Mức độ Mức điểm
tương ứng Điểm trung bình
Rất quan trọng/ Rất thường xuyên/ Rất ảnh hưởng/Rất cần thiết/ Rất khả thi/ Rất hấp dẫn/ Rất hiệu quả/ Rất thích/ Rất mong chờ/ Rất hứng thú
4 Từ 3,26 đến 4,00 Quan trọng/ Thường xuyên/ Ảnh hưởng/ Cần thiết/
Khả thi/ Hấp dẫn/ Hiệu quả/ Thích/ Mong chờ/ Hứng thú
3 Từ 2,51 đến 3,25 Ít quan trọng/ Thỉnh thoảng/ Ít ảnh hưởng/ Ít cần
thiết/ Ít khả thi/ Ít hiệu quả/ Bình thường/ Thờ ơ/ Ít hứng thú
2 Từ 1,76 đến 2,50 Không quan trọng/ Không thực hiện/ Không ảnh
hưởng/ Không cần thiết/ Không khả thi/ Không hấp dẫn/ Không hiệu quả/ Khơng thích/ Khơng mong chờ/ Khơng hứng thú
2.3. Thực trạng giáo dục Kỹ năng sống cho học sinh trung học cơ sở tại Thành phố Hồ Chí Minh phố Hồ Chí Minh
2.3.1. Thực trạng về nội dung giáo dục Kỹ năng sống cho học sinh trung học cơ sở
Biểu đồ 2.1. Nội dung giáo dục Kỹ năng sống cho học sinh trung học cơ sở
Biểu đồ 2.1 cho thấy nội dung giáo dục Kỹ năng sống được thực hiện đầy đủ ở các kỹ năng trong đó những kỹ năng được các đơn vị đào tạo tập trung giảng dạy cho học sinh trung học cơ sở gồm những kỹ năng sống như “Kỹ năng hợp tác” (95,60%), “Kỹ năng thể hiện sự tự tin” (90,7%), “Kỹ năng kiểm soát cảm xúc” (89,80%), “Kỹ năng giao tiếp” (78,96%), “Kỹ năng lắng nghe” (65,2%), “Kỹ năng cảm thơng” (56,4%). Các kỹ năng cịn lại cũng được một số các đơn vị đào tạo áp dụng giảng dạy cho học sinh trung học cơ sở. 10,5 9,8 89,80 90,70 16,80 56,40 20,30 30,10 65,20 78,96 95,60 40,89 20,90 17,60 14,80 39,54 18,76 20,76 0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0
Qua kết quả khảo sát cho thấy nội dung mà các đơn vị đào tạo đưa vào giảng dạy cho học sinh trung học cơ sở tập trung vào các nhóm kỹ năng liên quan đến bản thân người học (Kỹ năng thể hiện sự tự tin, Kỹ năng kiểm soát cảm xúc, Kỹ năng cảm thơng) và nhóm kỹ năng tương tác với người khác (Kỹ năng lắng nghe, Kỹ năng giao tiếp, Kỹ năng hợp tác). Nhóm kỹ năng học tập và cơng việc được một số ít các đơn vị đào tạo đưa vào chương trình giảng dạy.
Trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể mới, năm phẩm chất cần hình thành cho học sinh là: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm; và ba năng lực chung cần hình thành cho học sinh là: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo. Theo đó, việc lựa chọn nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cần xoay quanh năm phẩm chất và ba năng lực ấy (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2018). Đối chiếu với mục tiêu chung của chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể thì các nội dung mà các đơn vị đào tạo đang tiến hành giảng dạy cho học sinh trung học cơ sở chủ yếu tập trung vào hình thành cho học sinh ba năng lực chung. Cụ thể, các kỹ năng nhận thức bản thân, kỹ năng xác định giác trị bản thân, kỹ năng cảm thơng, kỹ năng tìm kiếm sự hỗ trợ, kỹ năng giải quyết mâu thuẩn, kỹ năng lắng nghe, kỹ năng kiểm soát cảm xúc, kỹ năng thể hiện sự tự tin, kỹ năng ứng phó với căng thẳng, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ năng đảm nhận trách nhiệm, kỹ năng tìm kiếm và xử lí thơng tin, kỹ năng quản lí thời gian, kỹ năng ra quyết định phục vụ cho việc hình thành cho học sinh năng lực tự chủ và tự học; Kỹ năng giao tiếp và kỹ năng hợp tác phục vụ cho việc hình thành năng lực giao tiếp và hợp tác; Kỹ năng tư duy sáng tạo và kỹ năng giải quyết vấn đề phục vụ cho việc hình thành năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Về phẩm chất, tuy nội dung giáo dục mà các đơn vị đào tạo thực hiện giảng dạy cho học sinh trung học cơ sở khơng trực tiếp hình thành và phát triển năm phẩm chất trong chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể nhưng gián tiếp góp phần hình thành và phát triển các nét phẩm chất đó cho học sinh thông qua nét đặc trưng của từng chủ đề, từng nhóm kỹ năng.