và cấu tạo - Với ý nghĩ
Lựa chọn những câu dùng từ đúng. HS đọc ghi nhớ, GV chốt lại
3/ Thao tác 3 : Sử dụng đúng ngữ pháp
Phát hiện và chữa lỗi NP
HS lựa chọn câu đúng, giải thích :
Tại sao đoạn văn khơng cĩ tính thống nhất, chặt chẽ
HS đọc ghi nhớ
Tiết 2
4. Thao tác 4 :
GV cho HS phân tích rồi đi đến kết luận. GV giải nghĩa từ : “Hồng hơn”, “hết sức tả”
Học sinh nhận diện ngơn ngữ nĩi của đoạn ngữ liệu
Tại sao hệ thống từ ngữ này khơng dùng được trong đơn.
Học sinh đọc ghi nhớ
3/ Yêu cầu sử dụng đúng ngữ pháp. a/ Phát hiện và chữa lỗi. a/ Phát hiện và chữa lỗi.
- Câu khơng phân định rõ các thành phần trạng ngữ và chủ ngữ.
-> Cách chữa : + Bỏ từ “quả đầu câu + “ Bỏ” của” thay dấu phẩy
+ Bỏ” đã cho” thay vào bằng dấu phẩy.
- Các câu mới chỉ là một cụm danh từ được phát triển dài, chưa đủ các thành phần chính
-> Cách chữa : Tạo cho câu cĩ đủ hai thành phần + Thêm từ ngữ làm chủ ngữ
Đĩ là lịng tin ... và xung kích, những lớp người sẽ tiếp bước họ.
+ Thêm từ ngữ làm vị ngữ.
....., những lớp người sẽ tiếp bước họ, đã được biểu hiện trong tác phẩm
b/ Lựa chọn câu văn đúng
Câu 1 sai: khơng phân định rõ thành phần phụ đầu câu với chủ ngữ
c/ Phân tích lỗi và chữa lỗi
Sai ở mối liên hệ, sự liên kết giũa các câu
-> chữa lỗi : Sắp xếp lại các câu, các vế câu thay đổi một số từ để đoạn mạch lạc, theo trình tự hợp lí.
d/ Ghi nhớ : Cần cấu tạo câu theo đúng quy tắc ngữ pháp, diễn đạt đúng các quan hệ ý nghĩ và sử dụng cấu trúc thích hợp. Hơn nữa, các câu trong đoạn văn và văn bản cần được liên kết chặt chẽ, tạo nên một văn bản mạch lạc, thống nhất.