10. Cấu trỳc luận văn
2.4.2. Mức độ đỏp ứng của giỏo viờn ở cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ
a) Kết quả do giỏo viờn tự đỏnh giỏ
Qua kết quả GV tự đỏnh giỏ ở từng tiờu chớ (theo biểu đồ 2.2), cỏc tiờu chớ GV đỏp ứng tốt yờu cầu mà chuẩn đưa ra gồm: tc1tc2, tc3, tc4, tc5, tc6, tc7, tc14, tc15, tc 16, tc17, tc20, tc21, tc23, tc 24, tc26. Cú trờn 80% giỏo viờn tự đỏnh giỏ mức điểm tối đa cho cỏc tiờu chớ kể trờn, 100% giỏo viờn tự đỏnh giỏ xếp loại tốt ở tiờu chớ 15 khụng cú biểu hiện tiờu cực trong cuộc sống, trong chăm súc giỏo dục trẻ. Như vậy, qua kết quả do GV tự đỏnh giỏ, ta nhận thấy phần lớn GV là những người gương mẫu chấp hành tốt cỏc chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và phỏp luật của Nhà nước và vận động mọi người thực hiện lối sống lành mạnh, yờu nghề, yờu trẻ đõy cũng chớnh là một trong những điểm mạnh của giỏo viờn mầm non.
Biểu đồ 2.2. Biểu đồ phõn bố mức độ đạt được ở cỏc tiờu chớ do giỏo viờn
tự đỏnh giỏ
Nhúm GV tự đỏnh giỏ cú 20 tiờu chớ đạt từ 80% trở lờn đạt loại tốt. Ở yờu cầu 2 về kiến thức cú 4/20 tiờu chớ 80% GV tự đỏnh giỏ đỏp ứng tốt yờu cầu mà chuẩn đưa ra. Cụ thể GV tự đỏnh giỏ mức điểm tối đa như sau: tc:21 85%, tc22: 80, tc23: 90%, tc25: 80%, Như vậy, phần lớn GV tự đỏnh giỏ là hiểu biết tốt về đặc điểm tõm sinh lý trẻ, hiểu biết rừ về mục tiờu, nội dung chương trỡnh GDMN, cú kiến thức về đỏnh giỏ sự phỏt triển của trẻ, kiến thức về giỏo dục kỹ năng vệ sinh cỏ nhõn, vệ sinh mụi trường và kỹ năng tự phục vụ cho trẻ.
Ở yờu cầu 3 thuộc lĩnh vực kỹ năng sư phạm ở tiờu chớ 46 cú 80% GV tự đỏnh giỏ đỏp ứng tốt yờu cầu mà chuẩn đưa ra đú là biết tổ chức giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ, tiờu chớ 53 cú 98% GV tự đỏnh giỏ đảm bảo an toàn cho trẻ ở mức điểm tối đa, chỉ cú 2% đỏnh giỏ ở mức điểm khỏ như vậy thấy rằng giỏo viờn cú tinh thần trỏch nhiệm rất cao trong quỏ trỡnh chăm súc giỏo dục trẻ để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ.
Biểu đồ cũng chỉ ra những tiờu chớ GV tự đỏnh giỏ đỏp ứng thấp so với chuẩn yờu cầu gồm cỏc tiờu chớ: tc43, tc49, tc51 chỉ cú 30% tự đỏnh giỏ mức điểm tối đa nghĩa là lập kế hoạch và tổ chức cỏc hoạt động theo hướng tớch hợp, phỏt huy tớnh tớch cực sỏng tạo của trẻ; 50% GV tự nhận đạt mức khỏ, 20% tự nhận ở mức trung bỡnh. Phần lớn tự nhận xột đó tổ chức cỏc hoạt động theo hướng tớch hợp nhưng tạo tỡnh huống giỳp trẻ hoạt động tớch cực phỏt huy tớnh tớch cực sỏng tạo của trẻ cũn hạn chế đõy cũng là điểm yếu của những GV đó lớn tuổi và những GV trẻ năng lực sư phạm và nghiệp vụ tay nghề cũn hạn chế.
Đồng thời qua phõn tớch liờn hệ giữa kết quả đỏnh giỏ ở từng tiờu chớ với đặc điểm riờng của từng trường cho thấy 11/60 tiờu chớ ( tc1, tc6, tc7, tc15, tc16, tc17, tc21, tc23, tc46, tc49, tc51) cú kết quả GV tự đỏnh giỏ tương đối đồng đều nhau.
Túm lại, cỏc tiờu chớ về phẩm chất chớnh trị và đạo đức nghề nghiệp là thế mạnh của GV. Những tiờu chớ về kỹ năng sư phạm như lập kế hoạch theo hướng tớch hợp phỏt huy tớnh tớch cực sỏng tạo của trẻ và tổ chức cỏc hoạt động theo hướng tớch hợp phỏt huy tớnh tớch cực sỏng tạo của trẻ giỏo viờn tự đỏnh giỏ vẫn cũn thấp.
b. Kết quả do tổ chuyờn mụn đỏnh giỏ
Biểu đồ 2.3. Biểu đồ phõn bố mức độ đạt được ở cỏc tiờu chớ do tổ chuyờn
Qua kết quả đỏnh giỏ GV của tổ chuyờn mụn ở từng tiờu chớ được minh họa bằng biểu đồ trờn, cú 6/60 tiờu chớ cú trờn 80% giỏo viờn đạt điểm tốt (chiếm1%) giỏo viờn đỏp ứng tốt yờu cầu mà chuẩn đưa ra. Trong đú, cỏc tiờu chớ GV đỏp ứng tốt nhất cũng là cỏc tiờu chớ tương tự như nhúm giỏo viờn tự đỏnh giỏ. Tiờu chớ giỏo viờn được đỏnh giỏ ở mức thấp nhất là tiờu chớ 49 biết tổ chức cỏc hoạt động mang tớnh tớch hợp, phỏt huy tớnh tớch cực sỏng tạo của trẻ. Theo tổ chuyờn mụn đỏnh giỏ, giỏo viờn mới chỉ thực hiện được cỏc hoạt động cú tớnh tớch hợp, cũn cỏc hoạt động kớch thớch trẻ sỏng tạo và hoạt động tớch cực cũn hạn chế, cỏc hoạt động tớch hợp chưa thực sự đa dạng và hiệu quả. Nhận xột một cỏch tổng thể thỡ mức độ đỏp ứng Chuẩn của GV do tổ chuyờn mụn đỏnh giỏ thấp hơn kết quả do giỏo viờn tự đỏnh giỏ ở một sụ tiờu chớ tc4, tc11, tc14, tc18, tc19, tc20, tc24, tc25.
Dựa và những phõn tớch trờn thấy rằng cú sự tương đồng trong kết quả tự đỏnh giỏ của giỏo viờn và tổ chuyờn mụn ở hầu hết cỏc tiờu chớ và yờu cầu.
c) Kết quả do Hiệu trưởng đỏnh giỏ
Biểu đồ 2.4. Biểu đồ phõn bố mức độ đạt được ở cỏc tiờu chớ do
Hiệu trưởng đỏnh giỏ
Qua biểu đồ cho thấy cú 1/60 tiờu chớ GV được Hiệu trưởng đỏnh giỏ là 80% giỏo viờn đỏp ứng tốt cỏc yờu cầu mà chuẩn đưa ra so với 20/60 tiờu chớ do giỏo viờn tự đỏnh giỏ và 6/60 tiờu chớ do tổ chuyờn mụn đỏnh giỏ, thấy rằng mức độ đỏp ứng của GV do hiệu trưởng đỏnh giỏ cú sự chờnh lệch tương đối lớn so với giỏo
viờn tự đỏnh giỏ. Trong đú, cỏc tiờu chớ giỏo viờn đỏp ứng tốt nhất vẫn là tiờu chớ thuộc yờu cầu về lĩnh vực phẩm chất chớnh trị, đạo đức lối sống và yờu cầu thuộc về lĩnh vực kiến thức. Cũng tương ứng với nhúm GV tự đỏnh giỏ và nhúm tố chuyờn mụn đỏnh giỏ cỏc tiờu chớ 41,42,43, 48,49,50,51,57 là những tiờu chớ giỏo viờn đỏp ứng thấp nhất những yờu cầu mà Chuẩn đưa ra. Ở tiờu chớ 49, 50 (thuộc lĩnh vực kỹ năng sư phạm) tiờu chớ 39,40 (thuộc lĩnh vực kiến thức) hiệu trưởng đỏnh giỏ phần lớn GV đỏp ở mức độ khỏ khoảng 25->30% ở mức độ tốt và từ 20- >25% ở mức độ trung bỡnh - Cú kiến thức về tin học ngoại ngữ và sử dụng một số phương tiện nghe nhỡn trong giỏo dục, giỏo viờn mầm non cũn hạn chế rất nhiều.
Như vậy theo đỏnh giỏ của Hiệu trưởng, giỏo viờn đạt được mức độ đỏp ứng chưa cao (phần lớn đạt mức khỏ ở cỏc tiờu chớ 39, tc40, tc41, tc42, tc43, tc44, tc49, tc50, tc52, tc55, tc56, tc57, tc59) và cũn khoảng từ 10->30% ở mức độ trung bỡnh.
Túm lại, qua đỏnh giỏ của 3 nhúm đối tượng ta thấy: điểm mạnh của giỏo viờn hiện nay chớnh là cú phẩm chất chớnh trị và đạo đức nghề nghiệp tốt, chấp hành nghiờm chỉnh cỏc quy định của ngành của nhà trường, cú nhõn cỏch và lối sống lành mạnh giản dị gương mẫu, yờu nghề sẵn sàng khắc phục khú khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ và khụng ngừng nõng cao trỡnh độ kiến thức cho bản thõn đỏp ứng được yờu cầu của Chuẩn. Đõy là cỏc điều kiện cần cú và phải cú trong việc giỏo dục mầm non để gúp phần hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch cho trẻ. Bởi lẽ, núi đến phẩm chất nhõn cỏch là núi đến những thuộc tớnh tõm lý biểu hiện cỏc mối quan hệ xó hội cụ thể của mỗi người, thường được thể hiện ra bằng thỏi độ, hành vi ứng xử. Đõy là những yờu cầu cơ bản đối với người giỏo viờn mầm non với mục tiờu phấn đấu trở thành tấm gương sỏng cho trẻ noi theo.
Cú sự khỏc nhau về kết quả đỏnh giỏ giữa hai nhúm đối tượng là giỏo viờn tự đỏnh giỏ và cỏn bộ quản lý đỏnh giỏ (tổ chuyờn mụn và Hiệu trưởng), cú thể do yếu tố chủ quan chi phối, do quan điểm của từng đối tượng khỏc nhau, cỏch hỡnh thành thang đỏnh giỏ khỏc nhau dự cú cựng nguồn minh chứng, luận cứ đưa ra, đú chớnh là sự khỏc biệt giữa “minh chứng” và “chất lượng minh chứng”. Bờn cạnh
đú, mức độ đỏp ứng cũn cú sự khỏc nhau do ảnh hưởng của cỏc yếu tố thõm niờn cụng tỏc, đơn vị cụng tỏc.