- Trỡnh độ ngoại ngữ:
12 Say mờ học tập, sỏng tạo để thớch ứng với sự thay đổi.
tõm thực hiện sự nghiệp đổi mới.
107 82.3 19 14.6 04 3.1 00 0.0
2 Nắm vững đường lối, chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước về giỏo dục và đào tạo. Đảng và Nhà nước về giỏo dục và đào tạo.
102 78.5 23 17.7 05 3.8 00 0.0
3 Tầm nhỡn chiến lược phỏt triển nhà trường. 27 20.8 34 26.1 36 27.7 33 25.4 4 Tinh thần tự chủ, tự chịu trỏch nhiệm trong cụng 4 Tinh thần tự chủ, tự chịu trỏch nhiệm trong cụng
tỏc quản lý.
75 57.7 47 36.2 06 4.6 02 1.5
5 Tận tuỵ với cụng việc, khụng tham nhũng, khụng cửa quyền. cửa quyền.
77 59.3 44 33.8 09 6.9 00 0.0
6 Hiểu biết, tụn trọng, hợp tỏc với cỏc cộng sự, với cỏc cấp quản lý. cỏc cấp quản lý.
85 65.5 35 26.9 10 7.6 00 0.0
7 Trong sạch, gương mẫu, cạnh tranh lành mạnh, khụng vụ lợi. khụng vụ lợi.
74 56.9 46 35.4 07 5.4 03 2.3
8 Dõn chủ, quyết đoỏn trong tổ chức và điều hành cụng việc quản lý. cụng việc quản lý.
70 53.8 14 10.8 19 14.6 27 20.8
9 Sống trung thực, giản dị, lành mạnh, nhõn ỏi. 98 75.4 18 13.8 10 7.6 04 3.2 10 Tiết kiệm, bảo vệ tài sản, tài chớnh của nhà 10 Tiết kiệm, bảo vệ tài sản, tài chớnh của nhà
trường.
84 64.6 28 21.5 11 8.5 07 5.4
11 Cú ý thức tự phờ bỡnh, rốn luyện, tu dưỡng đạo đức, lối sống,... đức, lối sống,...
72 55.4 36 27.7 13 10.0 09 6.9
12 Say mờ học tập, sỏng tạo để thớch ứng với sự thay đổi. đổi.
56 43.0 22 16.9 34 26.3 18 13.8
13 Cú sức khoẻ tốt để đảm đương cụng việc. 94 72.3 27 20.8 06 4.6 03 2.3 14 Cú ý chớ, nghị lực vượt khú; dỏm nghĩ, dỏm làm; 14 Cú ý chớ, nghị lực vượt khú; dỏm nghĩ, dỏm làm;
bỡnh tĩnh, chớn chắn, cẩn trọng trong cụng việc.
23 17.7 54 41.6 25 19.2 28 21.5
Qua bảng tổng hợp kết quả đỏnh giỏ trờn của cỏc chuyờn gia cú thể thấy: Đội ngũ cỏn bộ quản lý cỏc trường tiểu học về cơ bản cú lập trường tư tưởng vững vàng, cú đạo đức, đa số cú tinh thần trỏch nhiệm và nhiệt tỡnh trong cụng tỏc và nhiệm vụ được giao. Họ năng động, sỏng tạo trong việc tổ chức cỏc hoạt động nhà trường như thực hiện cỏc chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước cũng như sự chỉ đạo của ngành; thường xuyờn tham mưu cho cỏc cấp uỷ Đảng, chớnh quyền địa phương xõy dựng chớnh sỏch cho cỏn bộ giỏo viờn, học sinh phự hợp với điều kiện địa phương. Đội ngũ này đó và đang thực sự trở thành lực lượng nũng cốt đi đầu trong mọi cụng việc của
ngành giỏo dục, của địa phương và của mỗi nhà trường gúp phần xõy dựng nhà trường phỏt triển.
Bờn cạnh những điểm mạnh, xột về gúc độ quản lý và tớnh chuyờn nghiệp của đội ngũ này vẫn cũn bộc lộ những hạn chế, yếu kộm như: Khả năng và tầm nhỡn chiến lược phỏt triển của xó hội núi chung và nhà trường núi riờng; khả năng tự nghiờn cứu, học tập để thớch ứng với sự biến đổi của xó hội của thế giới hiện nay; một bộ phận chưa coi trọng cụng tỏc dự bỏo, xõy dựng chiến lược, đa số dựa vào kinh nghiệm cỏ nhõn; kiến thức về phỏp luật, về tổ chức và quản lý nhõn sự, quản lý tài chớnh,... cũn hạn chế; một bộ phận cũn nặng tớnh bảo thủ, chưa phối hợp hiệu quả với cỏc tổ chức, ban ngành, địa phương; một số chưa quan tõm tới đời sống vật chất, tinh thần cho cỏn bộ, giỏo viờn và học sinh; uy tớn với đồng nghiệp chưa cao, thậm chớ một bộ phận cũn vi phạm phẩm chất nhà giỏo.
2.2.5. Năng lực quản lý
Để đỏnh giỏ thực trạng về năng lực đội ngũ cỏn bộ quản lý trường tiểu học huyện Lục Nam tỉnh Bắc Giang, chỳng tụi dựng phương phỏp chuyờn gia với 130 phiếu hỏi thu thập được từ cỏc cỏn bộ quản lý trường tiểu học, một số giỏo viờn cốt cỏn và một số cỏn bộ quản lý thuộc Phũng Giỏo dục Lục Nam; cho chỳng tụi kết quả về năng lực của đội ngũ cỏn bộ quản lý trường tiểu học trong việc thực hiện cỏc chức năng quản lý cụ thể và cỏc lĩnh vực chủ yếu trong nhà trường tiểu học. Những số liệu đú được thể hiện cụ thể ở cỏc bảng sau:
2.2.5.1. Những thuận lợi, khú khăn khi thực hiện cỏc chức năng quản lý cụ thể
* Bảng 15: Thống kờ kết quả thực hiện cỏc chức năng quản lý cụ thể.
TT Nội dung cụng việc Mức độ (%) Thuận lợi Bỡnh thƣờng Khú khăn SL % SL % SL % 1 Thu thập và xử lý thụng tin 27 20.8 33 25.4 70 73.8 2 Xỏc định mục tiờu 29 22.3 36 27.7 65 50.0
3 Xõy dựng cỏc loại kế hoạch 35 26.9 42 32.3 53 40.8
4 Dự kiến nguồn lực và cỏc biện phỏp 24 18.5 38 29.1 68 52.4
5 Thiết lập cơ chế phối hợp 29 22.3 28 21.5 73 56.2
6 Phõn bổ tài lực – vật lực 26 20.0 39 30.0 65 50.0
7 Phõn cụng và điều hành nhõn lực 31 23.8 44 33.8 55 42.4
8 Hướng dẫn thực hiện 35 26.9 46 35.4 49 37.7
9 Theo dừi hoạt động 31 23.8 49 37.7 50 38.5
10 Uốn nắn sai lệch 37 28.5 43 33.0 50 38.5
11 Động viờn 32 24.6 50 38.5 48 36.9
12 Kiểm tra, đỏnh giỏ, xếp loại 18 13.8 26 20.0 86 66.2
13 Phỏt huy thành tớch 33 25.4 50 38.5 47 36.1
14 Xử lý sai phạm 25 19.2 50 38.5 55 42.3
Qua bảng trờn cho thấy: đội ngũ cỏn bộ quản lý cú thuận lợi nhất định như: xỏc định mục tiờu rừ ràng, cú tinh thần trỏch nhiệm đối với nhiệm vụ, luụn sỏt sao với cỏc hoạt động của nhà trường nờn kịp thời động viờn, khớch lệ cỏn bộ, giỏo viờn hoàn thành nhiệm vụ. Bờn cạnh đú họ cũn gặp cỏc khú khăn như thu thập và xử lý thụng tin ( 73.8 %), xử lý cỏc sai phạm cũn mang tớnh cả nể chưa rừ ràng ( 2.3 %), việc phõn cụng điều hành nhõn lực ( 42.4 %),...Như vậy, năng lực của đội ngũ cỏn bộ quản lý trường tiểu học về thực hiện cỏc lĩnh vực thiết lập kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch đặc biệt khi tiến hành kiểm tra, đỏnh giỏ cũn bộc lộ những hạn chế.
2.2.5.2. Về quản lý nhằm thực thi luật phỏp, chớnh sỏch, quy chế, điều lệ và cỏc quy định nội bộ
* Bảng 16: Thống kờ kết quả khảo sỏt lĩnh vực quản lý thực thi luật phỏp, chớnh sỏch, quy chế, điều lệ và cỏc quy định nội bộ của đội ngũ cỏn bộ quản lý trƣờng tiểu học.
TT Nội dung cụng việc
Mức độ (%)
Rất tốt T
ốt
Chƣa tốt
SL % SL % SL %