dục THCS
Luật Giáo dục sửa đổi năm 2005 nêu rõ: "Giáo dục trung học cơ sở nhằm giúp cho học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục mầm non; có nền tảng ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học tiếp và đi vào cuộc sống lao động" [Luật Giáo dục - Điều 27]. Hoạt động dạy học ở trường THCS tạo điều kiện cho học sinh tiếp tục học tập những kiến thức khoa học phong phú và đa dạng của các bộ môn, với khối lượng lớn hơn, phức tạp hơn và hệ thống hơn ở bậc trung học cơ sở.
Các thành phần nội dung dạy học ở trường THCS được thiết kế nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện, đảm bảo mối quan hệ giữa giáo dục phổ thông, giáo dục kỹ thuật tổng hợp, giáo dục hướng nghiệp và tăng cường giáo dục nhân văn chuẩn bị cho học sinh trung học cơ sở thành người cơng dân, người lao động sáng tạo, tham gia tích cực vào hoạt động trong xã hội đang không ngừng đổi mới và phát triển.
Hoạt động dạy học theo từng môn học, học sinh được hướng dẫn trực tiếp bởi các thầy cơ giáo bộ mơn. Do đó, các em được tiếp xúc, giao lưu trực
tiếp với nhiều thầy cô giáo, với những cách dạy, những phong cách giao tiếp khác nhau. Điều đó góp phần mở rộng nhãn quan, hiểu biết của học sinh. Mặt khác, trong tình hình xã hội có nhiều biến đổi hiện nay, người giáo viên muốn làm tốt cơng việc của mình cũng cần phải cải tiến PPDH, quan tâm đến tâm lí học sinh, nhất là học sinh đầu cấp và giúp các em vượt qua những khó khăn ban đầu để nhanh chóng hịa nhập với mơi trường học tập của cấp trung học cơ sở. Tâm lí học sinh mà người giáo viên cần quan tâm ở đây chính là tâm lí lứa tuổi thiếu nhi. Đây là lứa tuổi mang đậm mặc cảm, tin tưởng người lớn tuyệt đối, ôm ấp nhiều mơ mộng, rất đa cảm, dễ xúc động, rất hiếu động, có thể trung tín đến cùng. Điều này có liên quan tới việc giáo viên phải quan tâm tới các q trình tâm lí của lứa tuổi học sinh. Từ đó xác định tính chất, hình thức, các mối quan hệ giáo dục cho phù hợp thì hoạt động giáo dục mới đạt hiệu quả cao.