1.4.4.1. Quy hoạch đội ngũ giỏo viờn: Là tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi
dưỡng những người làm cụng tỏc giỏo dục, giảng dạy ở bậc học phổ thụng theo một trỡnh tự hợp lý trong từng thời gian, làm cơ sở cho việc lập kế hoạch dài hạn.
Trờn cơ sở thu thập thụng tin thực tế, từ điều tra thực trạng tỡnh hỡnh phỏt triển đội ngũ giỏo viờn, lập dự bỏo và tiến hành quy hoạch đội ngũ sao cho đồng bộ về cơ cấu, đủ loại hỡnh giỏo viờn; đảm bảo số lượng và chất lượng đội ngũ, cõn đối về trỡnh độ, bố trớ, sắp xếp khoa học và kinh tế.
Nhà trường phải xõy dựng kế hoạch ổn định giỏo viờn theo nhiều năm, lập dự bỏo số giỏo viờn thuyờn chuyển, luõn chuyển để cú kế hoạch tuyển chọn giỏo viờn mới cú đủ năng lực chuyờn mụn, kỹ năng sư phạm cũng như đạo đức, phẩm chất người thầy.
Bồi dưỡng những giỏo viờn cú phẩm chất và năng lực, tạo dựng đội ngũ cỏn bộ kế cận và mạng lưới chuyờn mụn, xõy dựng nhõn tố tớch cực ở cỏc tổ chuyờn mụn làm nũng cốt phỏt triển chất lượng chuyờn mụn.
1.4.4.2. Tuyển chọn:
Tuyển chọn là quỏ trỡnh sử dụng cỏc phương phỏp nhằm xem xột, đỏnh giỏ lựa chọn, quyết định trong số những người dự tuyển, ai là người đủ tiờu chuẩn làm việc trong tổ chức. Tuyển chọn thực chất là sự lựa chọn những người cụ thể theo tiờu chuẩn cụ thể rừ ràng do tổ chức đặt ra theo yờu cầu của vị trớ cụng tỏc.
Khi thực hiện kế hoạch tuyển dụng, tiến hành lựa chọn giỏo viờn phự hợp với nhu cầu của nhà trường, phự hợp với nguyện vọng cỏ nhõn, với mụi trường bờn trong và mụi trường bờn ngoài.
1.4.4.3. Sử dụng
Sử dụng đội ngũ giỏo viờn hợp lý nhằm phỏt huy được hết năng lực của bản thõn mỗi người. Trước hết phải phõn cụng, phõn nhiệm một cỏch rừ ràng, đảm bảo „„ đỳng người, đỳng việc ‟‟ trờn cơ sở dõn chủ, cú sự bàn bạc thảo luận trong tổ nhúm chuyờn mụn; Cú sự hài hoà, phối hợp, bổ sung cho nhau giữa cỏc thành viờn trong tổ nhúm, tạo ra khụng khớ đoàn kết, xõy dựng tập thể sư phạm thành tổ chức biết học hỏi và giỳp đỡ lẫn nhau để cho những hồi bóo, những kỡ vọng của mỗi giỏo viờn được phấn đấu thực hiện một cỏch tự giỏc, được tập thể ủng hộ.
1.4.4.4. Đào tạo
Đào tạo là một hoạt động trong nội dung quản lý phỏt triển đội ngũ. Đào tạo là đưa từ một trỡnh độ hiện cú lờn một chất lượng mới, cấp bậc mới theo những tiờu chuẩn nhất định bằng một quỏ trỡnh học tập, huấn luyện cú hệ thống. Đào tạo được coi là quỏ trỡnh trang bị kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, thỏi độ nghề nghiệp và phẩm chất đạo đức cho đối tượng đỏp ứng được đũi
hỏi của nhiệm vụ thụng qua cỏc hỡnh thức chớnh quy và khụng chớnh quy. Đào tạo là quỏ trỡnh biến đổi một con người từ chỗ chưa tinh thụng nghề thành một người cú một trỡnh độ nghề nghiệp cao, làm cho họ phỏt triển thành người lao động cú kỹ thuật thành thạo, cú đạo đức nghề nghiệp cao.
Hay núi cỏch khỏc: „„ Đào tạo là làm cho trở thành người cú năng lực theo những tiờu chớ nhất định. Đú là quỏ trỡnh hoạt động cú mục đớch, cú tổ chức nhằm hỡnh thành và phỏt triển hệ thống cỏc tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, thỏi độ ... để hoàn thiện nhõn cỏch cho mỗi cỏ nhõn, tạo điều kiện cho họ trưởng thành để hành nghề một cỏch cú năng suất, hiệu quả ‟‟ 33. Như vậy, „„ Đào tạo ‟‟ là chỉ một dạng cụng việc của xó hội nhằm truyền đạt kiến thức và rốn luyện kinh nghiệm hoạt động. Nú là một trong những chức năng quan trọng, thuộc tớnh cơ bản của giỏo dục.
Đào tạo ở trường học nhằm mục đớch xõy dựng đội ngũ giỏo viờn giỏi và chuẩn bị đội ngũ cỏn bộ kế cận cho cụng tỏc quản lý ở mọi cấp bậc trong trường. Đào tạo cú thể gửi người đi học dài hạn hoặ ngắn hạn hay rốn luyện ngay trong quỏ trỡnh cụng tỏc ở trường bằng nhiều hỡnh thức khỏc nhau. Thường phải kết hợp cả hai hỡnh thức kể trờn mới tuyển chọn và đào tạo được người tốt và giỏi cho đơn vị.
1.4.4.5. Bồi dưỡng
Từ điển Tiếng Việt cho rằng: „‟ Bồi dưỡng là làm tăng thờm năng lực hoặc phẩm chất „‟. Cũn tỏc giả Nguyễn Minh Đường quan niệm: Bồi dưỡng cú thể coi là quỏ trỡnh cập nhật kiến thức và kĩ năng cũn thiếu hoặc đó lạc hậu trong một cấp học, bậc học hay trong thực tiễn cụng tỏc và thường được xỏc nhận bằng một chứng chỉ.
Trong bài quản lý nhõn sự trong giỏo dục - đào tạo, tỏc giả Mạc văn Trang cú nờu: „„ Bồi dưỡng là nõng cao trỡnh độ về kiến thức và kĩ năng lờn một bước mới ‟‟.
Núi túm lại bồi dưỡng là làm tăng thờm trỡnh độ hiện cú của đội ngũ giỏo viờn ( cả phẩm chất, năng lực, sức khoẻ ) với nhiều hỡnh thức, mức độ khỏc nhau. Bồi dưỡng khụng đũi hỏi chặt chẽ như đào tạo. Nhưng cần cú kế hoạch và kiờn trỡ thực hiện lõu dài. Đối với mỗi người phải coi là việc học tập suốt đời. Nhất là giỏo viờn, do yờu cầu của nghề nghiệp nờn phải thường xuyờn cập nhật kiến thức của mỡnh thỡ mới „„ đứng vững ‟‟ được trờn bục giảng.
Bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn là để bổ sung những kiến thức cũn thiếu hoặc đó lạc hậu nhằm nõng cao tri thức, kĩ năng đỏp ứng yờu cầu ngày càng cao của giỏo dục.
Cú nhiều hỡnh thức bồi dưỡng: đi học cỏc lớp ngắn ngày, đi dự chuyờn đề, hội thảo khoa học, tổ chức học tập nghiờn cứu nội dung, phương phỏp, kiến tập, thực tập ... Tốt nhất và hiệu quả nhất là tự bồi dưỡng, cần tạo điều kiện cho GV việc tự bồi dưỡng. Bồi dưỡng thường được tiến hành song song quỏ trỡnh dạy học.