- Chức năng ñiều chỉnh hành vi và hành ñộng: Đây là chức năng mà
n: số phiếu lựa chọn N: Tổng số phiếu
3.1.1.2 Nhận thức của HS về mục ñích học tập môn lịch sử xét theo nam nữ
Xét dưới góc độ nam, nữ qua điều tra chúng tơi đã có kết quả sau:
Bảng 3.2 Nhận thức của HS về mục đích học tập mơn lịch sử xét theo nam – nữ
NAM NỮ
STT Mục đích học tập mơn lịch sử
SL % SL %
1 Mở rộng hiểu biết LSDT và thế giới 35 35 32 26.7 2 Đạt ñược kết quả cao trong học tập 10 10 15 12.5 3 Phục vụ cho kiểm tra và các kỳ thi 50 50 61 50.8
4 Ý kiến khác 5 5 12 10 35 10 50 5 26.7 12.5 50.8 10 0 10 20 30 40 50 60 1 2 3 4 nam nữ
Biểu ñồ 3.1 Nhận thức của học sinh về mục đích học tập của môn lịch sử trong
Số liệu và biểu ñồ trên cho thấy, có sự chênh lệch giữa nam và nữ khi nhận thức về mục đích học tập môn lịch sử của bản thân. Với phương án học ñể mở rộng vốn hiểu biết về LSDT và thế giới thì nam chiếm 35%, nữ 26,7% có sự chênh lệch đó có thể là do ở lứa tuổi này ñặc biệt là nam nhu cầu tìm tịi và phát hiện rất cao. Bên cạnh đó, tỷ lệ cho rằng học lịch sừ là ñể phục vụ cho kiểm tra và thi cử ở nam là 50%, ở nữ 50,8%. Để ñạt ñược kết quả cao trong học tập ở nam chiếm 10%, ở nữ 12,5%. Ta có thể thấy rằng, nhận thức về mục đích học tập môn lịch sử giữa nam và nữ có sự khác biệt, nhưng nhận thức ñúng ñắn còn thấp. Và nhận thức chưa ñúng chiếm tỷ lệ cao hơn đó là chỉ nhằm mục đích “ lấy thành tích” học để đối phó chứ khơng vì muốn chiếm lĩnh tri thức của nhân loại.