CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN
2.4. Thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng kỹ năng
2.4.5. Thực trạng kiểm tra, giám sát
dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên
Nhìn vào Bảng 2.18 ta thấy: Kết quả khảo sát cho thấy công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện công tác bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN cho GV ở trƣờng tiểu học ở thành phố Gia Nghĩa đã đƣợc HT các trƣờng thực hiện khá tốt, đạt ĐTB là 3.25. Thu thập thông tin, so sánh sự phù hợp của việc thực hiện với chuẩn mực đạt ĐTB thấp nhất chỉ đạt 3.22; chỉ có 10.8% CBQL, GV đánh giá trung bình.
Điều này cho thấy công tác bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN cho GV ở các trƣờng TH thành phố Gia Nghĩa bƣớc đầu đƣợc chú trọng, nhƣng công tác quản lí chƣa chặt chẽ, sâu sát. Hoạt động bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN ở các trƣờng đƣợc thự hiện nhƣ hoạt động thi đua phong trào của nhà trƣờng theo kiểu tổ chức hoạt động và đánh giá kết quả sản phẩm, sau đó khen thƣởng cho cá nhân, tập thể theo kết quả từ thấp đến cao, chƣa chú trọng đến các tiêu chí đánh giá. Vì vậy, kết quả bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN sẽ khơng khách quan, thiếu sự chính xác, theo lối mịn và khơng tạo hứng thú cho GV tham gia.
Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch BD kĩ năng tổ chức HĐTN cho GV ở các trƣờng tiểu học thành phố Gia Nghĩa giúp HT kịp thời phát hiện và điều chỉnh những lệch lạc, sai sót trong q trình thực hiện kế hoạch; từ đó đƣa ra những uốn nắn, sửa chữa cần thiết. Sau khi kiểm tra đánh giá phải tổ chức rút kinh nghiệm, chỉ ra đƣợc những ƣu điểm và hạn chế của hoạt động, qua đó cơng nhận những giá trị và những đóng góp của các tập
thể và cá nhân đối với công tác bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN. Có nhƣ vậy, cơng tác BDKN tổ chức HĐTN mới thực sự thu hút GV tham gia và đạt hiệu quả.
Bảng 2.18. Đánh giá về kiểm tra, giám sát việc thực hiện và đánh giá kết quả bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên
Stt Nội dung Kết quả ĐTB Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 1
Xây dựng, hồn thiện các tiêu chí và định ra mức độ của từng tiêu chí đánh giá (dựa trên chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông, dựa vào mục tiêu đã xác định và kế hoạch)
48 36.9 67 51.6 15 11.5 0 0 3.25
2
HT phân công, chỉ đạo và thƣờng xuyên theo dõi các hoạt động bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN
43 33.1 79 60.8 8 6.1 0 0 3.27
3
Thu thập thông tin, so sánh sự phù hợp của việc thực hiện với chuẩn mực
49 37.7 72 55.4 9 6.9 0 0 3.31
4 Đánh giá kết quả bồi dƣỡng phải
đảm bảo tính khách quan 44 33.8 76 58.5 10 7.7 0 0 3.26
5
Đánh giá đầu vào, đánh giá ngay sau khi kết thúc hoạt động bồi dƣỡng và đánh giá tác động của hoạt động bồi dƣỡng trong triển khai nhiệm vụ sau khi đƣợc bồi dƣỡng
42 32.3 74 56.9 14 10.8 0 0 3.22
6
Phát hiện thực hiện những điểm tốt và điểm còn tồn tại của hoạt động bồi dƣỡng nói chung và của từng cá nhân tham gia bồi dƣỡng nói riêng
50 38.5 61 46.9 19 14.6 0 0 3.24
7 Sử dụng kết quả đánh giá để điều
chỉnh hoạt động BD 45 34.6 70 53.9 15 11.5 0 0 3.23 3.25