Như đó phõn tớch ở trờn, cỏn bộ quản lý cỏc trường tiểu học muốn thực hiện cú hiệu quả cỏc nhiệm vụ, quyền hạn của trường tiểu học, thỡ phải cú
phẩm chất và năng lực. Hai mặt này luụn luụn được thể hiện một cỏch song hành, khụng tỏch rời nhau để cựng thực hiện mục tiờu quản lý. Chớnh hai mặt này là hai mặt cơ bản của nhõn cỏch người cỏn bộ quản lý núi chung đó được Chủ tịch Hồ Chớ Minh khẳng định là “ vừa hồng và vừa chuyờn”. Cụ thể, những yờu cầu về chất lượng của đội ngũ cỏn bộ quản lý trường tiểu học như sau:
1.4.3.1. Những yờu cầu cơ bản về phẩm chất:
- Về phẩm chất tõm lý:
Cú đạo đức theo nghĩa đạo lý tốt, thể hiện ở gúc độ nhõn sinh quan với việc sẵn sàng tiếp thu cỏc xu hướng tiến bộ, cú ý chớ tiến thủ và kiờn cường vỡ mục đớch phỏt triển giỏo dục, cú cỏc hành vi và tỏc phong gương mẫu.
- Về phẩm chất trớ tuệ:
Cú những đặc điểm đảm bảo cho hoạt động nhận thức đạt kết quả tốt được thể hiện úc quan sỏt, tư duy, ngụn ngữ, giao tiếp,... và nhỡn chung là nhận biết và suy luận về thế giới qua phương phỏp suy luận duy vật biện chứng trong khi thực hiện nhiệm vụ và chức năng của mỡnh.
- Về phẩm chất ý chớ:
Đú là những đặc điểm núi lờn một người cú ý chớ tốt, cú chớ hướng, cú tớnh mục đớch, quyết đoỏn, đấu tranh bản thõn cao, cú tinh thần vượt khú, biết tự chủ và tự chịu trỏch nhiệm,...
- Về phẩm chất sức khoẻ thể chất và tõm trớ:
Đú là những đặc điểm núi lờn một cỏn bộ quản lý biết cỏch thức bảo vệ sức khoẻ, trỏnh cỏc trầm nhược, mệt mỏi, cú khả năng làm chủ tỡnh cảm, cú khả năng chịu đựng Stress và cú khả năng ngăn chặn, phũng ngừa Stress.
Từ những yờu cầu chung trờn, chỳng ta cú thể nhận biết phẩm chất của người cỏn bộ quản lý trường tiểu học qua cỏc biểu hiện phẩm chất chủ yếu sau:
Cú là Đảng viờn Đảng Cộng sản Việt Nam hay khụng? đó từng giữ chức vụ của tổ chức Đảng, cỏc tổ chức đoàn thể khỏc trong trường, đó được phong tặng những danh hiệu gỡ: Nhà giỏo Nhõn dõn, Nhà giỏo Ưu tỳ, chiến sỹ thi đua, giỏo viờn dạy giỏi,...?
Giữ vững định hướng xó hội chủ nghĩa trước xu thế hội nhập quốc tế, cú tầm nhỡn chiến lược phỏt triển nhà trường.
Cú tinh thần tự chủ, tự chịu trỏch nhiệm trong cụng tỏc quản lý; cú tư duy sỏng tạo trong quản lý; dõn chủ, quyết đoỏn trong cụng việc tổ chức và điều hành cụng việc.
Trong sạch, gương mẫu, cạnh tranh lành mạnh, khụng vụ lợi.
Cú khả năng rốn luyện sức khoẻ, kiềm chế, chống đỡ và đề phũng với những căng thẳng thần kinh ( Stress) trong cụng tỏc quản lý.
1.4.3.2. Những yờu cầu cơ bản về năng lực
Cú năng lực quản lý cỏc mặt hoạt động của trường tiểu học bằng việc vận dụng phỏp luật, chớnh sỏch và quy chế giỏo dục.
Cú năng lực quản lý bộ mỏy tổ chức, đội ngũ nhõn sự trường tiểu học ( cỏn bộ quản lý cấp dưới, giỏo viờn, nhõn viờn, học sinh) cú năng lực điều hành và hỗ trợ cú kết quả chuyờn mụn cho đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn để thực hiện cỏc hoạt động giỏo dục và dạy học.
Cú năng lực về quản lý tài chớnh, quản lý cơ ở vật chất và thiết bị trường học phục vụ cho cỏc hoạt động giỏo dục và dạy học của trường học.
Cú năng lực vận động cộng đồng, xó hội tham gia quản lý và phỏt triển trường tiểu học; đồng thời cú năng lực phỏt huy cỏc mặt tớch cực, hạn chế những mặt tiờu cực của mụi trường tự nhiờn và xó hội cú ảnh hưởng đến hoạt động giỏo dục và dạy học trong nhà trường.
Cú năng lực thiết lập hệ thống thụng tin và truyền thụng trong nhà trường và năng lực điều hành để thu thập thụng tin, xử lý, chuyển tải và lưu trữ thụng tin phục vụ cho mọi hoạt động giỏo dục và dạy học của nhà trường.
Cú năng lực thực hiện thành thạo cỏc chức năng quản lý trong quản lý cỏc hoạt động giỏo dục và dạy học của trường ( kế hoạch hoỏ, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra- đỏnh giỏ).
* Với cỏc yờu cầu tổng quỏt về năng lực đội ngũ cỏn bộ quản lý trường tiểu học trờn cú thể nhận thấy cỏc biểu hiện năng lực của họ ở cỏc mặt cụ thể sau:
+ Thực hiện cỏc chức năng quản lý trong quản lý cỏc hoạt động giỏo dục và dạy học ( kế hoạch hoỏ, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra).
Biết thu thập số liệu, đỏnh giỏ thực trạng, vạch ra mục tiờu dự kiến nguồn lực và lựa chọn phương phỏp thực hiện mục tiờu để thiết lập kế hoạch chiến lược và kế hoạch năm học một cỏch khả thi.
Biết thiết lập bộ mỏy, phõn cụng nhõn lực, phõn bổ nguồn lực cho việc thực hiện kế hoạch.
Biết hướng dẫn cụng việc, giỏm sỏt mọi cụng việc, động viờn khuyến khớch mọi đơn vị, cỏ nhõn hoàn thành nhiệm vụ.
Biết xỏc định chuẩn đỏnh giỏ, biến kiểm tra thành hoạt động tự kiểm tra đỏnh giỏ của mọi thành viờn và tổ chức trong nhà trường.
+ Thực thi luật phỏp, chớnh sỏch, quy chế, điều lệ và cỏc quy định nội bộ:
Hiểu đỳng luật phỏp, chớnh sỏch, quy chế, điều lệ nhà trường.
Vận dụng đỳng luật phỏp, chớnh sỏch, quy chế, điều lệ trong quản lý cỏc hoạt động giỏo dục và dạy học của nhà trường.
Biết cỏch tổ chức, xõy dựng cỏc quy định nội bộ của trường.
Biết phối hợp với cỏc tổ chức và đoàn thể trong trường học thực hiện đỳng luật phỏp, chớnh sỏch, quy chế, điều lệ và quy định nội bộ.
Biết vận động và phối hợp với cỏc cơ quan, tổ chức và đoàn thể trong và ngoài nhà trường thực hiện đỳng phỏp luật, chớnh sỏch, quy chế, điều lệ và quy định nội bộ trường học.
+ Quản lý bộ mỏy tổ chức, đội ngũ nhõn sự trường tiểu học và hỗ trợ chuyờn mụn cho đội ngũ giỏo viờn để thực hiện cú kết quả cỏc hoạt động giỏo dục và dạy học:
Nắm vững cỏc quy luật phỏt triển, tớnh chất và phương phỏp lónh đạo xõy dựng và thiết lập tổ chức trường tiểu học.
Biết xõy dựng chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của cỏc đơn vị và cỏ nhõn trong nhà trường.
Biết tổ chức thành thạo quỏ trỡnh giỏo dục. Biết tổ chức thành thạo quỏ trỡnh dạy học.
Cú khả năng hỗ trợ sư phạm ( chỉ đạo việc xỏc định mục tiờu, lựa chọn nội dung, đổi mới phương phỏp trong giỏo dục và dạy học) cho đội ngũ cỏn bộ quản lý cấp tổ, khối và giỏo viờn trong nhà trường.
+ Quản lý tài chớnh, quản lý cơ sở vật chất và thiết bị trường học phục vụ cho cỏc hoạt động giỏo dục và dạy học của nhà trường:
Am hiểu về cỏc quy định quản lý tài chớnh núi chung và quản lý kinh phớ núi riờng.
Biết huy động cỏc nguồn lực tài chớnh và phõn bổ nguồn lực tài chớnh, sỏch giỏo khoa,...
Biết hướng dẫn cho giỏo viờn sử dụng cú hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị trường học vào hoạt động giỏo dục và dạy học trong nhà trường.
Biết quản lý để bảo quản, thanh lý và tận dụng cụng suất của cơ sở vật chất và thiết bị trường học.
+ Vận động cộng đồng, xó hội tham gia quản lý và phỏt triển trường tiểu học; đồng thời phỏt huy cỏc mặt tớch cực, hạn chế những mặt tiờu cực của mụi trường tự nhiờn và xó hội cú ảnh hưởng đến hoạt động giỏo dục và dạy học trong nhà trường:
Cú cỏc biện phỏp quản lý nhằm thực hiện cú hiệu quả chớnh sỏch xó hội hoỏ giỏo dục.
Biết ngăn chặn cỏc mặt bất lợi của mụi trường tự nhiờn và xó hội tỏc động đến trường tiểu học.
Biết tạo ra mụi trường sư phạm gương mẫu trong trường học. Cú những biện phỏp khả thi để xõy dựng cỏc tập thể học sinh.
+ Về lĩnh vực thiết lập hệ thống thụng tin và truyền thụng trong trường học vào năng lực điều hành để thu thập thụng tin, xử lý thụng tin, chuyển tải và lưu trữ thụng tin phục vụ cho mọi hoạt động giỏo dục và dạy học trong nhà trường:
Hiểu biết về tri thức tin học và truyền thụng.
Biết xõy dựng hệ thống thụng tin ( mua sắm, trang bị, lắp đặt hệ thống thiết bị thụng tin,...).
Biết phương phỏp chỉ đạo để thu thập, xử lý và chuyển tải thụng tin phục vụ cho cỏc hoạt động giỏo dục và dạy học trong nhà trường.
Biết thu thập, xử lý và ứng dụng cụng nghệ thụng tin quản lý trong quản lý nhà trường.
1.4.3.3. Những yờu cầu chung về chất lượng đội ngũ cỏn bộ quản lý trường tiểu học
Chất lượng của đội ngũ cỏn bộ quản lý phụ thuộc vào những thành tố cú tớnh cấu trỳc của đội ngũ nhõn lực thể hiện qua mặt cơ cấu, số lượng, chất lượng, trỡnh độ đào tạo, thõm niờn cụng tỏc, giới tớnh, dõn tộc,... . Như vậy yờu cầu chung đối với đội ngũ cỏn bộ quản lý thể hiện ở cỏc mặt chủ yếu sau:
- Số lượng:
Đủ theo quy định đối với từng loại nhà trường tiểu học ( theo quy định trường loại 1, loại 2 và loại 3).
- Cơ cấu:
Cơ cấu đội ngũ chỉ tập trung vào cỏc mặt chủ yếu sau:
. Độ tuổi và thõm niờn cụng tỏc: hài hoà về độ tuổi và thõm niờn nhằm vừa phỏt huy được sức trẻ và vừa tận dụng được kinh nghiệm trong cụng tỏc.
. Giới: phỏt huy được cỏc ưu thế của nữ trong quản lý để phự hợp với đặc điểm của ngành giỏo dục ( cú tỷ lệ nữ nhiều hơn nam).
. Dõn tộc: phỏt huy được yếu tố người dõn tộc trong quản lý để phự hợp với một huyện cú dõn tộc thiểu số.
- Chuyờn mụn được đào tạo:
Cú cơ cấu hợp lý về mặt cỏc chuyờn mụn cơ bản được đào tạo ( văn hoỏ, nhạc, hoạ, ngoại ngữ, tin học, ...) và trỡnh độ về lý luận chớnh trị; đồng thời đảm bảo được chuẩn hoỏ trờn chuẩn về chuyờn mụn được đào tạo.
Chất lượng được xem xột ở hai mặt phẩm chất và năng lực chung, cú nghĩa là phẩm chất và năng lực của đội ngũ cỏn bộ quản lý được tớch hợp từ phẩm chất và năng lực của từng cỏ nhõn.