4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
4.4.3.1.Giải pháp xây dựng chương trình ựào tạo
ạ Mục ựắch
để nội dung chương trình ựào tạo của trường luôn phù hợp với trình ựộ phát triển thực tế và dự báo phát triển kỹ thuật- công nghệ của các lĩnh vực sản xuất, dịch vụ của ựất nước;
Nội dung chương trình ựào tạo có sự mềm dẻo, nâng cao kỹ năng thực hành và khả năng thắch ứng của học sinh ựối với sự biến ựổi của công nghệ và thực tế sản xuất ựồng thời có cấu trúc linh hoạt phù hợp với nhu cầu ựa dạng của thị trường lao ựộng cũng như của người học.
Rèn luyện ựạo ựức, ý thức nghề nghiệp, ý thức tổ chức kỷ luật và tác phong công nghiệp trong sản xuất.
đảm bảo khả năng liên thông giữa các bậc học, ngành học ựể cho người học có thể học lên cao hơn hay học thêm ngành nghề khác một cách thuận lợị Tất cả mục ựắch trên bắt buộc nhà trường phải luôn chú trọng ựến công tác xây dựng và ựổi mới nội dung chương trình ựào tạọ
b.Biện pháp
Trên cơ sở chương trình khung do Bộ Giáo dục và đào tạo quy ựịnh cho từng hệ ựào tạo, Nhà trường tiến hành triển khai cụ thể chương trình ựào tạo cho từng ngành học. Các môn học chuyên ngành ựưa vào chương trình ựào tạo của mỗi ngành nghề cần phải ựảm bảo tắnh thực tiễn, ựảm bảo tắnh cân ựối về thời gian học lý thuyết và thực hành của môn học ựó.
Nhà trường tiến hành xây dựng nội dung, chương trình chi tiết ựối với từng môn học, trên cơ sở mục tiêu và thời gian ựào tạọ đảm bảo chương trình chi tiết môn học chuyên ngành sát với thực tế yêu cầu của xã hội cũng như năng lực sản xuất của các doanh nghiệp công nghiệp.
Trường đại học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ.. 112
để ựảm bảo sát với chương trình mục tiêu, nhà trường cần tổ chức các nhóm chuyên gia khảo sát, ựánh giá chi tiết các yêu cầu về chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái ựộ làm việc từ thực tiễn sản xuất của doanh nghiệp ựặt ra ựối với người lao ựộng
- Rà soát lại các nội dung chương trình ựào tạo hiện có, ựánh giá mức ựộ phù hợp với thực tiễn sản xuất
- Xây dựng chương trình chi tiết trong ựó có xem xét ựến trọng số các môn học cho từng ngành nghề ựào tạo, ựể từ ựó có sự ựiều chỉnh cho phù hợp.
Sau mỗi khóa học nhà trường cần có một quy trình thu thập thông tin từ phắa người học ựể ựánh giá chương trình ựào tạọ đồng thời tổ chức Ộ Hội nghị khách hàngỢ mời các chuyên gia có trình ựộ cao, các nhà quản lý doanh nghiệp tham gia trong việc ựiều chỉnh, bổ sung chương trình ựào tạọ
Với từng môn học, ựặc biệt trong ựào tạo nghề một số môn học do tắnh chất ựặc thù, chương trình môn học ựược chia nhỏ ra chương trình Mô ựun. Kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành theo từng phần của môn học, chương trình này có ưu ựiểm:
+ đảm bảo cho người học trọn vẹn từng phần cả lý thuyết và thực hành. + Hỗ trợ tốt lẫn nhau cả kiến thức và kỹ năng trong từng phần chương trình, ựảm bảo tiết kiệm thời gian.
+ Có Mô ựun ựược phối hợp với các doanh nghiệp ựể giảng dạy tại doanh nghiệp, rút ngắn khoảng cách giữa trường và doanh nghiệp giữa lý luận và thực tế.
Chương trình tắch hợp môn học và Mô ựun: khi tiến hành hai thành phần lý thuyết và thực hành nhằm giúp người học dễ tiếp thu, rút ngắn ựược thời gian nhưng vẫn ựảm bảo tốt chất lượng ựào tạọ để làm tốt việc này ựòi hỏi:
+ Giáo viên phải giỏi cả lý thuyết và thực hành. đây là hình thức ựổi mới quá trình giảng dạy vì quy trình ựào tạo trước ựây là học xong lý thuyết rồi
Trường đại học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ.. 113
mới học thực hành, mỗi giáo viên giảng viên ựảm trách nhiệm một phần, vì vậy, khi tắch hợp ựòi hỏi trình ựộ ựội ngũ giáo viên, giảng viên là cần thiết.
+ Cơ sở vật chất phải ựồng bộ, ựảm bảo mặt bằng cho học sinh vừa học lý thuyết và thực hành tại chỗ. Do ựiều kiện hiện nay nên việc dạy này chỉ thực hiện ựược ở một số ắt môn học.