D. Tiến trình giờ dạy:
1.
ổ n định :(1p)
2. Kiểm tra bài cũ : (2p)Kiểm tra phần soạn bài của học sinh . 3. Bài mới :(1p)
Hoạt động 1: ( 6p) HD học sinh tìm hiểu thể loại
? Theo em có thể gọi bài toán dân số là văn bản nhật dụng đợc không ? Vì sao ?
- Là văn bản nhật dụng vì nó đề cập đến một vấn đề thực sự vừa cấp thiết vừa lâu dài của đời sống nhân loạiđó là vấn đề gia tăng dân số thế giới và hiểm họa của nó.
? Theo em văn bản này sử dụng phơng thức biểu đạt nào ? Trong đó phơng thức nào là chính ?
- Lập luận, tự sự, thuyết minh bằng các con số, số liệu.
Lập luận là phơng thức cơ bản . - Gv nêu yêu cầu đọc , gv đọc một đoạn .
? Nêu xuất xứ của văn bản ?( tác giả Thái An trích tõ ...1995 )
Hoạt động 2: (25p)
- Gv nêu yêu cầu đọc , gv đọc một đoạn . - Gọi một học sinh đọc tiếp cho đến hết .
Gọi học sinh giải thích các chú thích 1, 2.
? Hãy tìm hiểu bố cục của văn bản này ? ý mỗi phần nh thế nào ?
1, Từ đầu đến sáng mắt ra: Nêu v/ đề d/số và KHHGĐ
2, Tiếp ô 31 của bàn cờ :Làm rõ v/đề d/số và KHHGĐ
3, Còn lại : Bày tỏ thái độ về vấn đề.
? Trong phần thân bài hãy chỉ ra các ý lớn ? (L. điểm )- sgv.
? Nhận xét bố cục văn bản ?
- mạch lạc, chặt chẽ theo vấn đề luận điểm của một bài
I. T×m hiÓu chung - Là văn bản : Nhật dông.
- Kiểu văn bản: Nghị luËn.
II. Đọc hiểu văn bản:
1. Đọc, chú thích 2. KÕt cÊu, bè côc:
- Bè côc : 3 phÇn
văn nghị luận : Tất cả tập trung làm rõ vấn đề chủ chốt : Bài toán dân số là gì và cách giải nó nh thế nào ?
? Trong phần đầu tác giả đa ra hai ý kiến và tác giả tỏ thái độ gì khi đa hai ý kiến này ?
- Tỏ ý nghi ngờ, phân vân và không tin có sự chênh lệch này và cuối cùng bỗng sáng mắt ra .
?Theo dõi phần mở bài và cho biết: Tác giả đã “sáng mắt ra” về điều gì ? Vấn đề d/số và KHHGĐ. V/đề đó nh thế nào ?
- Vấn đề rất hiện đại mới đợc đặt ra gần đây nhng thực ra
đã đợc đặt ra từ thời cổ đại.
?Em hiểu nh thế nào về vấn đề này? (Thảo luận nhóm) + Dân số: ngời dân sinh ra trên 1 phạm vi 1quốc gia, châu lục, Toàn cầu.
+ Gia tăng dân số: ảnh hởng đến tiến bộ XH và là nguyên nhân của đói nghèo lạc hậu.
+ Dân số: Gắn liền với KHHGĐ.
+ Dân số và KHHGĐ là vấn đề đang đợc quan tâm trên toàn thế giới.
? Khi nói mình sáng mắt ra, tác giả muốn điều gì ở ngời
đọc văn bản này ?
- Càng sáng mắt ra về vấn đề dân số và KHHGĐ.
? Đoạn văn mở bài có cách diễn đạt, cách đặt vấn đề nh thế nào? Nó có tác dụng gì?
- Nhẹ nhàng, giản dị, thân mật, tình cảm - Gần gũi, tự nhiên, dễ thuyết phục.
? Để làm rõ phần dân số và KHHGĐ t/giả đã lập luận và thuyết minh trên các ý nào?
-Vấn đề dân số đợc nhìn nhận từ một bài toán cổ-> KL - So sánh sự gia tăng dân số giống nh lợng thóc trong các
ô bàn cờ.
- Vấn đề dân số đợc nhìn nhận từ thực tế sinh sản của con ngời ? có thể tóm tắt bài toán cổ này nh thế nào?
? Tại sao có thể hình dung vấn đề gia tăng dân số từ bài toán cổ này ?
- Con số trong bài toán cổ tăng dần theo cấp số nhân, t-
ơng ứng với số ngời đợc sinh ra trên trái đất theo cấp độ này sẽ không là con số tầm thờng mà là con số khủng khiÕp.
? Bàn về vấn đề dân số từ 1 bài toán cổ có tác dụng gì?
- Gây hứng thú, dễ hiểu, dễ nhớ.
? Tóm tắt bài toán dân số có từ truyện trong kinh thánh ? - Lúc đầu ... so với bài toán cổ con số này đã xấp xỉ ở ô thứ 31 của bàn cờ.
? Các t liệu số liệu thuyết minh DS ở đây có T.dụng gì?
- Cho thấy đợc mức độ gia tăng dân số nhanh chóng trên bề mặt trái đất.
? Từ cách tính toán trong kinh thánh + vơí bài toán cổ có tác dụng nh thế nào đối với ngời đọc ?
- Gây lòng tin, dễ thuyết phục dễ hiểu.
? Theo dõi doạn 3 của phần thân bài cho biết: Dùng phép thống kê để thuyết minh d/số tăng từ khả năng sinh sản của n/phụ nữ tác giả đã đạt đợc mục đích gì?
- Cắt nghĩa đợc vấn đề gia tăng dân số từ năng lực tự nhiên của ngời phụ nữ .
- Cảnh báo nguy cơ tiềm ẩn của gia tăng dân số.
3. Ph©n tÝch:
a. Nêu vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia
đình:
- Vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình đã
đợc đặt ra từ thời cổ
đại.
- Cách mở bài, cách
đặt vấn đề nhẹ nhàng, gần gũi tự nhiên và có sức thuyết phục .
b. Làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá
gia đình:
- Vấn đề dân số đợc nh×n nhËn thùc tÕ tõ một bài toán cổ .
- So sánh sự gia tăng d©n sè gièng nh nh÷ng lợng thóc trong những
ô bàn cờ.
- Vấn đề gia tăng dân số từ khả năng sinh con của ngời phụ nữ . - §a ta nh÷ng con sè thống kê, so sánh...
- Cảnh báo nguy cơ
- Cho thấy cái gốc của vấn đề hạn chế dân số là sinh đẻ có kế hoạch.
? Theo thông báo của hội nghị Cai rô, các nớc sinh sản cao thuộc các châu lục nào? - châu Phi, châu á(trong đó có Việt Nam)
? Em có nhận xét gì về sự gia tăng dân số ở các châu lục này và có thực trạng kinh tế văn hoá ở các châu lục này.
? Từ đó em rút ra KL gì mối quan hệ giữa dân số và sự phát triển XH.
-Tăng dân số là kìm hãm sự phát triển XH, là nguyên nhân dẫn đến đói nghèo, lạc hậu.
? Em học tập đợc gì từ cách lập luận của tác gia trong phần thân bài của văn bản này?
- Lý lẽ đơn giản, chứng cớ đầy đủ.
- Vận dụng phơng pháp thuyết minh, thống kê, so sánh, ph©n tÝch.
- Kết hợp sử dụng tốt các dấu câu.
? Theo dõi phần kết bài cho biết : Em hiểu nh thế nào về lời nói : “ Đừng để ...cùng tốt”
Muốn còn đất sinh sống phải sinh để có kế hoạch, hạn chế sự gia tăng dân số trên toàn cầu .
? Tại sao tác giả lại cho rằng : Đó là ....tồn tại của chính loài ngời
? Qua đó tác giả đã bộc lộ quan điểm và thái độ của mình nh thế nào về vấn đề này ? Theo em đó là quan
điểm và thái độ nh thế nào ?
Hoạt động 3: ( 7p) Tổng kết, luyện tập.
? Bài văn đem lại cho em những hiẻu biết gì về vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình ?
- Thế giới đang đứng trớc nguy cơ bùng nổ và gia tăng dân số quá nhanh . Đây là một hiểm họa lớn, là con đờng tồn tại hay không tồn tại của chính loài ngời .Hạn chế gia tăng dân số là đòi hỏi sống còn của chính loài ngời . .
? Em học tập đợc gì từ cách lập luận của tác giả trong văn bản ?
- lập luận chặt chẽ, chứng cớ đầy đủ, vận dụng các ph-
ơng pháp thuyết minh ...
- Hớng dẫn học sinh làm bài tập số 1. 3 - Hớng dẫn đọc thêm
tiềm ẩn của sự gia tăng dân số ; buộc ngời đọc phải liên tởng, suy ngẫm về vấn đề này . -> Sự bùng nổ dân số
đi kèm với nghèo nàn, lạc hậu, kinh tế văn hoá, giáo dục ...kém phát triển.
c. Lời kêu gọi khuyến cáo hạn chế sự bùng nổ và gia tăng dân số:
- Là vấn đề nghiêm túc, là sự sống còn của nhân loại.
4. Tổng kết
( Ghi nhí sgk- 132)
IV. Luyện tập:
4. Củng cố: (1p)
? Nguyên nhân nào dẫn đến sự gia tăng dân số ở nớc ta?
- Lạc hậu, thiếu hiểu biết, nạn tảo hôn...
5. H ớng dẫn về nhà: (2p)
- Đọc kĩ văn bản, nắm vững nội dung
- Tìm hiểu công tác Ds và KHHGĐ ở địa phơng em.
- Chuẩn bị chơng trình địa phơng E. Rút kinh nghiệm:
...
...
Ngày soạn : 13/11/2010 Ngày giảng : 17/11/2010
Tiết 50 – Tiếng Việt
Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm
A. Mục tiêu : Giúp học sinh
- Hiểu rõ công dụng của dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm.
- Biết dùng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm khi viết.
- Có ý thức sử dụng đúng hai loại dấu câu này khi nói, viết.