1.5. Các yếu tố tác động đến quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học
1.5.1. Các yếu tố chủ quan
1.5.1.1. Tác động của chất lượng đội ngũ giáo viên
Trong đội ngũ các nhà giáo khơng ít các thầy cơ chỉ chú ý đến “dạy chữ” và chưa quan tâm đến việc “dạy người”. Điều này được thể hiện trong các bài giảng cịn thiếu tính thực tiễn, cứng nhắc trong việc xử lý tình huống sư phạm, thiếu sự quan tâm uốn nắn hành vi của học sinh, ngại trong việc tham gia các hoạt động chung của nhà trường mà nhất là hoạt động giáo dục đạo đức, nếp sống cho học sinh. Vì thế, các nhà quản lí giáo dục nói chung, ban giám hiệu nhà trường nói riêng cần phải có kế hoạch, chương trình và các u cầu trong cơng tác giáo dục tư tưởng, nâng cao trình độ nhận thức của giáo viên về nghề nghiệp, nhất là về giáo dục đạo đức cho học sinh.
Việc “dạy chữ, dạy người” là những yêu cầu cần phải được thực hiện liên tục và xuyên suốt, mọi nơi, mọi lúc trong tư tưởng của mỗi người thầy. Chỉ khi nào đội ngũ giáo viên nhận thấy rõ vai trò, trách nhiệm của mình đối với việc dạy học và giáo dục học sinh thì cơng tác giáo dục đạo đức mới đạt hiệu quả như mong muốn.
1.5.1.2. Tác động của các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
Nhận thức của các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh là một trong những điều kiện quan trọng chi phối hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh. Nhận thức của các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh được đánh giá bởi các vấn đề sau:
- Nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên về sự cần thiết phải giáo dục đạo đức cho học sinh;
- Hiểu thế nào là đạo đức? Ý nghĩa, vai trò của giáo dục đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay, nhất là trước sự phát triển và hội nhập của đất nước;
- Vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Ban giám hiệu, Đội TNTP HCM, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên các bộ môn;
- Vai trị, trách nhiệm của gia đình, của các tổ chức xã hội và mối quan hệ giữa nhà trường - gia đình - các tổ chức xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh.
Tuy nhiên, việc nhận thức của các lực lượng tham gia quản lí và giáo dục đạo đức cho học sinh khơng đồng đều, do đó sự tham gia của các lực lượng trong các hoạt động giáo dục sẽ khác nhau.
1.5.1.3. Mơi trường văn hóa nhà trường
Đối với đội ngũ giáo viên nhà trường, văn hóa nhà trường thúc đẩy sự sáng tạo cá nhân, tạo nên tình thương yêu chân thành giữa các thành viên và đảm bảo cho sự hợp tác vì mục tiêu chung. Thầy cơ giáo là người trực tiếp tham gia hoạt động dạy học. Và hơn ai hết, chính nhân cách nhà giáo sẽ ảnh hưởng trực tiếp tới nhân cách học trị. Vì vậy, rất cần những thầy cơ giáo ngồi kiến thức chuyên môn, phải hiểu biết rộng về cuộc sống, có kiến thức sâu sắc về văn hóa xã hội.
Đối với học sinh, văn hóa tạo nên giá trị đạo đức và có vai trị điều chỉnh hành vi. Khi được giáo dục trong một mơi trường văn hóa và thấm nhuần hệ giá trị văn hóa, học trị khơng những hình thành được những hành vi chuẩn mực mà quan trọng hơn là ẩn chứa trong tiềm thức các em là niềm tin nội tâm sâu sắc vào những điều tốt đẹp, từ đó, khao khát cuộc sống hướng thiện và sống có lí tưởng. Đồng thời, văn hóa nhà trường cịn giúp các em về khả năng thích nghi với xã hội. Một con người
có văn hóa thì trong con người đó ln hội tụ đầy đủ những giá trị đạo đức căn bản, đó là đức tính khiêm tốn, lễ độ, thương yêu con người, sống có trách nhiệm với bản thân và xã hội... Do vậy, khi gặp những tình huống xã hội phát sinh, dù là những tình huống mà các em chưa từng trải nhưng nhờ vận dụng năng lực văn hóa để điều tiết hành vi một cách hài hịa, các em có thể tự điều chỉnh mình phù hợp với hồn cảnh, ứng xử hợp lẽ, hợp với lịng người và cuộc sống xung quanh.
1.5.1.4. Các điều kiện cơ sở vật chất và tài chính
Song song với việc tạo dựng môi trường sư phạm thân thiện, nhà trường còn cần đến cơ sở vật chất đầy đủ, cảnh quan nhà trường “xanh - sạch - đẹp”, đáp ứng yêu cầu thực hiện các mục tiêu giáo dục, rèn luyện phát triển nhân cách học sinh.
Cơ sở vật chất và các thiết bị trường học là điều kiện, là phương tiện thiết yếu để tổ chức q trình giáo dục. Nhà trường có đủ diện tích mặt bằng theo quy định, có quang cảnh mơi trường sạch sẽ, phòng học xây dựng đúng qui cách, có trang thiết bị kĩ thuật đồng bộ để phục vụ cho dạy và học ở tất cả các môn học, thư viện đủ sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo, có sân chơi, bãi tập, vườn trường... đó là một trường học có đầy đủ cơ sở vật chất.
Cùng với các hoạt động giáo dục khác, giáo dục đạo đức cho học sinh phải có đủ điều kiện tổ chức và phương tiện tốt để tổ chức các hoạt động. Thiết bị tối thiểu để tổ chức các hoạt động là: âm li, loa đài, đầu video, đàn, dụng cụ thể thao và kinh phí hoạt động. Nhà trường cần đảm bảo các điều kiện vật chất để tập thể giáo viên và học sinh hồn thành các nhiệm vụ của mình với chất lượng cao.