sáng tạo phần mềm ứng dụng 3 45 45 7 244 2,44 TB
Tổng chung 10 262 110 18 1064 2,66 Khá
* Bồi dưỡng các biện pháp kiểm tra đánh giá học sinh cho giáo viên Trong môi trường CNTT, Hiệu trưởng các trường THCS thị xã Phúc Yên tập trung bồi dưỡng cho giáo viên 9 biện pháp để quản lí hoạt động học tập của học sinh.
Theo bảng 2.5, thì hai biện pháp xây dựng các quy định cụ thể về nền nếp học tập ở trên lớp của học sinh và xây dựng những qui định về nề nếp tự học của học sinh được các Hiệu trưởng thực hiện tốt nhất. Tuy nhiên biện pháp theo dõi việc thực hiện nề nếp học tập của học sinh trên lớp và trên phần mềm đánh giá lại thực hiện kém nhất chứng tỏ việc ứng dụng CNTT trong việc quản lí học sinh của các Hiệu trưởng khơng tốt. Trong mơi trường học tập thế kỉ XXI thì từ việc ghi danh sách đến quản lí theo dõi mọi hoạt động học tập của học sinh cần phải được thực hiện trên các phần mềm quản lí đánh giá.
Các trường Hiệu trưởng làm khá tốt ở đa số các biện pháp là các trường: THCS Hùng Vương, THCS Xuân hòa, THCS Cao Minh, THCS Đồng Xuân.
Tuy nhiên trong môi trường CNTT, học sinh được làm việc và học nhiều với internet. Với lứa tuổi học sinh THCS, nếu khơng có biện pháp giáo dục tốt thì rất dễ nhiễm phải những điều khơng tốt mang lại từ internet, ví dụ sự đam mê game quá độ, truy cập vào những trang web không lành mạnh... tác động xấu đến tâm tư, tình cảm, nhân cách của học sinh. Biện pháp giáo dục ý thức thái độ học tập của học sinh đặc biệt là giáo dục ý thức văn hoá học tập trên internet rất cần được các Hiệu trưởng quan tâm, thực hiện tốt. Bên cạnh đó, khi đã có giáo dục văn hố học tập trên internet thì Hiệu trưởng cần phải thực hiện tốt biện pháp hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh qua các tương tác với thầy, với bạn và với máy tính để đạt được kết quả học tập cao nhất.
Bảng 2.5. Các biện pháp quản lí hoạt động học tập của học sinh
Số TT
Các biện pháp quản lí hoạt động học tập của học sinh trong môi trƣờng CNTT&TT
Mức độ thực hiện X Xếp loại Tốt Khá TB Yếu 1 Giáo dục ý thức thái độ học tập của học sinh đặc biệt là giáo dục ý thức văn hoá học tập trên internet.
2
Hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh qua các tương tác với thầy, với bạn và với máy tính. 23 71 4 2 315 3,15 Khá 3 Xây dựng các qui định cụ thể về nề nếp học tập ở trên lớp của học sinh 73 23 4 0 369 3,69 Tốt 4 Xây dựng những quy định về nề nếp tự học của học sinh 75 24 1 0 374 3,74 Tốt 5
Theo dõi việc thực hiện nền nếp học tập của học sinh trên lớp và trên phần mềm đánh giá.
2 48 50 0 252 2,52 Khá
6
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm theo dõi học sinh trên lớp và trên phần mềm đánh giá.
62 35 3 0 359 3,59 Tốt
7
Kết hợp với Đoàn Thanh niên, đội thiếu niên theo dõi quản lí và trên lớp trên phần mềm đánh giá
60 31 9 0 351 3,51 Tốt
8
Phối hợp với Hội Cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị xã hội trong ngồi nhà trường quản lí hoạt động học tập của học sinh
44 36 20 0 324 3,24 Khá
9
Xây dựng công tác thi đua khen thưởng xử phạt kịp thời trong việc thực hiện các nền nếp
12 81 7 0 305 3,05 Khá
Bảng 2.6. Các biện pháp quản lí hoạt động kiểm tra đánh giá học sinh
Số TT
Các biện pháp kiểm tra đánh giá học sinh trong môi trƣờng
CNTT&TT Mức độ thực hiện X Xếp loại Tốt Khá TB Yếu 1
Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc quy chế kiểm tra cho điểm, vào điểm, sử dụng phần mềm quản lí điểm của học sinh
30 32 38 0 292 2,92 Khá
2
Xây dựng kế hoạch đổi mới hình thức kiểm tra theo tinh thần của cuộc vận động “hai không”
61 21 14 4 339 3,39 Khá
3
Chỉ đạo Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn kiểm tra sổ điểm, qua phần mềm quản lí điểm của mỗi giáo viên
78 5 17 0 361 3,61 Tốt
4
Tổ chức giám sát chặt chẽ các đợt thi từ khâu ra đề thi đến coi chấm thi và vào điểm
62 13 25 0 337 3,37 Khá
5
Tổ chức theo dõi, phân tích các kết quả thi của học sinh qua các phần mềm đánh giá
2 31 67 0 235 2,35 TB
Tổng chung 233 102 161 4 1564 3.13 Khá
Bảng 2.6 cho thấy, có Hiệu trưởng các trường THCS thị xã Phúc Yên thực hiện khá tốt biện pháp chỉ đạo Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn kiểm tra sổ điểm, qua phần mềm quản lí điểm của mỗi giáo viên. Biện pháp đa số các Hiệu trưởng thực hiện khơng tốt là tổ chức theo dõi, phân tích các kết quả thi của học sinh qua các phần mềm. Vẫn còn những trường sử dụng phần mềm
quản lí điểm chưa tốt, khơng thường xun. Đó là các trường: THCS Tiền Châu, THCS Ngọc Thanh, THCS Ngọc Thanh B, THCS Trưng Nhị. Biện pháp tổ chức theo dõi, phân tích các kết quả thi của học sinh qua các phần mềm đánh giá ít được các Hiệu trưởng quan tâm hoặc thực hiện ở mức đơn trung bình do chưa thấy được tiện ích của phần mềm quản lí này.
Việc quản lí hoạt động học tập của học sinh là việc làm rất quan trọng đối với công việc của người Hiệu trưởng, nhất là trong môi trường CNTT. Cần phải có các biện pháp hữu hiệu ứng dụng CNTT vào việc quản lí hoạt động này, để góp phần làm tốt cơng việc của người Hiệu trưởng.
* Các biện pháp khuyến khích ứng dụng CNTT