C. Ph ơng pháp : Nêu vấn đề, gợi tìm, quy nạp, giảng bình
2. KÕt cÊu, bè côc
- Thể loại: Hịch.
- Kiểu văn bản: Nghị luận
- Bè côc: 4 phÇn.
3. Ph©n tÝch:
a. Tố cáo tội ác của kẻ thù và thái độ của tác giả.
*. Sự ngang ng ợc và tội ác
ngợc của quân giặc đồng thời nêu mối ân tình giữa chủ và tớng.
? Vậy mục đích của tác giả khi lột ... ở đây là gì ? - Khơi gợi lòng căm thù giặc, khích lệ tinh thần yêu nớc bất khuất, khích lệ ý thức trách nhiệm và nghĩa vụ của mỗi ngời.
? Tội ác và sự ngang ngợc của kẻ thù đợc tác giả
lột tả nh thế nào ? Em có nhận xét gì về đoạn văn lột tả tội ác và sự ngang ngợc này của kẻ thù mà tác giả đã sử dụng ?
- bằng những hành động thực tế, ngôn ngữ gợi hình ảnh và nghệ thuật ẩn dụ : so sánh kẻ thù với cú diều, dê chó, hổ đói
? Tác dụng của việc diễn đạt này ?
- Khắc họa sinh động sự bạo ngợc, vô nhân đạo, tham lam của kẻ thù.
- thể hiện nỗi căm giận và lòng khinh bỉ giặc của TQT, đồng thời đặt chúng trong thế tơng quan “lỡi cú diều”- “sỉ mắng triều đình”, “thân dê chó” -
“bắt nạt tể phụ”, TQT đã chỉ ra nỗi nhục lớn của ngời dân khi chủ quyền đất nớc bị xâm phạm. Có thể so sánh với thực tế lịch sử : Năm 1277, Sài Xuân đi sứ, buộc ta phải lên tận biên giới đón rớc ; năm 1281, Sài xuân lại đi sứ, cỡi ngựa thẳng vào cửa Dơng Minh, quân sĩ Thiên Trờng ngăn lại bị Xuân lấy roi đánh toạc đầu; vua sai Thợng tớng thái s Trần Quang Khải ra đón tiếp, Xuân nằm khểnh không dậy. So sánh với thực tế ấy sẽ thấy tác dụng của lời Hịch nh lửa đổ thêm dầu.
? Lòng yêu nớc, căm thù giặc của TQT thể hiện qua thái độ, hành động nh thế nào ?
- Lòng yêu nớc của TQT đợc thể hiện cụ thể: quên
ăn, quên ngủ, đau đớn đến thắt tim, thắt ruột ; thể hiện qua thái độ : uất ức, căm tức khi cha đợc trả
thù, sẵn sàng hi sinh để rửa mối nhục cho đất nớc.
? Em có nhận xét gì về cách sử dụng các hình ảnh, câu văn ở đây của tác giả ?
- Động từ mạnh, trạng thái tâm lí mãnh liệt cực tả
niềm uất hận trào dâng trong lòng.
- Tác giả đã dồn cả tâm huyết, bút lực của mình vào mỗi lời văn, mỗi câu văn. Mỗi chữ, mỗi câu nh chảy trực tiếp từ trái tim qua ngòi bút lên trang giấy. Câu văn chính luận mà khắc hoạ thật sinh
động hình tợng ngời anh hùng yêu nớc: Đau đớn
đến quặn lòng trớc tình cảnh đất nớc, căm thù giặc tới bầm gan tím ruột, mong rửa nhục mà quên ăn, vì nghĩa lớn mà coi thờng xơng tan, thịt nát.
? Vị chủ tớng tự nói lên lòng mình sẽ có tác dụng nh thế nào đối với tớng sĩ ?
- Khơi gợi sự đồng cảm, động viên tới các tớng sĩ - Là tấm gơng yêu nớc bất khuất để tớng sĩ noi theo
- Khi bày tỏ khúc nhôi gan ruột mình, TQT là một tấm gơng yêu nớc bất khuất có tác dụng động viên to lớn đối với tớng sĩ.
*. Củng cố: Tiết 1. 4p.
? Đọc lại 2 phần đầu của văn bản?
của kẻ thù:
-> Việc lột tả bản chất bạo ngợc, vô đạo của kẻ thù đã
góp phần khơi gợi lòng căm thù giặc, tinh thần yêu nớc của tớng sĩ.
* Lòng căm thù giặc :
c. Khi tự bày tỏ lòng mình, TQT đã là một tấm gơng yêu nớc bất
? Nhắc lại đặc điểm của thể hịch?
TiÕt 2:
*. ổn định: 1p.
*. KTBC: 5p.
? Giới thiệu những nét cơ bản về tác giả, tác phẩm
? Lòng yêu nớc, căm thù giặc của TQT th ntn qua phần 2 của Vb?
*. Bài mới: 1p.
B2. Ph©n tÝch. 30p.
Học sinh chú ý đoạn tiếp theo:
? Tìm từ ngữ, hình ảnh nói lên mối ân tình giữa TQT và binh sĩ?
? Mối quan hệ ân tình giữa TQT với tớng dựa trên mối quan hệ nào?
- Hai quan hệ :
+. Quan hệ chủ tớng : các ngơi...cho ngựa
+. Quan hệ những ngời cùng chung cảnh ngộ: Lúc trận mạc ....
? Mối qh ân tình ấy đã K. lệ điều gì ở các tớng sĩ?
- Chủ tớng : khích lệ tinh thần trung quân ái quốc - Quan hệ cùng cảnh ngộ : Khích lệ lòng ân nghĩa, thuỷ chung của những ngời cùng cảnh ngộ, gắn bó khăng khít không thế tách rời.
? Em hãy nhận xét về những câu văn đợc s.d trong
đ.văn này? Qua đó em thấy các đối xử của TQT
đối với các tớng sĩ ntn?
- Liên kết các câu có hai vế song hành đối xứng ( câu văn biền ngẫu), diễn tả mối quan hệ gắn bó khăng khít không thể tách rời giữa chủ tớng và các tớng sĩ trên mội phơng diện vật chất và tinh thần.
GV: Sau khi bày tỏ quan hệ thân tình, tác giả đã
phê phán lối sống sai lầm của các tớng sĩ nh thế nào? - Nhìn chủ nhục mà không biết lo, thấy nớc nhục mà không biết thẹn, làm tớng...tức ; Ham thú vui tầm thờng: chọi gà, đánh bạc, vui thú ruộng v- ờn...ham săn bắn, thích rợu ngon, mê tiếng hát..
? Đó là cách sống ntn? Những việc làm sai ấy đã
dẫn đến hậu quả ra sao ?
- Mất hết sinh lực, tâm trí đánh giặc dẫn đến cảnh nớc mất nhà tan : chẳng những ...phỏng có đợc không ?
? Đoạn văn đã bộc lộ thái độ nào của tác giả với hành động sai của các tớng sĩ ?
Giọng văn trong đoạn này vừa là lời của vị chủ soái nói với các tớng sĩ dới quyền đồng thời vừa là lời của của ngời cùng chung cảnh ngộ vì vậy cách nói vừa có tính chất răn đe, sỉ mắng vừa có sự chân thành tình cảm mang tính chất bày tỏ thiệt hơn. TQT vừa chân tình chỉ bảo vừa phê phán nghiêm khắc hành động hởng lạc, thái độ bàng quan trớc vận mệnh đất nớc. Thái độ đó không chỉ là tội thờ ơ nông cạn mà còn là sự vong ân bội nghĩa trớc ân tình của chủ tớng; sự ham chơi hởng lạc đâu chỉ là vấn đề về nhân cách mà còn là sự táng tận lơng tâm khi vận mệnh đất nớc đang
khuất để các tớng sĩ noi theo.
b. Phân tích phải trái, làm rõ đúng sai:
*) Mối ân tình giữa chủ và t - íng:
=> Bằng những câu văn dài, lập luận chặt chẽ, cấu trúc câu song hành đã thể hiện đ- ợc cách đối xử chu đáo, quan tâm, gắn bó của ông với các tớng sĩ.
*) Phê phán những biểu hiện sai trái và khẳng định việc
đúng nên làm:
nghìn cân treo sợi tóc. TQT chỉ rõ những việc làm sai trái tởng nh nhỏ nhặt ...Có khi tác giả nói thẳng gần nh sỉ mắng, có khi tác giả dùng cách nói mỉa mai, chế giễu: cựa gà trống ... Những điều
đơn giản ấy trẻ con cũng biết đợc mà các tớng sĩ hình nh lại ko biết để làm cho họ tức khí, muốn mau chóng bộc lộ tài năng, P/c' của mình bằng việc làm thiết thực.
? Cùng với việc phê phán..tác giả còn chỉ ra những việc nên làm. Đó là những việc nào ?
- BiÕt lo xa
- Tăng cờng luyện tập võ nghệ
? Lợi ích của những điều khuyên đó đợc khẳng
định trên những phơng diện nào ?
- Chống đợc ngoại xâm : Có thể bêu đầu HTL...
- Còn nớc còn nhà : Chẳng những thái ấp của ta...
? Theo em trong 2 đoạn văn đó tác giả đã thuyết phục ngời đọc, ngời nghe bằng một lối NL nh thế nào ?
- Dùng nhiều điệp từ điệp ý tăng tiến , phép liệt kê, so sánh, hình ảnh tơng phản ; khi nêu viễn cảnh đầu hàng thất bại QT dùng các từ mang ý nghĩa phủ định : không còn, cũng mất, bị tan..., khi nêu viễn cảnh chiến đấu thắng lợi , tác giả
dùng những từ mang tính chất khẳng định : mãi mãi vững bền, đời đời hởng thụ...Điều đáng chú ý là các điệp ngữ, điệp ý tăng tiến có tác dụng nêu bật vấn đề từ nhạt đến đậm, từ nông đến sâu . Cứ từng bớc, từng bớc tác giả đa ngời đọc thấy rõ
đúng sai, nhận ra điều phải trái.
- Câu văn biền ngẫu cân đối nhịp nhàng
- Lí lẽ sắc sảo kết hợp với tình cảm thống thiết ( Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận ...- tích hợp )
Bài hịch này đợc tác giả viết để khích lệ tớng sĩ học tập binh th trong hoàn cảnh đất nớc ta có giặc ngoại xâm . Để kêu gọi tinh thần quyết chiến quyết thắng, phần cuối bài Hịch TQT đã vạch rõ ranh giới giữa hai con đờng chính và tà để thuyết phục tớng sĩ. Qua đó cho thấy TQT có thái độ nh thế nào đối với tớng sĩ của ông và đối với kẻ thù ? Thái độ đó có tác dụng nh thế nào trong việc kêu gọi tớng sĩ quyết chiến quyết thắng ?
- T. độ dứt khoát cơng quyết rõ ràng đối với tớng sĩ
- Tác dụng thanh toán những thái độ trù trừ trong hàng ngũ tớng sĩ ; động viên những ngời còn thờ ơ
đứng hẳn sang một phía
? Lịch sử chống quân xâm lợc đời Trần đã chứng minh nh thế nào cho chủ trơng kêu gọi tớng sĩ học tập Binh th yêú lợc của Trần Quốc Tuấn ?
- Quân và dân nhà Trần đã liên tiếp chiến thắng các cuộc xâm lăng của giặc Nguyên - Mông.
Hoạt động 3: Tổng kết. 4p.
? Em cảm nhận đợc những điều sâu sắc nào từ nội dung bài Hịch ?
TQT vừa chân tình chỉ bảo vừa phê phán nghiêm khắc những thái độ, HĐ sai trái của t. sĩ, đồng thời ông khuyên họ nêu cao tinh thần quyết chiến thắng bảo vệ nớc nhà.
c. Kêu gọi t ớng sĩ:
- Thái độ dứt khoát rõ ràng, cơng quyết, TQT đã động viên tới mức cao nhất ý chí và quyết tâm chiến đấu của các tớng sĩ.
- Những lời khích lệ chân tình của TQT đối với t- ớng sĩ về sự cần thiết phải học tập binh th
- Lòng yêu nớc căm thù giặc sâu sắc của chủ tớng TQT cũng nh của nhân dân ta thời Trần
? Hãy nêu một số đặc sắc NT đã tạo nên sức thuyết phục bằng cả tình cảm và nhận thức ở bài Hịch tớng sĩ ?
- Văn chính luận kết cấu chặt chẽ
- Kết hợp hài hoà giữa lí trí và tình cảm trong lập luận ; lời văn giàu hình ảnh nhạc điệu
( Treo bảng phụ )
Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ
Phần luyện tập ( Dùng bảng phụ còn để trống, kẻ thành các cột, có ghi nội dung một cột một cột còn để trống, gọi học sinh lên làm tiếp) Khái quát nghệ thuật lập luận của Hịch tớng sĩ .
4. Tổng kết:
1. Néi dung.
2. Nghệ thuật.
3. Ghi nhí (sgk) - Nêu gơng sử sách---> Khích lệ ý chí lập công danh, xả thân vì nớc
- Vạch trần tội ác quân giặc ---> Khơi gợi nỗi nhục mất nớc, lòng căm thù giặc . - Nêu lòng căm thù giặc ---> Khích lệ tinh thần trung quân ấi quốc, lòng ân nghĩa thuỷ chung của những ngời cùng chung cảnh ngộ
- Phê phán sai trái, chỉ rõ đúng sai ---> Khích lệ lòng tự trọng ở mỗi ngời, khích lệ tinh thần tự giác
- Kêu gọi học tập binh th ---> Khích lệ ý chí chiến đấu trừng trị kẻ thù
Tất cả nhằm khích lệ lòng yêu nớc bất khuất, quyết chiến quyết thắng chống kẻ thù xâm lợc.