- Các trường có đủ điều kiện tổ chức cho học sinh được học tin học là môn tự chọn Trong q trình dạy học mơn Tin học, giáo viên có thể triển kha
3.4.1. Lấy ý kiến của các chuyên gia, cán bộ chun mơn về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp
và khả thi của các biện pháp
3.4.1.1. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp
Để khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp, chúng tôi đã tiến hành lấy ý kiến của 34 cán bộ quản lí, trong đó có:
+ 3 lãnh đạo Phịng GD&ĐT.
+ 2 chuyên viên cấp trung học cơ sở của Phòng GD&ĐT. + 1 lãnh đạo Phịng Tài chính kế hoạch.
+ 12 Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở. Kết quả :
- Đánh giá sự cần thiết phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học ở các trường trung học cơ sở của Thị xã (Biểu đồ 3.1).
+ 20 người đánh giá rất cần thiết chiếm 80%. + 05 người đánh giá cần thiết chiếm tỉ lệ 20%.
Cần thiết Rất cần thiết
Biểu đồ 3.1. Kết quả đánh giá sự cần thiết phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học ở các trường trung học cơ sở của Thị xã
Đánh giá các chỉ tiêu kế hoạch:
+ Về tỉ lệ cán bộ, giáo viên tham gia ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy và học tập đạt 72% đến năm 2012.
Có 25/25 người đồng ý, đạt tỉ lệ 100%.
+ Về quy mô cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT: mỗi trường trung học cơ sở có 01 phịng máy tính có cấu hình phù hợp được nối mạng phục vụ cơng tác giảng dạy tin học, có 01 đến 02 máy điều hồ, 01 ổn áp, có thảm trải nền, có máy hút bụi, trang bị bàn ghế phù hợp...
Có 25/25 người đồng ý, đạt tỷ lệ 100%.
- Đánh giá về đề án xây dựng cổng thông tin điện tử của Phòng GD&ĐT, đưa tài nguyên, bài giảng điện tử, bài giảng điện tử e-Learning, các đề kiểm tra, đề thi thuộc các bộ môn cấp trung học cơ sở phục vụ công tác giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh (Biểu đồ 3.2).
Có 23/25 người đánh giá rất cần thiết, chiểm tỉ lệ 92%. Có 2/25 người đánh giá cần thiết, chiếm tỉ lệ 8%.
Cần thiết Rất cần thiết
Biểu đồ 3.2. Kết quả đánh giá về đề án xây dựng cổng thông tin điện tử của Phòng GD&ĐT, đưa tài nguyên, bài giảng điện tử, bài giảng điện tử e-Learning, các đề kiểm tra, đề thi thuộc các bộ môn cấp trung học cơ sở
3.4.1.2. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
Để khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp thúc đẩy ứng dụng CNTT trong dạy học ở cấp trung học cơ sở, chúng tôi đã tiến hành lấy ý kiến của các cán bộ quản lí các phịng, ban, Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở trong Thị xã.
Về cán bộ quản lí, lấy ý kiến của 25 người, trong đó có: + 03 lãnh đạo Phòng GD&ĐT.
+ 02 chuyên viên cấp trung học cơ sở của Phòng GD&ĐT. + 01 lãnh đạo Phịng Tài chính kế hoạch.
+ 12 Hiệu trưởng các trường trung học cơ sở.
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các giải pháp
(Đơn vị tính: %) TT Tên biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Bình thƣờng Khơng cần thiết 1
Nâng cao nhận thức cho đội ngũ nhà giáo và CBQL về việc ứng dụng CNTT vào dạy học ở cấp trung học cơ sở thị xã Phúc Yên
95 5
2
Xây dựng kế hoạch ứng dụng và quản lí ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở thị xã Phúc Yên
92 8
3
Xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQL đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu và định kỳ tổ chức bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ năng ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học ở cấp trung học cơ sở
4
Đẩy mạnh khai thác và ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học cơ sở
96 4
5 Đầu tư phát triển hạ tầng và trang thiết
bị cho các trường trung học cơ sở 81 9 10
6
Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học ở cấp trung học cơ sở. 85 15 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5 Biện pháp 6 Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết
Biểu đồ 3.3. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các giải pháp Bảng 3.3. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp
(Đơn vị tính: %) TT Tên biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Bình thƣờng Khơng cần thiết 1
Nâng cao nhận thức cho đội ngũ nhà giáo và CBQL về việc ứng dụng CNTT vào dạy học
95 5
2 Xây dựng kế hoạch ứng dụng và quản
lí ứng dụng CNTT trong dạy học 85 10 5
3
Xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQL đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu và định kỳ tổ chức bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong dạy học
4 Đẩy mạnh khai thác và ứng dụng
CNTT trong dạy học 82 12 6
5
Đầu tư phát triển hạ tầng và trang thiết bị CNTT- truyền thông cho các trường trung học cơ sở
81 9 10
6
Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học ở cấp trung học cơ sở. 85 10 5 0 20 40 60 80 100 Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5 Biện pháp 6 Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết
Biểu đồ 3.4. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp
Qua kết quả khảo nghiệm trên đây, minh chứng cho tính chất đúng đắn và khả năng thực hiện của các biện pháp thực hiện ứng dụng CNTT vào dạy học ở trường trung học cơ sở mà chúng tôi đã triển khai.