các cơ sở đào tạo quân đội
Một là, đổi mới nội dung, chương trình đào tạo nghề ở các cơ sở dạy nghề quân đội
Các cơ sở dạy nghề quân đội cần tập trung đầu tư xây dựng hệ thống chương trình, giáo trình chuẩn theo đúng quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động - Thương Binh và Xã hội, Tổng Cục dạy nghề, Bộ Quốc phòng...; phù hợp với đối tượng đào tạo, đặc điểm và nhu cầu về NNL của địa phương.
Theo đó, đổi mới nội dung chương trình đào tạo ở các cơ sở dạy nghề cần được xây dựng phù hợp với đặc điểm của đối tượng đào tạo như: thời gian đào tạo ngắn, đa dạng về trình độ, đối tượng đào tạo… theo đó việc đổi mới và hồn thiện về nội dung, chương trình đào tạo ở các CSĐT cần bám sát mục tiêu, yêu cầu đào tạo của từng đối tượng đào tạo. Nội dung giảng dạy cần thiết kế gọn và tinh, có phần cứng cơ bản, phần mềm linh hoạt, nêu vấn đề và đặt ra các tình huống có vấn đề để người học giải quyết; tăng thời gian, nội dung học tập, rèn luyện thực hành, bám sát yêu cầu thực tiễn. Quá trình biên soạn hệ thống giáo trình cần thực hiện theo hướng gắn với thực tiễn sản xuất, tiếp cận với kỹ thuật công nghệ tiên tiến hiện đại để từng bước nâng cao trình độ ngang với trình độ chung của các trường đào tạo nghề ở trong nước và quốc tế. Nghề nghiệp đào tạo phải bắt nguồn từ cơ sở sản xuất, từ yêu cầu của thị trường lao động, đi trước đón đầu hay theo đơn đặt hàng… khắc phục triệt để tình trạng tách rời giữa đào tạo với thực tế nhu cầu lao động của thị trường ở cả trong và ngồi nước, gây lãng phí cho cả người lao động và xã hội.
Hai là, đổi mới phương pháp dạy và học ở các cơ sở đào tạo quân đội tham gia đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước
Đổi mới phương pháp dạy và học là yêu cầu cấp thiết nhằm đào tạo NNL cho đất nước. “Đẩy mạnh việc vận dụng các phương pháp dạy học hiện đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và bồi dưỡng năng lực tư duy, rèn luyện năng lực thực tiễn cho người học” [27, tr.17] là một nội dung trọng yếu, là khâu đột phá trong tham gia đào tạo NNL phục vụ CNH,HĐH đất nước ở các CSĐT quân đội. Chú trọng đổi mới phương pháp giáo dục các môn khoa học xã hội và nhân văn; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, kỹ thuật mô phỏng trong dạy và học, tham quan, nghiên cứu thực tế trong đào tạo. Kết hợp chặt chẽ các phương pháp truyền thống với hiện đại nhằm tích cực hố hoạt động của người học. Tạo điều kiện và phát triển mạnh mẽ các hình thức học tập nhằm phát huy tính tự giác, tích cực, sáng tạo của người học, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo.
Nguyên tắc quan trọng nhất của quan điểm lấy người học làm trung tâm là phát huy được tính chủ động, sáng tạo của người học; người thầy đóng vai trị giúp người học chọn, nhập và xử lý thông tin; là người hướng dẫn người học vận dụng tư duy, lơgíc, khoa học và vận dụng giải quyết tốt các vấn đề của thực tiễn. Người thầy cũng đặt ra những yêu cầu cao trong tự học, tự nghiên cứu để người học tiếp cận, giải quyết vấn đề, nhất là những tình huống có vấn đề, buộc người học tư duy phải tìm ra phương án để giải quyết các tình huống đó. Xác định đúng nhân tố người học là trung tâm, quan trọng nhất sẽ làm cho hoạt động dạy và hoạt động học thật sự được diễn ra có hiệu quả. Mặt khác, tăng cường các hoạt động đối thoại giữa người dạy và người học trong giảng dạy nhằm khơi dậy tư duy nghiên cứu, tìm tịi và khả năng tự học của người học, biến quá trình đào tạo của nhà trường thành quá trình tự đào tạo của học viên.
Ba là, đổi mới phương pháp thi tuyển, đào tạo và đánh giá kết quả học tập của học viên dân sự ở các cơ sở đào tạo quân đội tham gia đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước
Các CSĐT quân đội tham gia đào tạo NNL phục vụ CNH,HĐH đất nước cần làm tốt công tác tuyên truyền hướng nghiệp, tạo nguồn tuyển sinh và hướng dẫn đăng ký dự thi, tổ chức thi, chấm thi theo đúng quy chế của Nhà nước. Các cơ quan chức năng của Bộ Quốc phòng và Ban tuyển sinh ở các CSĐT tiếp tục nghiên cứu, tham mưu, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác tuyển sinh hệ dân sự ở các CSĐT. Thực hiện chuẩn hoá đầu vào ở các CSĐT quân đội; tổ chức thi tuyển chặt chẽ, bảo đảm chất lượng.
Ban hành những quy chế về đánh giá thi cử đầy đủ, chặt chẽ với những hướng dẫn cụ thể, chi tiết. Đổi mới phương pháp đánh giá kết quả học tập, rèn luyện, bảo đảm tính khách quan, phản ánh đúng thực chất trình độ của người học. Xây dựng chuẩn đánh giá, xếp loại học viên, khoa học, hợp lý dựa vào vị trí, vai trị, mục tiêu, nội dung của từng mơn học và từng trường cụ thể. Nghiên cứu và ban hành chuẩn đánh giá cụ thể, chi tiết về khả năng thực hành, sáng tạo của người học. Hợp lý hoá giữa việc đánh giá kết quả kỳ thi tốt nghiệp và đánh giá kết quả học tập của học viên, trong suốt quá trình học tập ở trường theo hướng “Đổi mới cách đánh giá kết quả học tập, rèn luyện, bảo đảm tính khách quan, phản ánh đúng thực chất trình độ người học” [27, tr.7]; sử dụng ngân hàng đề thi có tính mở, địi hỏi tư duy tổng hợp, sáng tạo của người học; hạn chế thi theo kiểu tái hiện kiến thức.