C. Ph ơng pháp : Nêu vấn đề, quy nạp, thực hành
III. Ph ơng pháp : Nêu vấn đề, quy nạp, vấn đáp, phân tích, giảng bình
IV. Tiến trình giờ dạy:
1. ổ n định :(1p)
2. Kiểm tra bài cũ : (5p)
? Đọc văn bản" Chiếc lá cuối cùng"- o. Hen- ri em hiểu điều nào sâu sắc về tình cảm con ngời ? Về vai trò của nghệ thuật chân chính ?
? Nét độc đáo của nghệ thuật : Hiện tợng đảo ngợc tình huống hai lần trái chiều nhau, em hãy chỉ rõ ?
3. Bài mới :(1p)
Hoạt động 1: Tìm hiểu về tác giả, tác phẩm. (10p)
? Dựa vào chú thích trong sgk, hãy nêu những hiểu biết của mình về nhà văn Ai ma tôp ?
- Là nhà văn C-rơ-g-xtan, một nớc cộng hoà vùng trung á, trớc đây nằm trong liên bang Xô viết . Ông xuất thân trong một gia đình viên chức. Năm 1953,
ông tốt nghiệp đại học nông nghiệp trở thành cán bộ chăn nuôi. Mấy năm sau, ông học tiếp về văn rồi chuyển sang hoạt động báo chí và viết văn . Ông đợc báo chí và d luận đánh giá cao từ tác phẩm đầu tay:
Gia -mi-li -a ; Núi đồi và thảo nguyên (1961); đợc giải thởng Lê- nin gồm ba truyện : Ngời thầy đầu tiên, Cây phong non trùm khăn đỏ, Mắt lạc đà. Ông còn viết nhiều tác phẩm nổi tiếng khác : Vĩnh biệt Gun-xa-r (1966), Con tàu trắng ( 1970 ), Và một ngày dài hơn thế kỉ (1980) nhiều tác phẩm nổi tiếng khác .
? Em hiểu gì về xuất xứ của văn bản đợc học ?
I. T×m hiÓu chung 1. Tác giả : (1928)
- Là nhà văn C-rơ-xtan một nớc cộng hoà vùng trung á, thuộc liên bang Xô viết trớc đây.
2. Tác phẩm:
Đợc trích từ phần đầu của truyện "Ngời thầy đầu tiên" .
II. Đọc hiểu văn bản
Hoạt động 2: Phân tích văn bản.
- Gv hớng dẫn cách đọc : chú ý đọc giọng chậm dãi, gợi nhớ nhung của ngời kể chuyện, lại có một chút thay đổi giọng đọc giữa những đoạn kể chuyện xng tôi và xng chúng tôi để phân biệt ngôi kể và điểm nhìn nghệ thuật .
- Gv đọc một đoạn và gọi hai học sinh đọc tiếp cho
đến hết- Nhận xét cách đọc .
- Giải thích các chú thích : 5, 6, 11, 13.
B1. (5p) T×m hiÓu kÕt cÊu, bè côc.
? Cho biết PTBĐ của văn bản?
? Văn bản gồm có hai mạch kể ít nhiều phân biệt và lồng ghép với nhau, em hãy chỉ ra hai mạch kể đó ? - Hai mạch kể lồng ghép gắn với hai đại từ nhân x- ng .
? Khi nào ngời kể chuyện xng tôi ? - Khi kể về những xúc cảm tâm hồn riêng về hai cây phong ( Từ đầu
đến thần xanh) .
? Khi nào ngời kể chuyện xng chúng tôi ? Đoạn : Bắt
đầu vào năm học mới ...biêng biếc kia: Khi thể hiện cảm xúc tập thể trong đó có tôi về hai cây phong và thảo nguyên .Do đó văn bản gồm hai mạch kể lồng ghép, phân biệt.
? Nhân vật kể chuyện có vị trí nh thế nào ? ( nhân danh ai ) ở từng mạch kể ấy ? - Trong mạch kể xng tôi , tôi là ngời kể chuyện, là họa sĩ ở thời điểm hiện tại nhớ về quá khứ .
? Trong mạch kể xng “ chúng tôi”là ai ? Kể nhân danh ai ? - Vẫn là ngời kể chuyện trên nhng lại kể nhân danh cả bọn “ bọn con trai” ngày trớc, và hồi ấy ngời kể chuyện cũng là một đứa trẻ trong bọn ( ở thời
điểm quá khứ thời thơ ấu ).
? Em có nhận xét gì về mạch kể của ngời kể chuyện xng tôi so với mạch kể của ngời kể chuyện xng chúng tôi ? ( Mạch kể nào quan trọng hơn ? )
- Mạch kể của ngời kể chuyện xng tôi.
? V× sao cã thÓ nãi nh vËy ?
- Căn cứ vào độ dài của hai mạch kể , vào cái thế bao bọc của mạch kể này đối với mạch kể kia, hơn nữa
“tôi” có cả trong hai mạch kể . B2. (20p) Ph©n tÝch phÇn a.
? Theo dõi đoạn văn bản : Vào năm đầu ....kia.Trong mạch kể của ngời kể chuyện xng chúng tôi ngời kể chuyện đã nhớ lại những gì trong cuộc đời của mình? - kí ức tuổi thơ. Kí ức tuổi thơ của “ chúng tôi” gắn liền với hình ảnh nào ?
- Trong mạch kể chuyện của ngời kể chuyện xng chúng tôi lại có thể chia làm mấy đoạn ? ý chính mỗi đoạn là gì ? Đoạn trên liên quan đến sự việc gì ? Các sự việc đợc kể và tả lại ứng với khoảng thời gian nào trong cuộc đời ngời kể chuyện ?
- Hai cây phong trên đồi cao vào năm học cuối cùng, trớc kì nghỉ hè, bọn trẻ chạy ào lên phá tổ chim.
? Sự việc gì đợc nói tới trong đoạn dới ?
- Đoạn dới liên quan đến thế giới đẹp đẽ vô ngần của không gian bao la và ánh sáng, mở ra trớic mắt
1. Đọc và tìm hiểu chú thÝch:
2. KÕt cÊu, bè côc:
- PTBĐ: Tự sự (KH miêu tả và biểu cảm.)
- Kết cấu: 2 mạch kể phân biệt, lồng ghép.
3. Ph©n tÝch:
a. Hai cây phong với kí ức tuổi thơ:
bọn trẻ khi ngồi trên những cành cây cao của hai cây phong để từ đó say mê khám phá thảo nguyên mênh mông phía sau làng.
? Quan sát đoạn văn giới thiệu hai cây phong và cho biết: Hai cây phong đợcgiới thiệu qua những chi tiết phác họa nh thế nào ?
- Hai cây phong khổng lồ với những độc tác nh những ngời bạn thân tình mở lòng đón tiếp “nghiêng ngả đung đa nh muốn chào mời” ...với các mắt mấu, các cành cao ngất cao đến ngang tầm cánh chim bay, với tiếng lá xào xạc dịu hiền.
? Nhận xét bức phác họa ấy ? Nghệ thuật nào đã đợc tác giả sử dụng ở đây?
? Qua bức phác họa ấy giúp ta hiểu rõ ngòi bút miêu tả của tác giả nh thế nào ?
- Hai cây phong tuy chỉ đợc miêu tả bằng vài nét phác họa, chấm phá nhng đó là những phác thảo của một họa sĩ .
? Hãy chứng minh rằng ở đoạn sau chất họa sĩ của ngời kể chuyện thể hiện càng rõ hơn?
- Trên ngọn cây phong “những cành cao ngất” bọn trẻ vô cùng sung sớng ngắm nhìn cảnh vật gần xa, chúng tởng tợng nh có một phép thần thông nào đó vụt mở ra...
? Những gì đã hiện ra trong bức tranh thiên nhiên mà bọn trẻ trong làng Ku-ku-rêu sung sớng ngắm nhìn?
- Với chân trời xa thẳm, thảo nguyên hoang vu và những dòng sông lấp lánh tận chân trời, những làn s-
ơng mờ đục và lọt thỏm giữa không gian bao la ấy là
“ chuồng ngựa nông trang” bé tí tẹo.
? Nhận xét bức tranh thiên nhiên ấy? Bức tranh đầy sức hấp dẫn hết sức sinh động. Bức tranh còn đợc tô
màu hết sức sinh động . Hãy chỉ ra những gam màu trong bức tranh ?
- Chân trời xa thẳm biêng biếc, làn sơng mờ đục, những dòng sông lấp lánh tận chân trời nh một sợi chỉ bạc .
? Việc miêu tả màu sắc của bức tranh có tác dụng gì?
- Làm tăng thêm bí ẩn đầy sức quyến rũ của những miền đất lạ, làm chất họa sĩ của ngời kể chuyện thể hiện ngày càng rõ hơn.
? Đoạn văn tả cảnh bọn trẻ làng trèo lên hai cây phong để từ đó say mê khám phá thảo nguyên sau làng có ý nghĩa gì ?
- Lũ trẻ sửng sốt tất cả đều nh nín thở ngồi lặng đi phóng tầm mắt về bốn phía chân trời . Bức tranh quê hơng nh hiển hiện vẫy mời. Lũ trẻ lắng nghe trong gió tiếng ảo huyền , tiếng lá cây thì thầm to nhỏ .
? Trong mạch kể chuyện của ngời kể chuyện xng
“chúng tôi” cái gì đã thu hút ngời kể chuyện cùng bọn trẻ và làm cho chúng ngây ngất? - Tuy hai cây phong để lại cho ngời kể chuyện ấn tợng khó quên về một thời thơ ấu, nhng đoạn sau mới thực sự làm cho ngời kể chuyện lẫn bọn trẻ ngây ngất .
? Ngời kể chuyện đánh giá nh thế nào về miền đất mở ra trớc mắt họ?
- Đó là những miền đất - một thế giới đẹp đẽ vô
- Hai cây phong là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi gắn bó chan hoà thân ái, là nơi tiếp sức cho tuổi thơ
khám phá thế giới, nơi gắn liền với kí ức tơi đẹp của tác giả.
ngần, rộng bao la bí ẩn, đầy sức quyến rũ. Đó là điều thực sự thu hút ngời kể chuyện cùng bọn trẻ làm cho chóng thËt sù ng©y ngÊt.
*. Củng cố:
? Chỉ ra yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn bản?
Tác dụng của yếu tố đó?
*. HDVN: Đọc kĩ mạch kể "tôi"- phân tích những suy nghĩ, cảm nhận của NV "tôi"?
TiÕt 2 : ( 21/10/08.)
*. ổ n định:
*. KTBC:
? Tại sao nói bức tranh 2 cây phong trong kí ức tuổi thơ đợc miêu tả với ngòi bút đậm chất trữ tình?
- Trả lời theo vở ghi.
*. Bài mới:
B3. Ph©n tÝch phÇn b.(25p)
? Trong mạch kể chuyện của ngời kể chuyện xng tôi, hai cây phong có một vị trí nh thế nào ?
- Chiếm vị trí độc tôn, khơi nguồn cảm hứng cho ng- ời kể chuyện; Độ dài của văn bản cũng nói lên điều
đó .
? Nguyên nhân nào khiến cho hai cây phong có một vị trí nh vậy ?
- Hai cây phong gắn với tình yêu quê hơng da diết, hai cây phong gắn với những kỉ niệm xa xa của tuổi học trò của ngời kể chuyện .
? Tìm câu văn nói lên nguyên nhân đó ?
- Tuổi trẻ của tôi đã để lại nơi ấy bên cạnh ....
? Nhng nguyên nhân nào đã gây xúc động cho ngời kể chuyện ?
- Hai cây phong là nhân chứng của câu chuyện hết sức xúc động về thầy Đuy- xen, ngời thầy đầu tiên và cô bé An- t -nai gần 40 năm về trớc mà ngời kể chuyện gần đây mới đợc biết .
? Phần đầu văn bản, hai cây phong đợc miêu tả nh thế nào ? Cách so sánh đó có ý nghĩa nh thế nào ? - Hai cây phong luôn hiện ra trớc mắt tôi nh những ngọn hải đăng trên núi- hình ảnh so sánh đầy ý nghĩa chỉ giá trị tín hiệu dẫn đờng về làng của hai cây phong ; khẳng định vai trò không thể thiếu của của chúng đối với những ngời đi xa về làng ; thể hiện niềm tự hào của những ngời dân làng Ku-ku-rêu về hai c©y phong .
? Em hiểu gì về trạng thái tâm hồn của ngời kể chuyện xng tôi từ lời văn biểu cảm sau : Ta sắp thấy chóng cha...ng©y ngÊt .
- Nhớ cây đắm say mãnh liệt .
- Nh tâm hồn nặng lòng thơng nhớ con ngời
? Tại sao cảm xúc đó lại gắn liền với một nỗi buồn da diết ở nhân vật tôi ?
- Hai cây phong là hình ảnh trong sáng, tơi đẹp, thân thuộc với tuổi thơ êm đềm của nhân vật tôi nơi làng quê ; vì vậy khi xa quê sẽ nảy sinh nỗi buồn .Đó là nỗi buồn của sự xa cách...
Qua con mắt của họa sĩ hai cây phong trong đoạn kể xen lẫn tả này đợc miêu tả có gì khác so với mạch kể
b. Hai c©y phong trong cảm nhận của NV"tôi"- ng
ời hoạ sĩ:
- Hai cây phong là hình
ảnh trong sáng, tơi đẹp thân thuộc với tuổi thơ nơi làng quê của tác giả .
xng chúng tôi.
? Tìm chi tiết chứng minh điều đó?
- Hai cây phong đợc miêu tả ở trạng thái động hơn với nhiều âm thanh hơn .
? ở đoạn văn miêu tả sự sống của hai cây phong, nhân vật tôi nghe đợc tiếng nói riêng, tâm hồn riêng chan chứa những lời ca êm dịu của chúng . Điều đó cho thấy nhân vật tôi là ngời nh thế nào ?
- Trí tởng tợng mãnh liệt - hai cây phong đợc nhân cách hoá hết sức cao độ, sinh động.
- Tâm hồn nhạy cảm, năng lực cảm nhận tinh tế - Tình yêu tha thiết sâu nặng với hai cây phong cũng là vẻ đẹp làng quê của mình .
? Đoạn cuối của văn bản cho ta hiểu thêm điều gì về nhân vật tôi trong hiện tại ?
- Tình yêu quý hai cây phong gắn liền với tình yêu quý ngời thầy giáo đã trồng hai cây phong ấy với ớc mơ và hi vọng về sự trởng thành của trẻ em làng Ku- ku-rêu . ở đây tình yêu thiên nhiên đã mở rộng tới tình yêu con ngời
Hoạt động 3: Tổng kết. (10p)
? Em đọc đợc những điều gì đáng quý trong tâm hồn nhân vật tôi từ những biểu hiện đó ?
- Tình yêu tha thiết sâu nặng dành cho thiên nhiên, con ngời, làng quê.
- Tâm hồn trong sáng, giàu xúc cảm cao đẹp.
- Tâm hồn ấy mang bản sắc quê hơng .
? Đọc văn bản Hai cây phong, em cảm nhận đợc vẻ
đẹp nào của thiên nhiên và con ngời đợc phản ánh?
- Vẻ đẹp tha thiết và cao quý của hai cây phong.
- Tấm lòng gắn bó thiết tha của con ngời với cảnh vật nơi quê hơng yêu dấu .
? Nếu nhân vật tôi mang dáng dấp của chính tác giả
thì em hiểu gì về nhà văn này từ văn bản ?
- Tâm hồn nhạy cảm với cái đẹp đẽ, cái cao quý.
- Tấm lòng yêu quê hơng sâu nặng biểu hiện ở tình cảm tha thiết gắn bó với cảnh và ngời nơi quê hơng.
- Có tài miêu tả và biểu cảm khi kể chuyện.
? Văn bản này đã thức dậy tình cảm nào trong em ? - Tình yêu quê hơng đất nớc; tự hào về quê hơng đất níc.
? Em hãy tìm một vài tác phẩm văn học Việt Nam thể hiện tình yêu quê hơng đất nớc ?
- Bếp lửa, Nhớ con sông quê hơng, Quê hơng...
- Hai cây phong là nhân chứng cảm động về thầy
Đuy- sen, ngời đã vun trồng những ớc mơ, hi vọng về sự trởng thành của trẻ em làng Ku-ku- rêu.
4. Tổng kết a. Néi dung:
b. Nghệ thuật:
c. Ghi nhí./ SGK-101.
4. Củng cố:(1p)
? Miêu tả lại bức tranh TN qua cảm nhận của ngời kể chuyện?
5. H ớng dẫn về nhà : (2p)
- Học bài,nắm vững nội dung bài học .
- Hãy chọn một đoạn trong văn bản để học thuộc ? - Có thể chọn đoạn “ Trong lòng tôi ...bốc cháy rừng rực” hoặc đoạn “Vào năm học ... bao la và
ánh sáng”.
- Ôn lí thuyết văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.