- Chức năng ñiều chỉnh hành vi và hành ñộng: Đây là chức năng mà
n: số phiếu lựa chọn N: Tổng số phiếu
3.3.6 Biểu hiện chú ý trong tiết học lịch sử:
3.3.6.1 Biểu hiện chú ý trong tiết học lịch sử:
Để tìm hiểu sự tập trung chú ý của học sinh trong giờ học lịch sử, chúng tơi có câu hỏi: “ Trong giờ học lịch sử bạn thường làm gì ?”. Và thu được kết quả sau:
Bảng 3.23: Biểu hiện sự chú ý trong tiết học lịch sử
STT Biểu hiện chú ý SL %
1 Chú ý nghe giảng 22 10
2 Làm việc khác 47 21,4
3 Nói chuyện riêng 10 4,5
4 Ngồi im lặng và ghi bài 52 23,6
5 Ý kiến khác 89 40,5
Số liệu và biểu đồ trên cho thấy, hầu hết học sinh có hành vi tiêu cực trong giờ học lịch sử, số HS tập trung chú ý nghe giảng và xây dựng bài chỉ chiếm 10%, số HS ngồi im lặng và ghi bài chiếm 23,6%. Thực tế ñiều tra cho thấy, ý thức học tập và ý thức kỷ luật trong giờ học rất kém: 21,4% học sinh thường làm việc khác trong giờ học, 4,5% nói chuyện riêng trong lớp. Có tới 40,5% HS đưa ra ý kiến khác. Qua phỏng vấn sâu một số HS nói rằng khơng muốn nghe giảng nên tranh thủ ngủ hoặc lấy sách vở các môn khác ra học. Đây là một vấn ñề rất ñáng lo ngại và buồn bởi HS vẫn lơ là, thờ ơ với môn học này, ý thức học tập kém. Điều này có thể lý giải môn sử không phải là môn học chính trong khối học của các em, chỉ là mơn phụ nên không cần phải tập trung hoặc giáo viên dạy chưa gây ñược hứng thú cho học sinh. Đây là vấn ñề mà nhà trường và giáo viên cần quan tâm và có biện pháp để tiết học
thật sự nghiêm túc chứ không phải là giờ tự do để học sinh làm gì cũng tùy ý, giáo viên không kiểm sốt được các hành vi của học sinh.