Chương 2 : KHUYẾN HỌC DềNG HỌ Ở XỨ THANH
3.3. Một số giải phỏp phỏt huy giỏ trị khuyến học qua văn húa
3.3.4. Kết nối mạng lưới xó hội cho hoạt động khuyến học dũng họ
Theo Ngụ Đức Thịnh, mạng lưới xó hội được hiểu như là mối liờn hệ giữa cỏc cỏ nhõn, cỏc nhúm xó hội khỏc nhau trong 1 thực thể xó hội nhất định [128]. Khuyến học dũng họ thực chất là việc xõy dựng một mạng xó hội về học tập nhằm tạo ra vốn xó hội trong dũng họ và trong cộng đồng. Đõy là sự kết nối giữa những người cựng huyết thống (ớt nhất là cựng mang tờn họ) theo chiều ngang/bề rộng của xó hội và tự giỏc kết nối, hoạt động. Cỏc thành viờn trong mạng xó hội này sẽ được hưởng lợi bởi sự khuyến khớch học tập từ chớnh khụng gian của dũng họ mỡnh. Mụ hỡnh mạng xó hội được tạo lập bởi việc khuyến học dũng họ sẽ đặt con người trong
mối tương quan xó hội, chịu ảnh hưởng và cú ảnh hưởng đến mối quan hệ xó hội đú. Sự gắn kết giữa cỏc dũng họ, đặc biệt là cỏc dũng họ khoa bảng đó tạo điều kiện cho con chỏu họ được giao lưu, học hỏi lẫn nhau, khắc phục những yếu kộm trong thi cử là một giải phỏp tớch cực để cỏc dũng họ làm tốt khuyến học, cải thiện vị thế dũng họ. Cỏc nhà khoa bảng xưa khụng những tạo điều kiện cho dũng họ mỡnh tiền tài, vật lực để ăn học, đi thi mà hơn thế nữa, thụng qua mối quan hệ của mỡnh đó kết giao với cỏc gia đỡnh, dũng họ cũng học hành, đỗ đạt làm quan, cú “vai vế” trong xó hội. Ngồi ý nghĩa “mụn đang, hộ đối” thỡ thực chất việc kết thụng gia với cỏc gia đỡnh dũng dừi khoa bảng cũn hứa hẹn thế hệ tương lai sẽ mang tố chất thụng minh của cả hai dũng họ. Đồng thời, khi con chỏu mỡnh kết duyờn và thành người của dũng họ khoa bảng thỡ gia đỡnh sẽ khụng phải lo miếng ăn hàng ngày cho họ nữa mà dành thời gian để chuyờn tõm vào việc học. Và cỏi “gia đỡnh con” mới lập đú đó cú sẵn nếp truyền thống học hành khoa cử bao phủ để noi gương và phấn đấu. Đõy thực chất là một phộp cộng nhõn đụi sức mạnh cho thế hệ tương lai trong học hành, khoa cử. Điều này càng khẳng định vai trũ của cỏc dũng họ trong mối tương quan nhằm duy trỡ và phỏt huy truyền thống học tập của mỡnh. Việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin hiện đang là một giải phỏp đơn giản nhưng vụ cựng hiệu quả trong việc kết nối mạng xó hội dũng họ hiện nạy
Một thực tế hiện nay là cỏc dũng họ đang tỡm về nhau, kết nối huyết thống thành những tập thể dũng họ lớn mạnh trờn khắp mọi miền Tổ quốc. Hầu hết cỏc dũng họ lớn (cỏc dũng họ chiếm số đụng trong dõn số Việt Nam và hầu hết đều là những dũng họ đó từng xưng vua, xưng chỳa trong lịch sử) đều thành lập Hội đồng dũng họ cấp Trung ương cho đến cấp tỉnh, thành phố và cỏc cấp cơ sở, viết gia phả dũng tộc, xuất bản Thụng tin dũng họ, lập Website, lập Quỹ khuyến học dũng họ … Cỏ biệt như dũng họ Lờ cũn đề xuất và phối hợp với Nhà nước hoàn tỏng thi hài vua Lờ Dụ Tụng về quờ tổ thuộc xó Xũn Lam, huyện Thọ Xũn [62]. Cỏc hoạt động cú nội dung khuyến học được tổ chức rầm rộ nhõn dịp hỳy kỵ cụ Tổ, sang xuõn, vào hố
tại đỡnh, đền hay nhà thờ họ như: Tuyờn dương con chỏu học giỏi, phỏt học bổng,
trao tặng cỏc danh hiệu cao quý của dũng họ, vinh danh người thành đạt … đó gúp phần tạo khụng khớ thi đua học tập sụi nổi, rốn đức, luyện tài đối với con chỏu trong dũng tộc. Đõy cũng là dịp cỏc chi, nhỏnh … trong dũng họ nhận nhau, kết nối, giỳp
đỡ nhau trong làm ăn, hướng nghiệp, chu cấp cho con chỏu ăn học nờn người. Tinh thần “Mỏu loóng cũn hơn nước ló” đó được phỏt huy triệt để, con chỏu trong họ với niềm cộng cảm huyết thống sẽ rộng rói hơn, cởi mở hơn đối với họ hàng nhà mỡnh, đặc biệt là việc giỳp nhau học hành nờn người. Một mạng xó hội về khuyến học rộng khắp mang tờn dũng họ đó được kết nối và phỏt huy bởi chớnh con chỏu trong họ tộc. Cú thể núi, dũng họ hiện nay đó và đang tạo sự kết nối mạng xó hội cho hoạt động khuyến học một cỏch ngẫu nhiờn và tự giỏc bởi bắt nguồn chớnh từ quyền lợi của dũng họ. Mạng xó hội về khuyến học dũng họ chớnh là tạo nờn nguồn vốn xó hội trong giai đoạn hiện nay.
Tuy nhiờn, bờn cạnh những giỏ trị tớch cực của mạng xó hội trong khuyến học dũng họ thỡ việc sử dụng thỏi quỏ sẽ dễ dẫn đến tớnh toỏn duy lý, vụ lợi: Dũng họ khụng chỉ là học tập, khoa bảng mà cũn là sự tớnh toỏn hơn thua, kốn cựa, chốn ộp … lẫn nhau. Đú cũn là sự xuất hiện mầm mống của lợi ớch nhúm làm ảnh hưởng khụng tốt đến sự phỏt triển của hoạt động khuyến học dũng họ.
Tiểu kết chương 3
Trờn cơ sở nền tảng chung là truyền thống văn húa dõn tộc, mỗi gia đỡnh, dũng họ lại tỡm cho mỡnh một hướng đi mang bản sắc riờng của mỡnh. Cú dũng họ đó phỏt huy mạnh mẽ truyền thống khoa bảng của mỡnh, cú dũng họ do ảnh hưởng của điều kiện lịch sử - xó hội mà phải ly tỏn và tinh thần hiếu học đó trở thành hành trang lập nghiệp giỳp họ giữ được giỏ trị, bản sắc văn húa của dũng họ mỡnh. Và cũng cú những dũng họ đó khụng giữ được truyền thống khoa bảng tốt đẹp đú. Nhưng khuyến học xứ Thanh đó được đỳc kết thành những giỏ trị cơ bản, cú tỏc dụng tạo động lực cho cuộc sống, điều chỉnh hành vi, ứng xử xó hội, tăng cường cố kết cộng đồng và gúp phần tạo bản sắc riờng cho dũng họ và quỏ trỡnh học đó làm thay đổi cuộc sống, hướng đến những điều tốt đẹp hơn cho xó hội. Tuy nhiờn, đó bắt đầu xuất hiện những yếu tố cực đoan trong khuyến học dũng họ xứ Thanh. Đú là việc kốn cựa, đố kỵ giữa cỏc dũng họ; đú là tõm lý dựa dẫm, ỷ lại dễ dẫn đến kiềm chế, thui chột sỏng tạo cỏ nhõn; tõm lý coi thường lao động chõn tay ảnh hưởng đến cơ cấu ngành nghề trong sự phỏt triển kinh tế xó hội của đất nước ...
Để phỏt huy tốt giỏ trị truyền thống, hạn chế những bất cập của khuyến học qua văn húa dũng họ ở xứ Thanh trong giai đoạn hiện nay, luận ỏn đề xuất tiến hành
đồng bộ một số giải phỏp tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong toàn bộ cộng đồng về
ý thức học tập, coi sự học là việc suốt cuộc đời, đa dạng cỏc loại hỡnh khuyến học, tụn vinh cỏc tấm gương tiểu biểu về học tập trong dũng họ để con chỏu noi theo. Đẩy mạnh tuyờn truyền, giỏo dục trong lớp trẻ về truyền thống hiếu học của gia đỡnh, dũng họ; ứng dụng cụng nghệ tiờn tiến và đẩy mạnh cỏc hoạt động cộng đồng trong việc tạo lập mạng xó hội cho khuyến học dũng họ nhằm biến nhu cầu học tập thành nhu cầu tự thõn của mỗi người trong sự khuyến khớch, định hướng của cả dũng tộc.
KẾT LUẬN
Xứ Thanh là đất khởi nghiệp của nhiều triều đại vua, chỳa, là nơi mà giỏo dục Nho học phỏt triển, cỏc chớnh sỏch khuyến học của nhà nước Việt Nam (xưa và nay), cũng như tinh thần hiếu học và khuyến học dũng họ đều được phản ỏnh đầy đủ, toàn vẹn ở vựng đất này. Trong cỏc truyền thống quý bỏu của dõn tộc ta, truyền thống hiếu học là đỏng tự hào và cú ý nghĩa nhất vỡ hiếu học mang lại cho con người tri thức, giỳp chỳng ta làm nờn cỏc truyền thống tốt đẹp. Trong hành trỡnh phỏt triển rực rỡ của mỡnh, truyền thống hiếu học đú đó thăng hoa trở thành một nột văn húa dũng họ, trường tồn cựng với thời gian. Phỏt huy giỏ trị khuyến học qua văn húa dũng họ xứ Thanh là một việc làm cú giỏ trị bền vững, mang ý nghĩa nhõn văn sõu sắc, rất cần thiết trong việc nõng cao vị thế của việc học trong giai đoạn hiện nay. Luận ỏn đó đặt trọng tõm phõn tớch một số luận điểm sau:
1. Tinh thần hiếu học, trọng học của người xứ Thanh đó được ngầm “quy
định” bởi mụi trường tự nhiờn và lịch sử, xó hội của vựng đất đặc biệt này. Tinh
thần khuyến học xứ Thanh đó được cộng đồng cam kết thực hiện một cỏch mạnh mẽ qua cỏc quy định của làng xó và đó được thể hiện trong cỏc hoạt động tõm linh của người dõn nơi đõy. Người xứ Thanh quan tõm đặc biệt đến việc học vỡ việc học ở đõy mang một tõm thế đặc biệt: Vừa kế tục, phỏt huy truyền thống hiếu học của quờ hương nhưng đồng thời cũng là giải phỏp để thay đổi cuộc sống, thoỏt khỏi cảnh khổ cực của vựng đất mà thiờn nhiờn khụng mấy ưu đói.
2. í thức được kết quả đỗ đạt của từng cỏ nhõn sẽ gúp phần định vị giỏ trị dũng họ mỡnh trong mối quan hệ với cỏc dũng họ khỏc trong làng cũng như định vị giỏ trị của gia đỡnh mỡnh ngay chớnh trong dũng họ mỡnh nờn cỏc dũng họ xứ Thanh đồng tõm gúp sức cho việc học của con chỏu. Bằng truyền thống văn húa, từng dũng họ khoa bảng xưa đó õm thầm bồi đắp ý thức vươn lờn, tự khẳng định mỡnh qua việc học cho từng thành viờn dũng tộc, gúp phần làm giàu truyền thống khoa bảng của dũng họ mỡnh.
3. Luận ỏn cũng đó chỉ ra những đặc điểm nổi bật của khuyến học dũng họ xứ Thanh, những yếu tố làm nờn nột văn húa đặc trưng của tinh thần hiếu học và ý thức khuyến học dũng họ của vựng đất này. Đú là dũng họ đó trở thành chỗ dựa tinh thần cho người học; bờn cạnh những hỗ trợ về vật chất thỡ những “chế tài dũng họ”
và việc vinh danh đối với việc học đó củng cố thờm sự niềm tin và trỏch nhiệm của người học trước tổ tiờn; tinh thần của Nho sĩ xứ Thanh đó được nhõn lờn bởi những yếu tố tõm linh dũng họ và niềm tin vào sự kế thừa “gien” khoa bảng của dũng họ mỡnh. Từ đú mà quyết tõm học tập để vươn lờn thay đổi cuộc sống, để cú cơ hội quay lại giỳp đỡ dũng họ, làng xúm. Truyền thống hiếu học của dũng họ đó được lưu truyền như một bỏu vật từ đời này sang đời khỏc bằng chớnh những biện phỏp khuyến học, khuyến tài của riờng từng dũng họ. Khuyến học dũng họ Thanh Hoỏ đó vượt qua ý nghĩa thụng thường là khuyến khớch con chỏu học tập chăm chỉ, đỗ đạt thành người mà cao hơn, nú cũn thể hiện truyền thống văn hoỏ của từng dũng họ. Điều đú đó làm nờn con người xứ Thanh trọng học và quyết học để thay đổi cuộc sống của mỡnh.
4. Những giỏ trị khuyến học tớch cực của dũng họ xứ Thanh được thể hiện tập trung ở việc tạo động lực cho con người vươn lờn trong cuộc sống; thay đổi hành vi ứng xử xó hội; tăng cường cố kết cộng đồng và gúp phần tạo bản sắc văn húa dũng họ, văn húa làng - một vấn đề đang rất cần được bảo tồn và phỏt huy trong cuộc sống đương đại. Khuyến học dũng họ xứ Thanh đó được đỳc kết thành những giỏ trị cơ bản tạo niềm tin và trớ tuệ cho con người vươn lờn trong cuộc sống, tự khẳng định mỡnh bằng việc học.
5. Tuy nhiờn, trong thời gian qua, khuyến học dũng họ xứ Thanh cũng đó bộc lộ những hạn chế cần phải khắc phục. Đú là tư tưởng khộp kớn, cục bộ, bố cỏnh, gia trưởng, hạn chế tư duy độc lập, hạn chế sức sỏng tạo cỏ nhõn ... đang làm xấu đi quan hệ hàng xúm, lỏng giềng tốt đẹp xưa nay, ảnh hưởng khụng tốt đến việc khuyến học chung của cả cộng đồng. Đồng thời, việc cỏc dũng họ “quỏ tập trung” vào thành tớch khoa bảng cũng dễ dẫn đến tỡnh trạng bất cập trong cơ cấu lao động xó hội.
6. Để khắc phục hạn chế đú, luận ỏn đó bước đầu đưa ra một số giải phỏp
nhằm phỏt huy giỏ trị khuyến học qua văn húa dũng họ ở xứ Thanh trong giai đoạn hiện nay.
- Trước hết là việc nắm vững cỏc giỏ trị khuyến học qua văn húa dũng họ xứ Thanh, tiếp thu và đa dạng húa khuyến học dũng họ hiện nay, trỏnh khụ cứng, rập khuụn theo lối cũ.
- Xõy dựng và tụn vinh những tấm gương tiờu biểu trong học tập của dũng họ để tạo đường hướng phấn đấu cho lớp trẻ. Phỏt huy mạnh mẽ phẩm chất và năng lực của từng cỏ nhõn trong việc hướng nghiệp, trỏnh tõm lý sỹ diện, sớnh bằng cấp. - Tăng cường trỏch nhiệm cộng đồng trong khuyến học dũng họ. Kết quả học tập của cỏ nhõn là tổng hũa sự quan tõm của cả gia đỡnh, dũng họ và tồn xó hội. Trỏch nhiệm cộng đồng được thể hiện cụ thể như sự chăm lo của gia đỡnh, việc xõy dựng quỹ khuyến học dũng họ … nhưng cũng cần được thể hiện bằng cỏc chế độ, chớnh sỏch khuyến học của cỏc cấp ủy Đảng, chớnh quyền địa phương.
- Kết nối mạng xó hội cho hoạt động khuyến học dũng họ là giải phỏp hiệu quả nhằm huy động sức mạnh dũng tộc cho việc học. Cỏc thành viờn dũng tộc, cỏc gia đỡnh và cỏc họ sẽ trở thành nhõn nối và là mạng xó hội cơ sở trong mạng lớn của cả dũng họ. Cỏc mạng xó hội dũng tộc được kết nối sẽ tạo thành mạng xó hội khuyến học rộng lớn của cả đất nước.
7. Phỏt huy giỏ trị khuyến học dũng họ là phỏt huy giỏ trị truyền thống văn húa dõn tộc. Học đó trở thành nhõn tố văn húa cố kết cộng đồng và truyền thống hiếu học đó kết tinh thành văn húa khuyến học dũng họ. Vai trũ của khuyến học gúp phần đào tạo nhõn tài cho đất nước là vụ cựng quan trọng. Phỏt huy truyền thống hiếu học và làm tốt khuyến học khụng chỉ là việc riờng của cỏc gia đỡnh, dũng họ mà phải trở thành mối quan tõm, trở thành hành động chung của tồn xó hội gúp phần xõy dựng nền văn húa Việt Nam đa dạng và giàu bản sắc dõn tộc.
Khuyến học qua văn húa dũng họ đó khắc họa, hun đỳc nờn chất trớ tuệ của con người xứ Thanh xưa, sẽ là biện phỏp tớch cực và hiệu quả trong việc gúp phần nõng cao dõn trớ, phỏt triển nguồn nhõn lực, đào tạo nhõn tài cho Thanh Húa trong giai đoạn hiện nay./.
DANH MỤC CÁC CễNG TRèNH, BÀI VIẾT Cể LIấN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI CỦA TÁC GIẢ
------------------------------
1. Học như một nột văn húa ở làng quờ xứ Thanh, Tạp chớ Văn húa cơ sở
(2008).
2. Khuyến học từ dũng họ, gia đỡnh – nột đẹp văn húa của một làng quờ xứ Thanh, Tạp chớ Văn húa dõn gian (2009).
3. Khuyến học của dũng họ Lờ Viết ở làng khoa bảng Nguyệt Viờn, xó Hoằng Quang, huyện Hoằng Húa, tỉnh Thanh Húa, Tạp chớ Giỏo dục (2012).
4. Chuyển cư và tỏc động của nú đến kết quả khoa cử của một số dũng họ xứ Thanh, Tạp chớ Văn húa dõn gian (2012)
5. Nhà khoa học Nguyễn Đỡnh Tứ tài năng và phẩm cỏch, Nxb Giỏo dục, Hà
Nội (2012).
6. Cụng tỏc khuyến học vựng cụng giỏo, Tạp chớ Giỏo dục (2013).
7. Phong trào khuyến học ở một họ người Dao, Bỏo Nhõn dõn số 20986 (2013)
8. Bảng nhón Lương Đắc Bằng người thầy của Trạng trỡnh Nguyễn Bỉnh Khiờm, Nxb Hà Nội (2013) (Sỏch viết chung với tỏc giả Nguyễn Huy Sanh)
9. Dũng họ Triệu với việc khuyến học làng Phựng Sơn, xó Phựng Giỏo, huyện
Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Húa, Tạp chớ Bảo tàng và Nhõn học, số 2 (2013)
10. Văn húa khuyến học ở xó Hoằng Lộc – Vựng quờ nghốo hiếu học của xứ Thanh, Tạp chớ Giỏo dục (2013).
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đào Duy Anh (xuất bản lần đầu 1938), Việt Nam văn húa sử cương (tỏi bản
2002), Nxb Văn húa – Thụng tin, Hà Nội.