3. Khu vực cú vốn đầu tƣ nƣớc ngoà
2.2.1.2. Thực trạng về phỏt triển nguồn nhõn lực khoa họccụng nghệ ở Việt Nam:
trong khi đú Thỏi Lan là 30%, Malaysia là 51% và Xingapore là 73%. (Vietnam.net)
2.2.1.2. Thực trạng về phỏt triển nguồn nhõn lực khoa học cụng nghệ ởViệt Nam: Việt Nam:
Đối với Việt Nam, phỏt triển nguồn nhõn lực khoa học cụng nghệ để phục cho cụng nghiệp hoỏ hiện đại hoỏ luụn được xỏc định là yếu tố then chốt, cú tớnh quyết định thành cụng của cụng cuộc này núi chung cũng như của cả tiềm lực khoa học cụng nghệ ở Việt Nam. Tớnh đến năm 2003, Việt Nam cú trờn 1,8 triệu người cú trỡnh độ đại học và cao đẳng trong đú cú trờn 30.000 người cú trỡnh độ trờn đại học, khoảng 14.000 tiến sĩ, hiện nay hàng năm chỳng ta cú khoảng gần 200 nghỡn sinh viờn tốt nghiệp đại học và cao đẳng, cả cụng lập và ngoài cụng lập mỗi năm, cựng với đú là số trường đại học hàng năm cũng tăng lờn, tương ứng với điều đú là số lượng giỏo viờn cũng tăng. Tuy nhiờn, một điểm đỏng chỳ ý là tuy số trường cụng lập và giỏo viờn cụng lập tăng, cũn số trường ngoài cụng lập cũng tăng và số sinh viờn hàng năm tăng nhưng lượng giỏo viờn năm 2005 lại giảm điều này cú thể phản ảnh một phần thực tế về chất lượng đào tạo của cỏc trường ngoài cụng lập. Chỉ tớnh riờng trong cỏc trường đại học cao đẳng, số giỏo viờn cú trỡnh độ
trờn đại học năm 2003 là 17.628 người và hàng năm đội ngũ này tăng lờn khoảng 2000 đến 3000 người mỗi năm. Về cơ cấu độ tuổi, trong những năm gần đõy, một điều đỏng mừng là số lượng trỡnh độ trờn đại học cú tuổi đời trong khoảng 30 đến 50 tăng cao. Điều này cú tỏc động rất tốt đến việc chuyển giao thế hệ, và chuẩn bị đội ngũ kế cận bởi cỏc nhà khoa học trẻ về mặt trớ lực sẽ thớch ứng tốt hơn với sự thay đổi và phỏt triển như vũ bóo của khoa học cụng nghệ hiện nay.
Bảng 2.3: số giỏo viờn cỏc trƣờng cao đẳng đại học phõn theo trỡnh độ chuyờn mụn