- Chức năng ñiều chỉnh hành vi và hành ñộng: Đây là chức năng mà
n: số phiếu lựa chọn N: Tổng số phiếu
3.1.3.2 Nhận thức về tầm quan trọng của môn lịch sử trong trường THPT xét theo nam – nữ:
THPT xét theo nam – nữ:
Qua ñiều tra thực tế, chúng tơi đã thu được kết quả nhận thức về mức độ tầm quan trọng của mơn lịch sử trong nhà trường :
Bảng 3.6: Nhận thức về tầm quan trọng của môn lịch sử xét theo nam – nữ:
NAM NỮ STT Mức ñộ quan trọng SL % SL % 1 Rất quan trọng 2 2 6 5 2 Quan trọng 10 10 22 18.3 3 Ít quan trọng 40 40 42 35 4 Không quan trọng 48 48 50 41.7
Biểu ñồ 3.3: Nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của môn lịch sử xét theo nam - nữ
2 10 10 40 48 5 18.3 35 41.7 0 10 20 30 40 50 60 1 2 3 4 Nam Nữ
Có sự chênh lệch nhau giữa nam và nữ khi nhận thức về tầm quan trọng của môn lịch sử trong nhà trường, nhưng phần lớn đều có xu hướng nhận thấy
mơn lịch sử không quan trọng. Cụ thể, chỉ có 2% HS nam, 5% HS nữ cho rằng mơn sử có tầm quan trọng trong nhà trường; Ở mức độ quan trọng cũng chỉ có 10% HS nam, 18,3% Hs nữ. Đáng chú ý là học sinh cả nam và nữ ñều khơng đánh giá cao tầm quan trọng của mơn lịch sử, ở mức độ ít quan trọng nam chiếm 40%, nữ là 35% và mức ñộ bình thường nam chiếm tới 48%, nữ là 41,7%. Cùng với câu hỏi : ”Vì sao?” cho thấy học sinh ñánh giá tầm quan trọng của môn lịch sử căn cứ vào ý nghĩa của chúng ñối với ngành nghề tương lai. Và môn lịch sử không phải là chiếm số đơng học sinh lựa chọn học và thi ñại học.
* Tiểu kết: Thái ñộ học tập môn lịch sử biểu hiện qua nhận thức
của học sinh:
Nhận thức của học sinh ñối với việc học tập môn lịch sử là sự hiểu biết của học sinh về mục đích, tầm quan trọng, và vị trí đang diễn ra có tương ứng hay khơng tương ứng, tức là có đúng hay khơng đúng.
Căn cứ vào biểu hiện thái ñộ học tập môn lịch sử của học sinh, cách phân loại thái ñộ và thực tế ñiều tra cho thầy về nhận thức của học sinh đối với mơn lịch sử:
- Học sinh có nhận thức chưa đúng về vai trị của mơn lịch sử; Có sự khác nhau về nhận thức của nam và nữ. Nam có nhu cầu tìm tịi và chiếm lĩnh tri thức cao hơn nữ.
- Chưa nhận thức ñúng về vị trí và tầm quan trọng của mơn lịch sử.
Như vậy, nhận thức của học sinh THPT với mơn lịch sử chưa đúng và cịn mang yếu tố tiêu cực.