Chương 2 : KHUYẾN HỌC DềNG HỌ Ở XỨ THANH
3.3. Một số giải phỏp phỏt huy giỏ trị khuyến học qua văn húa
3.3.1. Tiếp thu truyền thống và đa dạng húa khuyến học dũng họ
Khuyến học dũng họ là một mụ hỡnh, một nột văn hoỏ tinh thần tiờu biểu của khuyến học xứ Thanh. Sự cố kết huyết thống trong mỗi dũng họ được thể hiện như một cõy phả hệ với cỏc thế hệ lịch đại từ tổ tiờn trở xuống cho đến ngày nay với cỏc chi nhỏnh là cỏc thứ tự đương đại. Tất cả được duy trỡ nghiờm ngặt từ cỏch xưng hụ, ứng xử ... thành truyền thống dũng họ. Trong đú, truyền thống khoa bảng và tinh thần hiếu học được nõng niu, trõn trọng và lưu truyền qua cỏc thế hệ bởi những tấm gương học hành đỗ đạt của cỏc bậc tiền nhõn đồng thời với sự duy trỡ khuụn phộp của những người đương đại cú trỏch nhiệm trong dũng họ. Những dũng họ xứ Thanh làm tốt cụng tỏc khuyến học cũng chớnh là những dũng họ đang thành đạt hiện nay và ngược lại, chớnh sự thành đạt của con chỏu trong dũng họ sẽ gúp phần hỗ trợ một cỏch tớch cực (cả về vật chất và tinh thần) cho khuyến học dũng họ mỡnh. Tự hào về dũng họ mỡnh là tự hào về sức mạnh tinh thần mà tổ tiờn truyền lại trờn
con đường tạo lập và khẳng định bản thõn, nhất là trong lĩnh vực học tập và khoa
cử. Trong quỏ trỡnh phỏt triển của lịch sử, giai đoạn nào dõn tộc Việt Nam cũng cú những anh hựng hào kiệt, những chớ sĩ làm rạng danh non sụng đất nước. Đú là tài sản vụ giỏ, là nhõn tố quan trọng làm thay đổi tỡnh hỡnh của đất nước, của dõn tộc.
Giỏo dục truyền thống hiếu học dũng họ phải bắt đầu từ việc nõng cao nhận thức về việc học của mỗi thành viờn trong dũng tộc. Truyền thống hiếu học của quờ hương phải được coi là một dũng nước mỏt lành chảy suốt quỏ trỡnh xõy dựng và phỏt triển của gia đỡnh và dũng họ. Truyền thống hiếu học và khoa bảng của dũng họ (dự đó hỡnh thành hay chưa) khụng phải là một phạm trự trừu tượng mà nú phải được biểu hiện thụng qua những con người cụ thể mà dũng họ tụn vinh, qua những di tớch lịch sử, văn húa cú thật hoặc hư cấu mà nhõn dõn tụn thờ. Những hỡnh ảnh, sự cảm nhận cụ thể mà cỏc em học sinh cú được qua cỏc sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khúa sẽ là những bài học sinh động về truyền thống của quờ hương, dũng họ mỡnh.
Tuyờn truyền, giỏo dục truyền thống hiếu học cho học sinh qua văn húa dũng họ tạo nờn niềm tự hào về truyền thống học tập của gia đỡnh, dũng họ và làng xó vào sự học và bằng sự học sẽ tạo nờn niềm tin cho cỏc em trong học tập. Điều này cú giỏ trị to lớn trong việc cỗ vũ tinh thần học tập của học sinh, cũng như ý thức
chăm lo cho việc học của cỏc gia đỡnh, dũng họ. í thức về việc bảo lưu và kế thừa truyền thống hiếu học như một nột văn húa phải được biến thành những việc làm cụ thể trong khuyến học của gia đỡnh, dũng họ. Cỏc di tớch lịch sử, văn húa liờn quan đến truyền thống hiếu học và khoa bảng của từng gia đỡnh, dũng họ như: Nhà thờ họ, di chỉ, văn chỉ … phải được sửa sang, tụn tạo; cỏc gũ đống thiờng, cỏc doi cỏt, bói bồi … hỡnh cỏi bỳt, nghiờn mực, cỏi bảng, quyển sỏch … chớnh là những cảnh quan văn húa mang ý nghĩa thiờng được thiờn nhiờn ban tặng và ụng cha ta tạo nờn, lưu giữ cần được khụi phục lại nhằm khớch lệ tinh thần học tập của học sinh. Cỏc dũng họ cũng cần soạn thảo cỏc bài viết về truyền thống hiếu học và khoa bảng của dũng họ mỡnh để tuyờn truyền cho con chỏu trong dịp giỗ họ, hội làng, tuyờn dương học sinh giỏi của dũng họ vào đầu năm học mới …
Sự phục hồi của sinh hoạt dũng họ và phỏt huy giỏ trị khuyến học dũng họ trong giai đoạn hiện nay là một thực tế khỏch quan đó được ghi nhận nhưng đó cú sự biến đổi. Quyền hành và vị trớ của ụng trưởng họ khụng cũn độc tụn như trước, hoạt động của họ tộc mang tớnh xó hội nhiều hơn (khụng chỉ khộp kớn trong dũng họ như trước đõy). Nhiều họ tộc như: Họ Lờ, họ Nguyễn, họ Đỗ - Đậu, Họ Vũ - Vừ … đó thành lập Hội đồng dũng họ, biờn soạn Bỏch khoa toàn thư dũng họ … và Chủ tịch Hội đồng dũng họ khụng hẳn phải là ụng tộc trưởng, chỏu đớch tụn hoặc là người già cả … mà hầu hết là những người tõm huyết việc học và cú khả năng tổ chức, tập hợp trong họ. Hơn nữa, để điều hành việc họ hiện nay là Hội đồng dũng họ (thường từ 7 – 9 người) chứ khụng chỉ ụng tộc trưởng như trước và dũng họ hiện nay cũng khụng cũn ruộng học điền, vườn kế thớ … nữa mà việc tế tự và khen thưởng con chỏu đều nhằm vào sự đúng gúp trực tiếp của cỏc tộc viờn vào quỹ khuyến học. Nếu ngày trước, con chỏu dũng họ thường tụ cư theo kiểu xúm ngừ (Làng cụ Bảng, ngừ cụ Phú …) thỡ ngày nay, theo kinh tế thị trường, hiện tượng tụ cư sẽ giảm và hiện tượng cư trỳ phõn tỏn, mở rộng sẽ là phổ biến. Do đú, tiếp thu những tinh hoa truyền thống và đa dạng húa hỡnh thức khuyến học dũng họ là một yờu cầu cấp thiết trong việc phỏt huy giỏ trị khuyến học dũng họ hiện nay.
Biến việc học tập thành nhu cầu tự thõn của mỗi người, xõy dựng xó hội học tập, học tập suốt đời là chủ trương lớn của đất nước nhằm gúp phần nõng cao trỡnh độ dõn trớ của nhõn dõn nhưng chủ trương đú cú trở thành hiện thực hay khụng, một
phần lớn nhờ vào sự nỗ lực cố gắng của cỏc gia đỡnh, dũng họ khuyến học bởi suy đến cựng thỡ cỏc cỏ nhõn vẫn chịu sự chi phối toàn diện của gia đỡnh, dũng tộc mỡnh trong quỏ trỡnh hỡnh thành nhõn cỏch để chuẩn bị bước vào đời. Dũng họ làm tốt việc khuyến học phải được thể hiện cụ thể qua kết quả học tập của từng con người bằng xương, bằng thịt của dũng họ. Truyền thống học tập của dũng họ phải được thấm sõu vào từng thành viờn của gia tộc và biến thành ý chớ vươn lờn của mỗi người. Kinh nghiệm khuyến học của cỏc dũng họ khoa bảng xứ Thanh xưa và nay cho thấy, chỉ khi nào nhu cầu học tập, khỏt vọng lập thõn, lập nghiệp bằng sự học trở thành nhu cầu tự thõn của chớnh mỗi cỏ nhõn thỡ truyền thống khoa bảng của dũng họ đú mới bền vững. Đú cũng chớnh là ý thức trỏch nhiệm của con chỏu đối với tổ tiờn, gúp phần viết thờm nột văn húa cho dũng họ của mỡnh; đồng thời phỏt huy dõn chủ dũng họ (khụng ỏp đặt, khụng khuụn phộp khụ cứng trong việc học), phỏt huy ý thức tự lập, tự lập nghiệp, chọn nghề ... cho lớp trẻ cũng là một trong những yếu tố tớch cực khuyến học dũng họ theo hướng tiếp cận cỏc giỏ trị hiện đại ngày nay.