2.3. Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo các học phần lý luận chính
2.3.2. Nhận thức về vai trò của quản lý hoạt động đào tạo các học phần lý
luận chính trị cho sinh viên trong trường đại học và tầm quan trọng của chủ thể quản lý trong đó
Điều tra nhận thức về vai trò của quản lý hoạt động đào tạo các học phần LLCT cho SV trong trường đại học và tầm quan trọng của chủ thể quản lý trong đó, tác giả đã tiến hành khảo sát ý kiến của 56 cán bộ quản lý, cán bộ và 47 GV.
2.3.2.1. Nhận thức về vai trò của quản lý hoạt động đào tạo các học phần lý luận chính trị cho sinh viên trong trường đại học
Bảng 2.9: Vai trò của quản lý hoạt động đào tạo các học phần LLCT
Vai trò quản lý hoạt động đào tạo
Mức độ đánh giá (%) Điểm trung bình Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Khơng quan trọng
Điều phối việc thực hiện kế hoạch đào tạo các học phần LLCT đã xây dựng cho từng học kỳ
36 50 12 2 3.19
Kiểm tra, giám sát hoạt động giảng dạy của GV và nề nếp học tập trên lớp của SV
52 46 2 0 3.50
Theo dõi và quản lý việc sử dụng CSVC, phương tiện kỹ thuật phục vụ hoạt động đào tạo các học phần LLCT
47 49 2 2 3.42
Theo dõi, giám sát việc kiểm tra, đánh giá và quản lý kết quả học tập các học phần LLCT
66 33 1 0 3.65
Thu thập thơng tin phản hồi từ phía GV, SV, đơn vị chức năng liên quan và có điều chỉnh kịp thời
35 46 15 4 3.14
Tham mưu với BGH về những điểm mạnh và điểm yếu của hoạt động đào tạo để có điều chỉnh kịp thời đáp ứng mục tiêu đào tạo và chuẩn đầu ra.
24 41 29 6 2.83
Tổng 3.29
Kết quả khảo sát về vai trò của quản lý hoạt động đào tạo các học phần LLCT cho SV trong trường đại học cho thấy, phần lớn cán bộ và GV đều nhận thức được tầm quan trọng của cơng tác quản lý này (điểm trung bình X = 3.29). Tuy có một số cán bộ và GV đánh giá vai trị quản lý này ở mức bình thường nhưng kết quả
khảo sát cho thấy nhận thức của họ về vấn đề này khá cao và có sự đồng nhất trong đánh giá. Khi đánh giá tầm quan trọng của quản lý hoạt động đào tạo các học phần LLCT qua các nội dung cụ thể, các cán bộ và GV đã đánh giá các nội dung ở các mức khá đồng đều. Nội dung được đánh giá cao nhất là “Theo dõi, giám sát việc
kiểm tra, đánh giá và quản lý kết quả học tập các học phần LLCT” với điểm trung
bình X = 3.65 và nội dung được đánh giá thấp nhất là “Tham mưu với BGH về
những điểm mạnh và điểm yếu của hoạt động đào tạo để có điều chỉnh kịp thời đáp
ứng mục tiêu đào tạo và chuẩn đầu ra” với điểm trung bình X = 2.83. Trong các
nội dung cụ thể được đánh giá thì nội dung “Kiểm tra, giám sát hoạt động giảng
dạy của GV và nề nếp học tập trên lớp của SV” và nội dung “Theo dõi, giám sát việc kiểm tra, đánh giá và quản lý kết quả học tập các học phần LLCT” được đánh
giá ở mức rất quan trọng, các nội dung còn lại đều được đánh giá ở mức độ quan trọng.
2.3.2.2. Tầm quan trọng của chủ thể quản lý trong quản lý hoạt động đào tạo các học phần lý luận chính trị cho sinh viên trong trường đại học
Bảng 2.10: Vai trò của chủ thể quản lý Chủ thể quản lý Chủ thể quản lý Mức độ đánh giá (%) Điểm trung bình Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Khơng quan trọng
Ban Giám hiệu 69 29 2 0 3.67
Khoa, Bộ môn 42 50 5 3 3.31
Phòng Đào tạo 86 14 0 0 3.86
Tổng 3.61
Đánh giá về vai trò của chủ thể quản lý hoạt động đào tạo các học phần LLCT, kết quả khảo sát cho thấy: chủ thể quản được đánh giá rất quan trọng trong quản lý hoạt động đào tạo các học phần LLCT với điểm trung bình X = 3.61. Trong ba chủ thể quản lý chính, chủ thể “Phịng Đào tạo” được đánh giá với điểm trung bình cao nhất X = 3.86 và thấp nhất là chủ thể “Khoa, Bộ môn” với điểm trung bình X = 3.31. Trong quản lý hoạt động đào tạo các học phần LLCT cho SV tại các đơn vị thành viên trong ĐHQGHN, Ban Giám hiệu được đánh giá là rất quan trọng là hồn tồn hợp lý vì Ban Giám hiệu là chủ thể quản lý cao nhất trong trường đại học, là
người ra các quyết định liên quan đến chiến lược phát triển nhà trường và ở tầm vĩ mơ; phịng Đào tạo được đánh giá là rất quan trọng cũng hoàn toàn phù hợp vì phịng Đào tạo là đơn vị điều phối chính và thực hiện trực tiếp các hoạt động quản lý đào tạo của trường đại học. Vai trị của Khoa, Bộ mơn trong quản lý được đánh giá ở mức quan trọng với điểm trung bình X = 3.31, điều này cho thấy Khoa và Bộ mơn đều được nhìn nhận tích cực trong quản lý hoạt động đào tạo các học phần LLCT. Tuy nhiên, vấn đề đặt ra với nhà trường cần phải quan tâm hơn nữa đến vai trị của Khoa, Bộ mơn trong việc đảm bảo chất lượng đào tạo các học phần LLCT vì đây là bộ phận chịu trách nhiệm chính về mục tiêu, nội dung của các học phần LLCT, phương pháp và hình thức giảng dạy của GV, hình thức và nội dung kiểm tra đánh giá kết quả học tập của SV - là một trong những nội dung chính trong hoạt động đào tạo.