Trong những năm qua công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh đã đạt được những thành tựu to lớn. Do có được sự quan tâm của Đảng ủy, Ban Giám hiệu các trường đã quán triệt và thực hiện rất nghiêm túc. Cùng với sự cố gắng nỗ
dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay vẫn cịn bộc lộ một số những hạn chế tồn tại nhất định, cụ thể như sau:
Một là, trình độ, năng lực của chủ thể giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho
học viên còn hạn chế
Các chủ thể giáo dục như Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường và lãnh đạo các đơn vị Phòng, Khoa, Trung tâm và các tổ chức đoàn thể (Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ) đã chỉ đạo nhằm nâng cao công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân hiện nay, nhưng trong một số trường hợp chưa có định hướng cụ thể, một số lãnh đạo các đơn vị cịn bộc lộ sự hạn chế về cơng tác lãnh đạo, chỉ đạo trong việc lập kế hoạch giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên còn chậm, chưa bao qt, mang nặng tính hình thức, qua loa, đơi khi cịn lơ là, chưa thật sự tâm huyết với nhiệm vụ này, nhất là triển khai các kế hoạch của cấp trên đến từng cán bộ, chiến sỹ và học viên.
Tổ chức đoàn thể ở các trường đã tổ chức và phát động nhiều phong trào, nhiều cuộc thi có ý nghĩa nhằm để giáo dục chủ nghĩa yêu nước truyền thống của dân tộc. Tuy nhiên, những phong trào và những cuộc thi này còn nặng về mặt hình thức, ý nghĩa chưa cao. Bên cạnh đó, cơng tác Đồn, Hội nội dung chưa thật sự phong phú và hình thức giáo dục chưa phù hợp. Vì vậy, chưa thu hút được đơng đảo học viên tham gia một cách nhiệt tình, các em học viên tham gia chủ yếu là đối phó để khỏi bị trừ điểm rèn luyện. Hơn nữa, các chủ thể giáo dục còn giữ các quan điểm cũ, khơng cịn phù hợp với tình hình thực tế hiện nay, chưa thật sự mạnh dạn cải cách, đổi mới nhằm phát huy hiệu quả trong công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho các em học viên hiện nay.
Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên giảng dạy các mơn lý luận chính trị cịn tồn tại một số hạn chế nhất định. Trong những năm học vừa qua,
theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh cũng đã áp dụng đào tạo theo hệ thống tín chỉ, lần đầu tiên các trường áp dụng nên đã có những khó khăn, hạn chế nhất định như: lúng túng trong thiết kế nội dung, điều phối chương trình đào tạo, việc kiểm tra, việc xây dựng đề cương, đánh giá chất lượng đào tạo. Vả lại, giảng viên phải biên soạn giáo trình, tài liệu dạy học, thay đổi kết cấu giáo án cho phù hợp với quy định đào tạo theo tín chỉ; mỗi lớp, mỗi chuyên ngành đào tạo học viên với số lượng đông; cơ sở vật chất một số trường chưa thật sự đảm bảo như phòng học, tài liệu; đội ngũ giảng viên thiếu chưa đáp ứng được quy mô đào tạo theo tín chỉ. Do đặc thù riêng của các trường Công an nhân dân nên các em học viên không được quyền chọn giảng viên giảng dạy; do phân công thực tập ở Công an các địa phương nên các em không được đăng ký học vượt, học cải thiện như ở các trường đại học, cao đ ng ngồi ngành… từ đó cũng ảnh hưởng phần nào đến cơng tác giáo dục và đào tạo của các trường nói chung và công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Cơng an nhân dân nói riêng. Bên cạnh đó, trình độ, năng lực và phương pháp giảng dạy của một bộ phận giảng viên giảng dạy các mơn lý luận chính trị cịn hạn chế. Do đó, một số giảng viên cịn gặp khó khăn trong giảng dạy, nhất là việc lồng ghép nội dung môn học để giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên là rất khó khăn, giảng viên chỉ nặng về lý thuyết, ít liên hệ thực tế thực tiễn, làm cho tiết học các môn học lý luận chính trị trở nên khơ khan, không thuyết phục, không thu hút được học viên say mê học tập.
Hai là, nội dung, chương trình, giáo trình các mơn lý luận chính trị cịn
nhiều bất cập; hình thức, phương pháp giáo dục chủ nghĩa cho học viên thơng qua các mơn học cịn hạn chế
giáo dục Chủ nghĩa Mác - Lênin vẫn còn bộc lộ nhiều hạn chế khiếm khuyết như thay đổi liên tục kết cấu, chương trình và giáo trình; thời lượng phân bố học tập các mơn lý luận chính trị ngày một thu hẹp; nội dung chưa chú trọng đến kiến thức về giáo dục chủ nghĩa yêu nước; chưa chú ý đến việc hình thành thái độ, hành vi và kỹ năng cần thiết để giải quyết những vấn đề liên quan đến chủ nghĩa yêu nước của học viên.
Nội dung, chương trình và giáo trình các mơn lý luận chính trị phần lớn là sự lắp ghép của các môn học lại với nhau, ch ng hạn như: môn Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác - Lênin là sự lắp ghép của môn Triết học Mác - Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học và Kinh tế chính trị Mác - Lênin; nội dung chưa logic, gây khó khăn cho việc giảng dạy của các giảng viên lý luận chính trị. Đa số đội ngũ giảng viên lý luận chính trị chỉ được đào tạo theo một chuyên ngành cụ thể, nhưng hiện nay phải dạy toàn bộ nội dung các chương trình của mơn học, đây là một trong những hạn chế, khó khăn nhất trong thời gian qua đối với đội ngũ giảng viên lý luận chính trị. Bên cạnh đó, nội dung các mơn học cịn nặng về lý thuyết, chưa gắn với thực tiễn.
Nhìn chung, việc áp dụng nội dung, chương trình và giáo trình các mơn học lý luận chính trị để giảng dạy nhằm giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân hiện nay rất nặng nề, quá tải; một số học viên còn coi đây là môn học phụ nên chủ yếu giành nhiều thời gian cho các mơn nghiệp vụ chun ngành, từ đó ý thức học tập của các chưa tốt nên kết quả học tập chưa cao ảnh hưởng chung đến kết quả công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước của Nhà trường. Đây là một trong những hạn chế về giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Cơng an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Vì vậy, địi hỏi Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường cùng lãnh đạo các đơn vị, đồn thể cần phải nhanh chóng phối kết hợp để khắc phục những hạn chế này. Từ đó đề ra các phương hướng cụ thể, nội dung và các hình thức,
phương pháp hợp lý mang lại kết quả cao trong việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho viên các trường Cơng an nhân dân hiện nay.
Về hình thức, phương pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước: hình thức và
phương pháp cũng có vai trị rất quan trọng trong quá trình giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Trong Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng tiếp tục kh ng định: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học, hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan” [48, tr. 115-116]. Tuy nhiên, hiện nay việc đổi mới phương pháp trong dạy và học để giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh cịn tồn tại một số hạn chế. Các giảng viên lý luận chính trị chưa đổi mới trong phương pháp giảng dạy, truyền đạt nội dung kiến thức cho học viên, giảng viên chủ yếu sử dụng những phương pháp truyền thống như thuyết giảng, “thầy đọc trò chép”, kiến thức thực tiễn của giảng viên còn nhiều hạn chế; một số giảng viên thiếu vốn kiến thức sâu rộng, chưa cập nhật được thơng tin mới, do đó chỉ dừng lại ở việc truyền thụ kiến thức trên lớp, lệ thuộc vào giáo trình, bài giảng, tài liệu hướng dẫn tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nước thiếu tính sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động dạy học, chưa có sự kết hợp chặt chẽ các phương tiện dạy học hiện đại trong giảng dạy; khả năng sư phạm truyền đạt kiến thức chưa cao; khả năng sử dụng công nghệ thông tin của một số giảng viên cịn hạn chế,... từ đó dẫn đến sự thờ ơ, nhàm chán, chưa kích thích việc tự giác học tập của các em học viên.