- Chức năng ñiều chỉnh hành vi và hành ñộng: Đây là chức năng mà
n: số phiếu lựa chọn N: Tổng số phiếu
3.2.2 Xúc cảm củahọc sinh khi bị ñiểm kém môn lịch sử
3.2.2.1 Xúc cảm của học sinh khi bị ñiểm kém môn lịch sử
Để bổ sung thông tin cho kết quả nghiên cứu về tình hình học tập mơn lịch sử, chúng tơi đặt ra câu hỏi: “Nếu bị ñiểm kém môn lịch sử bạn cảm
thấy như thế nào ?”. Kết quả thu ñược là:
Bảng 3.9: Xúc cảm của học sinh khi bị điểm kém mơn lịch sử
STT Xúc cảm khi bị ñiểm kém SL %
1 Bình thường( khơng buồn, khơng vui) 103 46,8
2 Buồn 49 22,2
3 Vui 1 0,5
4 Luyến tiếc 55 25
Với kết quả trên cho thấy, khi bị điểm kém mơn lịch sử xúc cảm của học sinh có các mức độ khác nhau. Có 22,2% HS cảm thấy buồn khi bị điểm kém mơn sử, 5,5% HS cảm thấy xấu hổ. Điều đó cho thấy ở học sinh lớp 12 ý thức cá nhân phát triển nên khi bị điểm thấp thì ln cảm thấy buồn và xấu hổ với bạn bè xung quanh. Đáng vui mừng là có 25% học sinh khi bị điểm kém thì có sự luyến tiếc mong muốn lần sau ñạt kết quả tốt hơn. Như vậy, các em đã có ý thức và trách nhiệm cao đối với việc học của mình. Bên cạnh đó lại chiếm tỷ lệ rất cao 46,8% học sinh cho rằng họ cỗngúc cảm bình thường (không vui, không buồn) nều khi bị ñiểm kém. Nguyên nhân có thể do, học sinh không lựa chọn khối học và ngành học của mình theo khối c, các ngành về lịch sử nên thờ ơ và không quan tâm tới kết quả học tập mà mình đạt được. Trong khi đó có 0,5% số học sinh cảm thấy vui. Như vậy những học sinh này ý thức học tập còn kém, nều nhiều lần bị điểm thấp khơng có sự phấn đấu vươn lên sẽ dẫn đến tính ỳ trong học tập và cho đó là mơn phụ nên khơng cần học, bị điểm kém cũng khơng sao. Do đó, GV cần có biện pháp để giúp cho HS có trách nhiệm và nghiên túc hơn với việc học tập.