Đơn vị Khối 1 Khối 2 Khối 3 Khối 4 Khối 5 TỔNG Trƣờng TH Nguyễn Bá Ngọc 186 165 163 185 153 852 Trƣờng TH Võ Thị Sáu 215 196 214 243 229 1097 Trƣờng TH Nguyễn Viết Xuân 91 72 83 95 89 430
Trƣờng TH Phan Chu Trinh 105 82 94 86 79 446 Trƣờng TH N Trang Lơng 19 24 14 13 8 78 Trƣờng TH Lê Hồng Phong 209 156 163 181 153 862 Trƣờng TH Hà Huy tập 110 85 85 58 56 394 Trƣờng TH Minh Khai 296 232 240 299 227 1294 Trƣờng TH Tô Hiệu 74 47 50 49 35 255 Trƣờng TH Trần Quốc Toản 74 52 44 65 55 290 Trƣờng Thăng Long 223 208 214 215 193 1053 Trƣờng THCS&TH Trần Văn Ơn 44 52 41 37 46 220 Trƣờng THCS&TH Phan Đình Giót 58 61 71 80 87 357 Trƣờng THCS&TH Bế Văn Đàn 43 48 42 49 46 228
Cộng 1747 1480 1518 1655 1456 7856
Tính đến năm học 2021 - 2022 đội ngũ CBQL, GV và nhân viên do Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Gia Nghĩa quản lý phản ánh tại Bảng 2.3. Riêng về đội ngũ giáo viên, kết quả từ Bảng 2.3 cho thấy:
- Về số lƣợng: Hiện có 302 ngƣời, ở các trƣờng tiểu học công lập số lƣợng ngƣời làm việc chƣa đáp ứng đủ định mức về vị trí việc làm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo tại Thông tƣ số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017.
Bảng 2.3. Thống kê CBQL, GV, nhân viên 11 trƣờng tiểu học, GV tiểu học của 3 trƣờng trung học cơ sở và tiểu học thành phố Gia Nghĩa
Chia theo CBQL Giáo viên Nhân viên SL % SL % SL % Trình độ chun mơn + Trung cấp 0 0 5 1.7 11 27.5 + Cao đẳng 0 0 0 0 2 5.0 + Đại học 26 100 297 98.3 27 67.5 + Thạc sĩ 0 0 0 0 0 0 + Khác 0 0 0 0 0 0 Cộng 26 100 302 100 40 100 Trình độ chính trị + Sơ cấp 0 0 0 0 0 0 + Trung cấp 26 100 15 5.0 2 5.0 + Cao cấp 0 0 0 0 0 0 + Cử nhân 0 0 0 0 0 0 Cộng 26 100 15 5.0 2 5.0 Trình độ tin học + Chứng chỉ 26 100 302 100 40 100 + Trung cấp 0 0 0 0 0 0 + Cao đẳng 0 0 0 0 0 0 + Đại học 0 0 0 0 0 0 + Khác 0 0 0 0 0 0 Cộng 26 100 302 100 40 100 Trình độ ngoại ngữ + Chứng chỉ 26 100 280 92.7 32 80.0 + Trung cấp 0 0 0 0 0 0 + Cao đẳng 0 0 0 0 0 0 + Đại học 0 0 0 0 0 0 + Khác 0 0 0 0 0 0 Cộng 26 100 280 92.7 32 80.0
- Về chất lƣợng: Có 98,3% trình độ Đại học, 1,7% trình độ trung cấp; 5.0% đã qua lớp trung cấp chính trị; 100% giáo viên có thể sử dụng tốt CNTT vào dạy học; trừ số giáo viên ngoại ngữ ra, có 92.7% đã có chứng chỉ về ngoại ngữ. Hàng năm, kết quả đánh giá xếp loại viên chức, tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ngày càng cao; nhiều giáo viên đạt thành tích cao trong các cuộc thi do thành phố và tỉnh tổ chức. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn cịn một số giáo viên ngại thay đổi, chƣa mạnh dạn vận dụng các kĩ thuật, phƣơng pháp dạy học tích cực. Một số giáo viên tuổi đời cao nên tiếp cận với những vấn đề mới chƣa linh hoạt.
- Về cơ cấu đội ngũ giáo viên: Hiện nay, số lƣợng giáo viên ở các trƣờng cịn thiếu; cơ cấu chun mơn, giới tính phù hợp.
2.3. Thực trạng cơng tác bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên các trƣờng tiểu học ở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh nghiệm cho giáo viên các trƣờng tiểu học ở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
2.3.1. Thực trạng nhận thức về vai trị của cơng tác bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm
Bảng 2.4 dƣới đây tổng hợp ý kiến đánh giá của 3 Lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo; 100% đội ngũ CBQL và GV của 5 trƣờng đƣợc chọn khảo sát trên địa bàn thành phố Gia Nghĩa đánh giá mức độ tầm quan trọng về vai trò bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN cho GV, qua 4 nội dung khảo sát với 4 mức độ tầm quan trọng, thu đƣợc điểm trung bình (ĐTB) 3.3 đạt mức độ rất quan trọng, trong đó nội dung (1) đƣợc đánh giá quan trọng nhất đạt ĐTB 3.34 đạt mức độ rất quan trọng. Không những thế, cả 4 nội dung đều có hơn 90% CBQL, GV đánh giá từ quan trọng trở lên. Qua đó, cho thấy đa phần CBQL, GV đều thấy đƣợc tầm quan trọng của việc bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN cho GV. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn cịn một số ý kiến đánh giá ở mức độ ít quan trọng chiếm 7.7% trên tổng số ý kiến ở nội dung thứ tƣ, chiếm 6.9% trên tổng số ý kiến ở nội dung thứ hai, chiếm 8.5% trên tổng số ý kiến ở nội dung thứ ba, chiếm 6.2% trên tổng số ý kiến ở nội dung thứ nhất.
Bảng 2.4. Đánh giá về vai trị của cơng tác bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên
Stt Nội dung Mức độ ĐTB Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng SL % SL % SL % SL % 1
Cung cấp kiến thức cho đội ngũ GV cấp tiểu học về nội dung, phƣơng pháp tổ chức HĐTN góp phần thực hiện mục tiêu chƣơng trình giáo dục phổ thơng theo Thông tƣ 32.
52 40 70 53.8 8 6.2 0 0 3.34
2
BD định hƣớng cho GV cập nhật, trang bị những KN cần thiết trong quá trình giảng dạy cũng nhƣ tổ chức HĐTN cho HS.
48 36.9 73 56.2 9 6.9 0 0 3.30
3
BDKN tổ chức HĐTN cho GV có vai trị nâng cao chất lƣợng giáo dục, đáp ứng các yêu cầu đổi mới chƣơng trình giáo dục phổ thơng
43 33.1 76 58.5 11 8.4 0 0 3.25
4
Thay đổi tƣ duy giáo dục của đội ngũ GV chuyển từ phƣơng pháp giảng dạy theo lối một chiều sang định hƣớng dẫn dắt học sinh khám phá những kiến thức thông qua HĐTN, từ đó hình thành kiến thức, phẩm chất HS
50 38.5 70 53.8 10 7.7 0 0 3.31
2.3.2. Thực trạng thực hiện mục tiêu bồi dưỡng giáo viên về kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm chức hoạt động trải nghiệm
Bảng 2.5. Kết quả thực hiện mục tiêu của công tác bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên ở các trƣờng tiểu học TP. Gia Nghĩa
Stt Nội dung Kết quả ĐTB Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 1
Giúp cho đội ngũ GV nắm đƣợc kiến thức về HĐTN cũng nhƣ các quy định có liên quan của cơ quan quản lý các cấp về triển khai HĐTN cho HS ở trƣờng tiểu học. Nội dung này mang tính tiền đề của hoạt động bồi dƣỡng
55 42.3 65 50.0 6 4.6 4 3.1 3.32
2
Rèn luyện năng lực, kỹ năng tổ chức các hoạt động sƣ phạm cho GV để họ có thể sử dụng tốt các phƣơng pháp, hình thức tổ chức HĐTN phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trƣờng và sự thay đổi về bối cảnh
42 32.3 79 60.8 9 6.9 0 0 3.25
3.28 Kết quả khảo sát ở Bảng 2.5 cho thấy mục tiêu bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN cho GV thực hiện tƣơng đối hiệu quả với ĐTB là 3.28. Hơn 90% CBQL, GV đánh giá kết quả thực hiện các mục tiêu (1) đạt loại khá trở lên (ĐTB 3.32), trong đó mục tiêu (2) có 55% CBQL, GV đánh giá kết quả tốt. Tuy nhiên, qua đó vẫn cịn một số ý kiến đánh giá ở mức độ trung bình chiếm
4.6% trên tổng số ý kiến ở mục tiêu (1), chiếm 6.9% trên tổng số ý kiến ở mục tiêu (2), thậm chí có 3.1% CBQL, GV đánh giá ở mức độ yếu ở mục tiêu (1). Vì vậy, chủ thể quản lý cần quán triệt các mục tiêu của việc bồi dƣỡng đến từng giáo viên, thông qua các hoạt động của nhà trƣờng, để giúp cho đội ngũ này hiểu rõ hơn, nhằm thực hiện đƣợc mục tiêu của hoạt động bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN cho GV.
Nhƣ vậy, về mục tiêu của công tác bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN cho GV, đạt mức độ tƣơng đối tốt. Hơn nữa, trong giai đoạn hiện nay để thực hiện đƣợc mục tiêu chƣơng trình giáo dục phổ thơng chƣơng trình tổng thể theo Thơng tƣ 32/TT-BGDĐT, mục tiêu của chƣơng trình là chuyển từ dạy kiến thức sang hình thành phát triển kỹ năng, năng lực ngƣời học. Vì vậy, rất cần có những biện pháp từ chủ thể quản lý tác động lên khách thể quản lý nhằm giúp họ thay đổi cách nhìn và tầm quan trọng của công tác bồi dƣỡng nhằm thực hiện thành công mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
2.3.3. Thực trạng nội dung bồi dưỡng giáo viên về kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm
2.3.3.1. Về tần suất thực hiện các nội dung bồi dưỡng
Bảng 2.6 tổng hợp ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV trên địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông về nội dung bồi dƣỡng bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN, thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
- Nhóm tiêu chí về nội dung bồi dưỡng kiến thức cho GV: Mức độ thƣờng xuyên thu đƣợc ĐTB 3.35 đạt mức độ rất thƣờng xuyên, trong đó nội dung (3) đƣợc thực hiện thƣờng xuyên nhất thu đƣợc ĐTB 3.39 đạt mức độ rất thƣờng xuyên. Qua bảng khảo sát, ta thấy 4 nội dung của nhóm nội dung bồi dƣỡng về kiến thức có hơn 90% CBQL, GV đƣợc khảo sát đều đánh giá thƣờng xuyên trở lên. Qua đó, cho thấy các trƣờng tiểu học ở thành phố Gia Nghĩa bƣớc đầu đã có chú ý trang bị việc bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN cho GV.
- Nhóm tiêu chí về bồi dưỡng kỹ năng tổ chức HĐTN cho GV: Mức độ
dung (1;4;6) đƣợc thực hiện thƣờng xuyên nhất thu đƣợc ĐTB 3.35 đạt mức độ rất thƣờng xuyên. Qua khảo sát, ta thấy có hơn 90% CBQL, GV đánh giá cả 6 nội dung đạt mức độ thƣờng xuyên trở lên thu đƣợc ĐTB từ 3.22 đến 3.35.