- Trỡnh độ ngoại ngữ:
5 Sử dụng hợp lý đội ngũ cỏn bộ quản lý sau khi họ kết thỳc cỏc khoỏ bồi dưỡng
sau khi họ kết thỳc cỏc khoỏ bồi dưỡng hoặc đào tạo.
23 17.7 44 33.8 63 48.5
Qua kết quả trên cho thấy công tác đào tạo, bồi dướng đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học huyện Lúc Nam tỉnh Bắc Giang thực hiện tương đối tốt việc đề ra mục tiờu và lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng. Song bờn cạnh đú việc thực hiện kế hoạch đào tạo bồi dưỡng vẫn cũn hạn chế ( 43.0 %); việc sử dụng cỏn bộ quản lý sau khi kết thỳc cỏc khoỏ đào tạo, bồi dưỡng chưa hợp lý ( chiếm 48.5 %). Cụng tỏc xõy dựng cỏc chớnh sỏch khuyến khớch cỏn bộ quản lý đi đào tạo, bồi dưỡng chưa đạt kết quả cao ( chiếm 54.6 %).
Ngoài kết quả nờu trong bảng, trong thực tế Phũng Giỏo dục, cỏc Phũng , Ban chuyờn mụn của huyện Lục Nam tỉnh Bắc Giang cũn một số ưu điểm và hạn chế sau:
Phũng Giỏo dục và cỏc Phũng, ban chuyờn mụn của huyện đó tạo điều kiện cho cỏn bộ quản lý được đi học nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn; đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý; học tập nõng cao trỡnh độ lý luận chớnh trị; ngoài ra cũn quan tõm phối hợp với Ban Tuyờn giỏo, Phũng Tư phỏp,... của huyện tổ chức cỏc lớp bồi dưỡng chớnh trị cho đội ngũ cỏn bộ quản lý với nội
cấp, cỏc chớnh sỏch phỏp luật của Nhà nước; tỡnh hỡnh thời sự, chớnh trị trong nước và quốc tế; tỡnh hỡnh phỏt triển kinh tế, chớnh trị xó hội trong và ngồi nước.
Phũng Giỏo dục đó tham mưu với UBND huyện tạo điều kiện cho cỏn bộ quản lý đi học nõng cao trỡnh độ bằng việc ra quyết định cử đi học; trong thời gian đi học vẫn được cỏc chế độ theo chớnh sỏch và phự hợp với điều kiện của huyện.
Tuy vậy, trong cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ quản lý trường tiểu học chưa được quan tõm và đầu tư đỳng mức cụ thể là:
Số cỏn bộ được đi đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giỏo dục cỏch đõy 10 năm, 15 năm chiếm gần 55 %, nhưng chưa cú bồi dưỡng lại cập nhật.
Cũn 10.4 % cỏn bộ quản lý chưa qua đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý.
Chưa chỳ ý đến việc mở cỏc lớp bồi dưỡng ngoại ngữ, ứng dụng tin học trong quản lý và hỗ trợ dạy học.
Cỏn bộ quản lý cú trỡnh độ đại học thấp ( đạt 28.1 %); đặc biệt chưa cú cỏn bộ quản lý cú trỡnh độ cao học, đại học chớnh trị, cao cấp chớnh rị.
Bản thõn cỏn bộ quản lý ngại học tập, đào tạo, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ. ý thức tự học, tự bồi dưỡng càng yếu, ảnh hưởng khụng nhỏ đến chất lượng quản lý. Trong cỏc hỡnh thức đào tạo, bồi dưỡng cần đặc biệt coi trọng hỡnh thức tự đào tạo, bồi dưỡng. Tự học, tự bồi dưỡng thụng qua cỏc hoạt động thực tiễn và quản lý nhà trường, thụng qua cỏc nguồn tài liệu và cỏc luồng thụng tin, người cỏn bộ quản lý rỳt ra những bài học kinh nghiệm về quản lý, bồi đắp thờm những hiểu biết, kiến thức về lý luận quản lý cho chớnh mỡnh.
Nguyờn nhõn:
Cơ chế, chớnh sỏch khuyến khớch đào tạo, bồi dưỡng chưa hợp lý ( 54.6 % ý kiến được hỏi).
Việc đào tạo, bồi dưỡng chưa cụ thể hoỏ bằng cỏc chỉ tiờu, tiờu chuẩn cỏn bộ quản lý.
Nhiều cỏn bộ quản lý tuổi đời, tuổi nghề cao, do cỏc điều kiện về hoàn cảnh, sức khoẻ,... ngại đi đào tạo và bồi dưỡng.
Một bộ phận cho rằng thiếu thời gian để tham gia học tập và bồi dưỡng.
2.3.5. Việc thanh tra, kiểm tra, đỏnh giỏ, giỏm sỏt hoạt động của đội ngũ cỏn bộ quản lý giỏo dục trường tiểu học cỏn bộ quản lý giỏo dục trường tiểu học
Kết quả xin ý kiến chuyờn gia về hoạt động thanh tra, kiểm tra và đỏnh giỏ hoạt động quản lý của đội ngũ cỏn bộ quản lý trường tiểu học được thể hiện tại bảng sau đõy:
* Bảng 28: Thống kờ ý kiến đỏnh giỏ thực trạng việc thực hiện cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ đội ngũ cỏn bộ quản lý trƣờng tiểu học.
TT Nội dung quản lý
Mức độ (%)
Tốt Bỡnh thƣờng Yếu
SL % SL % SL %