CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.3. Công tác bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức
1.3.6. Các điều kiện hỗ trợ công tác bồi
trải nghiệm cho giáo viên tiểu học
1.3.6.1. Nhân lực (CBQL, GV và các lực lượng phối hợp)
Trƣờng tiểu học, phải phối hợp tốt với đội ngũ giảng viên của trƣờng sƣ phạm có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy, có kỹ năng và nhiều năm kinh nghiệm trong công tác BD; đội ngũ GV cốt cán của sở, phòng giáo dục và đào tạo để thƣờng xuyên tổ chức các buổi hội thảo, các chuyên đề về HĐTN.
Đội ngũ giáo viên ở trƣờng tiểu học phải có nhận thức rõ về HĐTN về nội dung, phƣơng pháp và hình thức tổ chức, thƣờng xuyên học tập, rèn
luyện, cập nhật những nội dung mới về kiến thức khoa học về HĐTN mỗi ngƣời phải nêu cao tinh thần tự học, sáng tạo để đáp ứng ngày càng tốt yêu cầu của HĐTN.
Đội ngũ cán bộ, nhân viên, giáo viên của trƣờng đƣợc chọn làm địa điểm bồi dƣỡng phải chủ động tích cực hỗ trợ cơng tác tổ chức hoạt động bồi dƣỡng nâng cao kỹ năng tổ chức HĐTN cho giáo viên tiểu học.
1.3.6.2. Cơ sở vật chất – kỹ thuật
Theo tác giả Lê Khánh Tuấn (Quản lý tài chính và CSVC-KT trƣờng học, 2019) thì CSVC và TBDH là một trong ba yếu tố (nội dung, phƣơng pháp và phƣơng tiện) tạo nên chất lƣợng của hoạt động dạy học. Công tác BD HĐTN cho GV là một HĐ giáo dục, vì vậy cũng chịu sự tác động tất yếu của CSVC- KT. Chính vì lẽ đó, nhà trƣờng TH cần quản lý tốt, sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, đồ dùng và trang thiết bị hiện có cho dạy học nói chung và cho bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN cho GV nói riêng. Trƣờng TH cần phải:
- Thƣờng xuyên kiểm tra cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho việc bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức HĐTN. Nếu hƣ hỏng phải có kế hoạch sữa chữa, thay thế, đầu tƣ cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hữu ích cho thầy và trò.
Trang bị những thiết bị dạy học ít nhất ở mức độ tối thiểu, đó là những trang thiết bị cần thiết khơng thể khơng có nhƣ âm thanh, máy chiếu, hệ thống tƣ liệu, hạ tầng công nghệ thông tin kết nối internet đáp ứng yêu cầu hoạt động tổ chức bồi dƣỡng cho GV.
- Tăng cƣờng các thiết bị tự làm của giáo viên để làm phong phú thêm thiết bị dạy học của nhà trƣờng.
- Tăng cƣờng các phịng học bộ mơn, trƣớc hết là phịng học cho các bộ mơn thực nghiệm nhƣ: lý, hoá, sinh, tin, ngoại ngữ … để GV sau khi đƣợc trang bị các kỹ năng sẽ áp dụng vào thực tiễn tại đơn vị.
1.3.6.3. Tài chính
Căn cứ vào số lƣợng tổ chức các buổi tập huấn bồi dƣỡng cho GV, số GV tham gia bồi dƣỡng tổ chức HĐTN mà HT dự trù kinh phí hợp lí, mọi thu
chi phục vụ hỗ trợ cho hoạt động bồi dƣỡng tổ chức HĐTN đƣợc công khai, minh bạch. Có đủ nguồn lực tài chính theo quy định để đảm bảo duy trì và phát triển các kỹ năng tổ chức HĐTN cho GV trƣờng tiểu học.
Việc sử dụng kinh phí phải phù hợp với tình hình và nhu cầu thực tiễn thực hiện kế hoạch bồi dƣỡng tổ chức HĐTN. Nguồn kinh phí chi cho bồi dƣỡng tổ chức HĐTN ở trƣờng tiểu học một phần sử dụng từ ngân sách nhà nƣớc. Ngoài ra, HT cần tham mƣu với các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phƣơng, cha mẹ học sinh (CMHS), các tổ chức, nhà máy, xí nghiệp để kêu gọi sự ủng hộ, tài trợ góp phần vào cơng tác xã hội hóa cho nhà trƣờng, trong đó có bồi dƣỡng tổ chức HĐTN.
1.4. Quản lý công tác bồi dƣỡng kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên ở trƣờng tiểu học cho giáo viên ở trƣờng tiểu học