- Câu hỏi 3: Trong thời gian tới tạo điều kiện thuận lợi cho việc ứng
3. Đồng chí có đồng ý về quy mô cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT: Mỗi trƣờng THCS có 01 phịng máy tính (phịng máy có cấu hình
CNTT: Mỗi trƣờng THCS có 01 phịng máy tính (phịng máy có cấu hình phù hợp đƣợc nối mạng phục vụ công tác giảng dạy tin học, 01 máy điều hịa, 01 ổn áp lioa, có thảm trải nền, có máy hút bụi, bàn ghế phù hợp...) không?
- Đồng ý:
- Không đồng ý:
4. Theo đồng chí đề án xây dựng cổng thơng tin điện tử Phịng GD&ĐT, đƣa tài nguyên, bài giảng điện tử, bài giảng điện tử e-Leaning, GD&ĐT, đƣa tài nguyên, bài giảng điện tử, bài giảng điện tử e-Leaning, các đề kiểm tra, đề thi thuộc các bộ môn cấp Trung học cơ sở phục vụ công tác giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh là:
- Rất cần thiết:
- Cần thiết:
- Chưa cần lắm:
Phụ lục 2
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
Về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ứng dụng CNTT vào dạy học ở trƣờng Trung học cơ sở
Họ và tên người trả lời:......................................................................................................... Chức vụ: ............................................................................................................................. ........... Đơn vị công tác: ....................................................................................................................... Để giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học của các trường Trung học cơ sở, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến của mình về các nội dung sau [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến của đồng chí].
1. Tính cần thiết TT Tên biện pháp Rất cần thiết Cần thiết thƣờng Bình Khơng cần thiết
1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ nhà giáo và CBQL về việc ứng dụng CNTT vào dạy học ở cấp Trung học cơ sở thị xã Phúc Yên.
2 Xây dựng kế hoạch ứng dụng và quản lí ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học ở các trường Trung học cơ sở thị xã Phúc Yên.
3 Xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQL đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu và định kỳ tổ chức bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ năng ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học ở cấp Trung học cơ sở.
4 Đẩy mạnh khai thác và ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học ở trường Trung học cơ sở.
5 Đầu tư phát triển hạ tầng và trang thiết bị cho các trường Trung học cơ sở. 6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả
ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học ở cấp Trung học cơ sở. 2. Tính khả thi TT Tên biện pháp Rất khả thi Khả thi Bình thƣờng Khơng khả thi
1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ nhà giáo và CBQL về việc ứng dụng CNTT vào dạy học ở cấp Trung học cơ sở. 2 Xây dựng kế hoạch ứng dụng và quản lí
ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học ở các trường Trung học cơ sở.
3 Xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQL đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu và định kỳ tổ chức bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ năng ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học ở cấp Trung học cơ sở.
4 Đẩy mạnh khai thác và ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học ở trường Trung học cơ sở.
5 Đầu tư phát triển hạ tầng và trang thiết bị cho các trường Trung học cở sở. 6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả
ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học ở cấp Trung học cơ sở.
Phụ lục 3
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
Về việc phải đẩy mạnh và tính khả thi của các biện pháp ứng dụng CNTT vào dạy học ở trƣờng Tiểu học
Họ và tên người trả lời:......................................................................................................... Chức vụ: ........................................................................................................................................ Đơn vị công tác: ....................................................................................................................... Để giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học của các trường Tiểu học. Em vui lịng cho biết ý kiến của mình về các nội dung sau [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến của em].