- Khảo sỏt kết quả học tập của sinh viờn thụng qua kết quả cỏc kỳ thi học phần thực hành tiếng:
3.2.7. Tăng cường quản lý sinh viờn
Sinh viờn chỉ là một yếu tố của quỏ trỡnh đào tạo, nhƣng lại cú vị trớ đặc biệt: họ vừa là đối tƣợng phục vụ vừa là lý do tồn tại của quỏ trỡnh đào tạo. Quản lý sinh viờn nhằm phỏt huy năng lực nội sinh, phỏt huy tớnh chủ động, sỏng tạo của họ trong học tập và hƣớng cỏc hoạt động của quỏ trỡnh đào tạo tới đảm bảo quyền lợi phỏt triển cho ngƣời học.
1) Quản lý chuyờn cần
Mục đớch: Học tập là quyền lợi và nhiệm vụ của sinh viờn. Theo qui chế
đào tạo, mỗi sinh viờn đƣợc nghỉ tối đa 20% số giờ học của mỗi mụn học. Tuy nhiờn, đa số sinh viờn hệ tại chức của trƣờng chƣa thực hiện tốt nhiệm vụ
này. Hiện trạng sinh viờn bỏ giờ học gõy ảnh hƣởng xấu đến kết quả học tập của sinh viờn và chất lƣợng đào tạo của trƣờng. Cần thiết phải cú biện phỏp quản lý hữu hiệu nhằm hạn chế hiện trạng trờn.
Nội dung:
- Cỏc giảng viờn và Khoa cần tớch cực phối hợp trong việc quản lý sinh viờn trong giờ học bằng hỡnh thức điểm danh.
- Giảm số giờ học trờn lớp, tăng thờm giờ tự học cho sinh viờn để họ cú thể phỏt huy tớnh chủ động, sỏng tạo trong học tập cũng là một cỏch thức cần thiết phải thực hiện giỳp sinh viờn cú điều kiện đảm bảo chuyờn cần trong điều kiện vừa học vừa làm.
- Tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị làm tăng sự hấp dẫn của bài giảng, tạo giờ học sinh động, lụi cuốn hấp dẫn sinh viờn gắn bú trƣờng lớp.
- Kiờn quyết thực hiện đỳng qui chế học và thi, khụng cho phộp những sinh viờn khụng tham dự đủ 80% số giờ lờn lớp dự thi cuối học phần.
2) Bồi dưỡng phương phỏp học tập
Mục đớch: Nhà trƣờng thời nay, khụng phải chỉ cú nhiệm vụ truyền thụ
kiến thức, dự là truyền thụ bằng cụng nghệ hiện đại, mà phải tiến xa hơn: phải rốn luyện những đức tớnh trớ tuệ cần thiết để phỏt triển sức sỏng tạo. Chỳng ta buộc phải chuyển cỏch nhỡn truyền thống về dạy học là dạy kiến thức với vai trũ độc tụn của ngƣời thầy sang cỏch dạy sinh viờn phƣơng phỏp học tớch cực, cú năng lực tự học, tự nghiờn cứu để trở thành những con ngƣời năng động, biết luụn tự làm giàu kiến thức và vận dụng sỏng tạo kiến thức để giải quyết cỏc vấn đề đặt ra trong cụng việc, trong cuộc sống. Đồng thời, trong đào tạo ngoại ngữ nếu giữa phƣơng phỏp dạy của thầy và phƣơng phỏp học của trũ cú sự khỏc biệt quỏ lớn thỡ kết quả sẽ đƣa lại là hạn chế quỏ trỡnh sản sinh lời núi và làm cho ngƣời học nhụt chớ. Do vậy, trang bị phƣơng phỏp luận về tiếp thu và sử dụng ngoại ngữ cho sinh viờn là một việc rất cần thiết, tạo cho họ niềm say mờ, hứng thỳ, tỡm tũi khỏm phỏ những tri thức mới và ngay từ đầu hỡnh thành nếp học chủ động.
Nội dung:
- Khoa cần thiết kế chƣơng trỡnh để một tuần đầu tiờn của khúa học dành để hƣớng dẫn cho sinh viờn phƣơng phỏp học đại học, giỳp họ chuẩn bị tốt về động cơ, thỏi độ học tập, tinh thần trỏch nhiệm trong học tập.
- Giảng viờn hƣớng dẫn cho sinh viờn xõy dựng kế hoạch học tập, xõy dựng đề cƣơng, biết phỏt biểu trong buổi thảo luận, biết làm túm tắt bỏo cỏo, thuyết trỡnh.
- Xõy dựng ý thức cho ngƣời học trong việc lựa chọn phƣơng phỏp học tập. Phƣơng phỏp học khụng phải là bất biến mà ngƣời học phải đƣợc hƣớng dẫn để biết điều chỉnh cỏch học tuỳ thuộc vào điều kiện học tập, mục đớch học tập và phƣơng phỏp dạy của giảng viờn.
- Hƣớng dẫn phƣơng phỏp tự học:
+ Giảng viờn cần xỏc định và giao nhiệm vụ tự học cho sinh viờn. Chỉ rừ mục đớch, yờu cầu, thụng bỏo cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ và thời gian nộp bỏo cỏo kết quả tự học. Liệt kờ đủ, chi tiết cỏc cụng việc sinh viờn phải làm. Cung cấp tài liệu và giới thiệu địa chỉ tỡm tài liệu tối thiểu sinh viờn cần đọc, nghiờn cứu. Hƣớng dẫn, rốn luyện, theo dừi, uốn nắn sinh viờn ngay từ thời gian đầu cũng nhƣ trong suốt khoỏ học. Đỏnh giỏ kết quả tự học của sinh viờn và tớch luỹ kết quả cuối cựng của mụn học.
+ Tổ chức cỏc hoạt động nhằm nõng cao nhận thức, xõy dựng động cơ, thỏi độ học tập đỳng đắn cho sinh viờn. Hƣớng dẫn cho sinh viờn hiểu rằng chớnh mỡnh là chủ thể của hoạt động nờn phải là ngƣời tổ chức, định hƣớng, cụ thể hoỏ và thực hiện tốt kế hoạch tự học. Họ phải tớch cực, tự giỏc tham gia vào hoạt động tự học thỡ tự học mới hiệu quả.
+ Tổ chức cỏc hoạt động nhằm bồi dƣỡng và rốn luyện hệ thống kỹ năng tự học cho sinh viờn để học cú thể nắm đƣợc cỏch thức lập kế hoạch tự học, tổ chức, thực hiện cỏc nhiệm vụ học tập và tự đỏnh giỏ, tự kiểm tra hoạt động tự học.
- Trong từng mụn học cụ thể giảng viờn phải hƣớng dẫn sinh viờn phƣơng phỏp học, đƣa ra những yờu cầu cụ thể về việc chuẩn bị bài, cỏch đọc tài liệu tham khảo, cỏch tra cứu, tỡm kiếm tài liệu tham khảo.
3) Thiết lập hệ thống thụng tin phản hồi
Thụng tin phản hồi là dạng thụng tin cần thiết, khụng thể thiếu trong cụng tỏc quản lý. Khụng cú thụng tin phản hồi nhà quản lý khụng thể nắm bắt đƣợc thực trạng đối tƣợng quản lý, khụng cú cơ sở để cú đƣợc quyết định cần thiết trong cụng tỏc quản lý.
Mục đớch: Hiểu rừ thực trạng đào tạo, nắm đƣợc nhu cầu của sinh viờn.
Cỏc thụng tin thu đƣợc từ đỏnh giỏ của sinh viờn đó giỳp khụng chỉ giảng viờn tự điều chỉnh phƣơng phỏp mà cũn giỳp nhà trƣờng điều chỉnh kịp thời cỏc quyết định quản lý cũng nhƣ quỏ trỡnh thực hiện nhằm thoả món tối đa nhu cầu ngƣời học, ngƣời sử dụng về chất lƣợng đào tạo.
Nội dung: Xõy dựng quy trỡnh thu thập và xử lý thụng tin phản hồi:
- Tổ chức nghiờn cứu nhu cầu học tập của sinh viờn qua cỏc hoạt động: định kỳ lấy ý kiến sinh viờn về hiệu quả giảng dạy sau mỗi mụn học, về cỏc hoạt động phục vụ học tập trong nhà trƣờng; lập sổ gúp ý; hộp thƣ điện tử... .
- Tổ chức tỡm hiểu thụng tin phản hồi và giữ mối liờn hệ với sinh viờn đó tốt nghiệp. Đõy là nguồn thụng tin rất quan trọng, phản ỏnh khỏch quan về chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng, về nhu cầu xó hội.
- Phõn cụng, quy định trỏch nhiệm, quyền hạn cụ thể đối với cỏn bộ thực hiện.
- Xỏc định yờu cầu về mục đớch, tiến độ, nội dung cho từng loại thụng tin. - Tạo lập ngõn hàng thụng tin phản hồi chớnh xỏc, kịp thời, đầy đủ và khỏch quan
- Xử lý, phõn tớch thụng tin hữu hiệu, đƣa ra cỏc quyết định quản lý chớnh xỏc, kịp thời.