nghiệm nghệ thuật để các em tự đọc, hiểu và thưởng thức được các tác phẩm khác một cách độc lập.
Đến với tác phẩm văn chương là bước vào thế giới của cái đẹp. Sáng tạo thẩm mĩ trở thành mục tiêu, bản chất của nghệ thuật nói chung và văn học nói riêng, “cái đẹp là điều kiện không thể thiếu được của nghệ thuật, nếu thiếu cái
đẹp thì khơng có và khơng thể có nghệ thuật. Đó là một định lí” (Biêlinxki).
Văn học phản ánh cái đẹp vốn có trong thiên nhiên, trong đời sống song cái đẹp trong hiện thực bước vào văn học dường như được nhân lên bởi vì nó đã đi qua ngọn lửa luyện đan của người nghệ sĩ. Cái đẹp vốn có của hiện thực được tái sinh một lần nữa trong tác phẩm thơng qua q trình chọn lọc, điển hình hố, khái qt hố của nhà văn theo mét quan điểm thẩm mĩ nhất định tạo nên nét độc đáo, hấp dẫn riêng. Trải qua năm tháng, văn chương nghệ thuật đã thành kho tàng thẩm mĩ vơ cùng phong phó của nhân loại, làm giầu thêm vẻ đẹp của thế giới mà tạo hố đã ban tặng và do đó cũng làm giầu có thêm đời sống tinh thần của con người. Văn chương trở thành báu vật của lồi người vì nó khơng chỉ thoả mãn nhu cầu thẩm mĩ mà còn phát triển năng lực và thị hiếu thẩm mĩ của con người, tạo ra những bước tiến dài của lịch sử văn minh. Văn chương trở thành trường học của năng lực sáng tạo thẩm mĩ, thành một thứ dưỡng chất giữ gìn và phát triển phẩm chất nghệ sĩ vốn có trong tâm hồn mỗi người.
Bởi vậy, một mục đích quan trọng của việc giảng dạy tác phẩm văn chương trong nhà trường là không những giúp bạn đọc – học sinh nhận diện, thưởng thức, tiếp nhận giá trị đẹp đẽ của tác phẩm mà cịn phải tích luỹ được những kĩ năng, những kinh nghiệm nghệ thuật tự đọc, tự hiểu, thưởng thức, đánh giá được tác phẩm một cách độc lập. Người giáo viên không những giúp
học sinh tích luỹ được các tri thức văn học mà cái quan trọng hơn là giúp các em trau dồi vốn văn hoá đọc văn để ngày càng trở nên tinh tế, hiểu biết hơn về nghệ thuật, biết tự mình khám phá cái đẹp của thế giới, nhìn ra cái đẹp trong dịng đời đang trơi chảy cũng như trong quá khứ tưởng chừng đã ngủ yên và trong tương lai xa xôi đang vẫy gọi. Giảng dạy tác phẩm văn chương là một q trình xã hội hố tài liệu văn học trong bạn đọc học sinh nhằm giải phóng tiềm năng sáng tạo của chủ thể học sinh và của tác phẩm văn học trên cơ sở phát huy chức năng xã hội thẩm mĩ. Và như vậy, có một sự chuyển dịch trong học sinh từ chủ thể tiếp nhận sang chủ thể văn học với ý nghĩa đầy đủ và rộng rãi nhất của khái niệm này.