triển lãm về sản phẩm CNTT 8 61 11 20 257 2,57 Khá
6
Tổ chức hội thảo, chuyên đề, hội giảng về đổi mới phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT 5 63 12 20 253 2,53 Khá 7 Xây dựng các tiêu chí đánh giá việc ứng dụng CNTT trong dạy học của giáo viên
11 65 19 5 282 2,82 Khá
8
Tổ chức dự giờ rút kinh nghiệm đánh giá các giờ học có ứng dụng CNTT
6 79 11 4 287 2,87 Khá
9
Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy nâng cao năng lực giảng dạy cho giáo viên chú trọng phương pháp giảng dạy tích cực có ứng dụng CNTT
3 41 47 9 238 2,38 TB
10
Tổ chức các cuộc thi giải toán, Tiếng Anh và các hình thức học tập online trên mạng cho giáo viên và học sinh
22 27 41 10 261 2,61 Khá
11
Tổ chức các cuộc thi thiết kế
giáo án điện tử, giáo án e-Learning, viết bài, thu thập
tài liệu học tập... xây dựng thư viện điện tử trường học
17 71 7 5 300 3,0 Khá
12
Tổ chức dạy học tin học trong chương trình chính khố, đưa tin học thành môn học tự chọn và giảng dạy theo các mođun
87 9 4 0 383 3,83 Tốt
13 Tổ chức các cuộc thi ứng
dụng CNTT trong dạy học 53 23 7 17 312 3,12 Khá
* Các biện pháp bồi dưỡng đào tạo giáo viên ứng dụng CNTT
Các biện pháp bồi dưỡng đào tạo giáo viên ứng dụng CNTT được đa số các Hiệu trưởng thực hiện ở mức khá nhưng với giá trị trung bình khơng cao (từ 2,62
3,12). Riêng biện pháp tập huấn các kĩ năng khai thác tài nguyên mạng các kĩ
năng khai thác thơng tin từ đĩa CD_R,DVD_R. Có ít Hiệu trưởng quan tâm và thực hiện nhất. Đó là Hiệu trưởng các trường: THCS Ngọc Thanh, THCS Trưng Nhị, THCS Tiền Châu, THCS Ngọc Thanh B. Các biện pháp bồi dưỡng đào tạo giáo viên ứng dụng CNTT chưa thực sự được Hiệu trưởng quan tâm.
Bảng 2.3. Các biện pháp bồi dưỡng đào tạo giáo viên ứng dụng CNTT
Số TT
Các biện pháp bồi dƣỡng đào tạo giáo viên ứng dụng CNTT Mức độ thực hiện X Xếp loại Tốt Khá TB Yếu 1
Bồi dưỡng cấp chứng chỉ tin học, bồi dưỡng kiến thức về CNTT
2 81 9 8 277 2,77 Khá
2
Bồi dưỡng kĩ năng sử dụng các phương tiện kỹ thuật số, kỹ năng sử dụng các phần mềm ứng dụng vào giảng dạy
5 58 27 10 258 2,58 Khá
3
Tập huấn sử dụng các phần mềm dạy học, các phần mềm đánh giá kiểm tra.
15 82 3 0 312 3,12 Khá
4
Tổ chức tập huấn soạn giáo án trình chiếu, giáo án điện tử, giáo án e-Learning
20 68 12 0 308 3,08 Khá
5
Tập huấn các kỹ năng truy cập tài nguyên mạng, các kỹ năng khai thác thông tin từ đĩa CD_R,DVD_R.
1 63 33 3 262 2,62 Khá
* Bồi dưỡng và đào tạo chuyên môn về dạy học ứng dụng CNTT
- Các trường hưởng ứng các lớp bồi dưỡng để cấp bằng Tin học cho CBGV trong ngành do Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, Phòng GD&ĐT Phúc Yên tổ chức theo các danh mục chuẩn kiến thức và kĩ năng về CNTT cho giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục; cử giáo viên tham gia xây dựng chương trình đào tạo và bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên về CNTT cho CBQL và giáo viên phù hợp với chuẩn kiến thức và kĩ năng.
- Cử giáo viên tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng cho CBGV các đơn vị về sử dụng và khai thác mạng internet, khai thác và sử dụng hiệu quả các phần mềm được trang cấp.
- Sau khi tham dự các lớp tập huấn, các trường tiếp tục tập huấn phần mềm Presenter để soạn giáo án điện tử e-Learning và tập huấn sử dụng phòng học ảo, phòng họp ảo. Tiếp tục nghiên cứu để xây dựng và biên soạn giáo trình tập huấn sử dụng bảng thông minh tương tác, sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phát huy tính tích cực của học sinh.
- Các trường học ứng dụng CNTT trong học tập và giảng dạy theo hướng lấy người học làm trung tâm, tập trung hướng dẫn, định hướng cho người học biết tự khai thác và ứng dụng CNTT vào quá trình học tập của bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong giảng dạy, trong các tiết giảng.
- Tổ chức các kỳ hội giảng thi giáo viên giỏi ứng dụng CNTT, góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy.
- Tăng cường tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo phương thức mới qua mạng giáo dục hoặc qua hệ thống truyền hình trực tiếp.
- Hướng dẫn giáo viên sử dụng chương trình và tài liệu đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên công khai trên website của Phòng GD&ĐT Phúc Yên, Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc để giáo viên có điều kiện tham khảo và tự đọc trước.
- Trong công tác tuyển dụng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục, yêu cầu các nhà trường kiểm tra kiến thức và kỹ năng tối thiểu về CNTT bằng khả năng,
đáp ứng được yêu cầu công việc thực tế; khơng áp dụng theo hình thức kiểm tra việc có hay khơng có chứng chỉ tin học ứng dụng A, B, C.
* Các biện pháp kiểm tra đánh giá giáo viên
100% Hiệu trưởng đã thực hiện các biện pháp kiểm tra đánh giá giáo viên nhưng mức độ thì khác nhau rất nhiều. 3/4 các biện pháp hoạt động kiểm tra đánh giá giáo viên trong môi trường CNTT đều được tất cả các Hiệu trưởng thực hiện ở mức độ khá. Riêng biện pháp kiểm tra đánh giá khả năng sáng tạo phần mềm ứng dụng thì phần lớn Hiệu trưởng thực hiện ở mức độ trung bình (Bảng 2.4).
Bảng 2.4. Các biện pháp kiểm tra đánh giá giáo viên
Số TT
Các biện pháp kiểm tra đánh giá giáo viên trong môi trƣờng
CNTT&TT Mức độ thực hiện X Xếp loại Tốt Khá TB Yếu 1
Kiểm tra nhận thức của giáo viên về CNTT, về các văn bản qui phạm pháp luật về CNTT, về vai trò của CNTTTT trong dạy học
0 65 35 0 265 2,65 Khá