I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT HS cần :
1.Kiến thức:- Nêu được những hiểu biết bước đầu về tác giả
- Cảm nhận được nét độc đáo trong hình tượng những chiếc xe không kính,từ đó hiểu được hiện thực cuộc kháng chiến chống Mĩ
- Thấy được những nét riêng trong ngôn ngữ, giọng điệu của bài thơ.Đặc điểm thơ giàu chất hiện thực và lãng mạn.
2. Kĩ năng: Có kĩ năng đọc, phân tích, cảm thụ bài thơ.
3. Thái độ: Có lòng yêu mến, cảm phục anh bộ đội.
4. Định hướng năng lực – phẩm chất :
- Năng lực : HS có năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực hợp tác, giao tiếp
- Phẩm chất: HS tự tin, tự chủ, yêu quê hương đất nước, sống có trách nhiệm II. CHUẨN BỊ
1. Thầy:- Soạn bài, tham khảo tài liệu, máy chiếu - Dự kiến phương án tích hợp:
+ Văn - Văn : Một số tác phẩm trong kháng chiến chống Mĩ + Văn - TV : Điệp ngữ, liệt kê, so sánh...
+ Văn - Môi trường : Thiên nhiên ở rừng Trường Sơn 2. Trò: - Đọc và soạn bài theo các câu hỏi SGK.
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC
1.Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, Hoạt động nhóm, Giải quyết vấn đề, PP trực quan, Phân tích, Dùng lời có nghệ thuật
2. Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não
VI . TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Hoạt động khởi động
* HĐ1 : Ổn định lớp
* HĐ2 : Cảm nhận về khổ cuối bài thơ Đồng chí của Chính Hữu ?
* HĐ3 : - GV cung cấp một đoạn Clip về tuyến đường Trường Sơn trong những năm kháng chiến chống Mĩ .
? Em biết gì về cuộc kháng chiến chống Mĩ của dân tộc.
? Đến với bài thơ này em muốn có thêm những hiểu biết gì ?
( Kĩ thuật KWL )
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 : Đọc , tìm hiểu chung
* PP : gợi mở – vấn đáp, trực quan, dùng lời có nghệ thuật,pp hợp đồng
* Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thuyết trình tích cực.
* Năng lực : HS có năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng CNTT, sử dụng ngôn ngữ.
- GV sử dụng PP hợp đồng và Kĩ thuật thuyết trình tích cực : HS thuyết trình về tác giả qua phần trình chiếu.
- GV yêu cầu các nhóm thảo luận chuẩn xác nội dung thông tin thuyết trình (2’) - GV gọi HS thuyết trình-> NX
-GV sử dụng PP hợp đồng và Kĩ thuật thuyết trình tích cực : HS thuyết trình về hoàn cảnh ra đời và xuất xứ của tác phẩm qua phần trình chiếu.
? Bài thơ cần được đọc với giọng điệu ntn ?
- giọng vui tươi, khoẻ khoắn - GV hướng dẫn đọc. Đọc mẫu - Gọi HS đọc. Nhận xét.
? Giải thích chú thích : 1
? Bài thơ thuộc thể thơ gì?
? Xác định phương thức biểu đạt của văn bản?
- GV sử dụng kĩ thuật động não
? Hình tượng nổi bật trong bài thơ?
Hoạt động 2: Phân tích
* PP: Gợi mở – vấn đáp, Phân tích, dùng
I. Đọc , tìm hiểu chung
1.Tác giả ( SGK)
2.Tác phẩm
a.Hoàn cảnh ra đời và xuất xứ ( sgk)
b.Đọc và tìm hiểu chú thích - Đọc
- Chú thích (sgk)
c. Thể thơ : Thơ tự do (câu dài ,nhiều câu như văn xuôi,nhịp điệu linh hoạt) d.Phương thức biểu đạt : Biểu cảm,
miêu tả
e.Hình tượng:
+Những chiếc xe không kính +Những người lính lái xe
lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm
* Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, kĩ thuật thảo luận nhóm, trình bày một phút.
* Năng lực : HS có năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực hợp tác, giao tiếp, thẩm mĩ.
- GV chiếu hình ảnh và yêu cầu HS :
?Hình ảnh trên gợi nhắc đến lời thơ nào?
-GV yêu cầu HS thảo luận nhóm lớn + C â u 1 : Xác định biện pháp nghệ thuật ( Giọng thơ,hình ảnh thơ, BPTT, cách dùng từ, đặc điểm câu thơ)
II. Phân tích
1.Hình ảnh những chiếc xe không kính
Không cú kính khụng phải vì xe không kính
Bom giật bom rung kính vỡ đi rồi -NT: + Câu thơ dài gần với văn xuôi
+Giọng điệu bình thản, hóm + C â u 2 : Nguyên
nhân dẫn đến những chiếc xe không kính?
+ C â u 3 : Em hiểu gì về hiện thực của
h ỉ n h
+Điệp từ ''không ''bom + ĐT mạnh giật , rung
+hình ảnh thơ chân thực, mới
cuộc chiến tranh chống Mĩ ?
- HS thảo luận ->
trình bày, Bổ sung - GV : giảng –
chiếu hình ảnh minh họa
-Xưa nay, hình ảnh xe cộ, tàu thuyền đưa vào thơ thường mạng ý
nghĩa biểu
tượng.“mĩ lệ hoỏ”,
“lóng mạn hoỏ” và thường mang ý nghĩa tượng trưng hơn là tả thực VD: "Đoàn thuyền đánh cá
"hay Tiếng hát con tàu của Chế Lan Viên
Ở đõy PTD đưa vào thơ 1 hỡnh
ảnh mới lạ, chân thực đến trần trụi,
- Hỡnh ảnh
“bom giật, bom rung” vừa giỳp ta hỡnh dung được một vựng đất từng được mệnh danh là
“tỳi bom” của dịch vừa giỳp ta thấy được sự khốc liệt của chiến tranh và đú chớnh là nguyờn nhõn để những chiếc xe vận tải khụng cú kớnh.
GV chiếu hình ảnh :
? Không chỉ không có kính,
những chiếc xe ấy còn được miêu tả ra sao?
-GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi
? Biện pháp tu từ được tác giả sử dụng ?
lạ, độc đáo.
-Nguyên nhân : Những chiếc xe không kính do bom giật – bom rung.
=> Hiện thực chiến tranh rất ác liệt, tàn khốc, có sức tàn phá lớn khiến cho những chiếc xe ''không có kính''.
Không có kính, rồi xe khụng cú đốn, Khụng cú mui xe, thựng xe có xước,
?Cảm nhận về hình ảnh chiếc xe và cuộc kháng chiến chống Mĩ.
- HS thảo luận -> trình bày, bổ sung.
- GV tích hợp môi trường :cuộc Chiến tranh này,đế quốc Mĩ đó sử dụng số bom đạn nộm xuống dọc hai bờn dóy Trường Sơn,( dự chưa thống kờ được hết,) cũng đó là những con số khủng khiếp. Tớnh trung bỡnh mỗi năm, 1km trờn đường Trường Sơn phải chịu đựng gần 5.000 quả bom và loạt đạn rốc-kột các loại,Số lượng lớn chất đioxin,chất độc húa học với nồng độ cao được rải đi rải lại khụng những khiến các loài động thực vật chết mà cũn gõy ụ nhiễm mụi trường nghiờm trọng và cũn làm đảo lộn hệ sinh thỏi tự nhiờn. Cú thể núi cuộc chiến tranh của Mỹ tại Việt Nam là một cuộc chiến tranh hủy diệt mụi trường, hệ sinh thỏi và con người
? Như vậy, hình ảnh những chiếc xe không kính có vai trò gì trong tác phẩm ? Tích chờ : Đồng thời hình ảnh những chiếc xe không kính cũn làm nổi bật hình ảnh những người lính lái xe Trường Sơn -
> tỡm hiểu t2.
? Nhận ra và xây dựng hình ảnh những chiếc xe không kính thành hình tượng thơ độc đáo ,từ đó giúp em hiểu gì về tg ? - Những chiếc xe như vậy vốn khụng hiếm trong chiến tranh, nhưng phải cú một
hồn thơ nhạy cảm với nộ t ngang tàng, tinh nghịch thớ ch c ỏi lạ như Phạm Tiến Duật mới nhận ra đụơc và đưa nú vào thơ thành hỡnh tượng thơ độc đỏo của thời chiến tranh chống Mĩ
- GV sử dụng kĩ thuật trình bày một phút và yêu cầu HS trình bày nội dung trên.( HS có thể yêu cầu GV giải thích thêm những vấn đề còn muốn biết)
-NT :
+ Điệp ngữ ''không có'' Nhấn mạnh
+ Liệt kê sự hư hại
nặng nề, biến dạng của những chiếc xe
-> Cuộc chiến tranh chống Mĩ ngày trở nên ác liệt.
=> Hình ảnh những chiếc xe không kính làm nổi bật nhất sự khốc liệt của hiện thực chiến tranh
3.Hoạt động luyện tập.
- Đọc diễn cảm lại bài thơ.
- Nhan đề bài thơ có gì độc đáo?
- Cảm nhận chung về những chiếc xe trong bài thơ?
4. Hoạt động vận dụng
- Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ của em về sự ác liệt của cuộc chiến tranh chống Mĩ 5. Hoạt động tìm tòi, mở rộng
-Tìm đọc những bài viết về tác phẩm Bài ...kính của Phạm Tiến Duật và các bài thơ viết về chủ đề trên.
- Học thuộc bài thơ, nắm chắc nội dung chính - Chuẩn bị phần còn lại:
+ Phân tích hình ảnh những người lính lái xe
============================================
Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018
Tuần 11- bài 10