- Chức năng ñiều chỉnh hành vi và hành ñộng: Đây là chức năng mà
n: số phiếu lựa chọn N: Tổng số phiếu
3.1.2.1 Nhận thức về vị trí của môn lịch sử trong nhà trường THPT của học sinh xét theo nam – nữ:
Để tìm hiểu nhận thức về vị trí của mơn lịch sử trong nhà trường THPT của học sinh xét nam – nữ, qua ñiều tra chúng tơi thu được kết quả:
Bảng 3.4: Nhận thức về vị trí của mơn lịch sử của HS xét theo nam – nữ:
NAM NỮ
STT Vị trí mơn lịch sử
SL % SL %
1 Có 35 35 47 39.2
2 Không 16 16 15 12.5
3 Tùy theo phân ban 49 49 58 48.3
Biểu ñồ 3.2 Nhận thức của học sinh về vị trí của môn lịch sử theo Nam - Nữ 35 16 49 39.2 12.5 48.3 0 10 20 30 40 50 60 1 2 3 Nam Nữ
Qua bảng số liệu và biểu ñồ trên ta thấy, khơng có sự chênh lệch rõ rệt giữa nam và nữ khi nhận thức về vị trí của môn lịch sử trong nhà trường.
Phương án mà cả nam và nữ chọn cao nhất và tương ñối ñều nhau là phương án c: tùy theo phân ban nam chiếm 49%, nữ 48,3%. Trong khi đó, phương án mơn lịch sử là mơn học chính hay khơng trong trường THPT giữa nam và nữ có sự chênh lệch nhau khi cho rằng môn lịch sử là mơn học chính trong chương trình phổ thơng thì HS nam chiếm 35%, HS nữ chiếm 47%. Với phương án mơn sử khơng phải là mơn học chính thì HS nam là 16%, HS nữ 12,5%. Có sự chênh lệch này là do, qua điều tra thực tế chúng tơi thấy tỷ lệ học sinh nữ học khối c và dự ñịnh theo các ngành về lịch sử cao hơn nam và học sinh nam có xu hướng theo các ngành về tự nhiên rất lớn. Vì vậy mà hầu hết cho rằng, lịch sử là mơn chính hay phụ là tùy theo phân ban.