1.6. Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản trị hoạt động tổ chuyên
1.6.2. Những yếu tố chủ quan
* Phẩm chất, năng lực của Hiệu trưởng:
Hiệu trƣởng trƣờng THCS là ngƣời đứng đầu cơ sở giáo dục, là ngƣời có thẩm quyền cao nhất về hành chính và chun mơn trong nhà trƣờng, quản lý mọi hoạt động của nhà trƣờng và chịu trách nhiệm trƣớc cấp trên về mọi quyết định quản lý. Do đó phẩm chất, năng lực, uy tín của Hiệu trƣởng là yếu tố cơ bản ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trƣờng THCS.
Để thực hiện hiệu quả công tác quản lý nhà trƣờng, Hiệu trƣởng khơng chỉ có kiến thức chun mơn sâu, rộng mà phải có năng lực chun mơn giỏi, có khả năng tƣ vấn chuyên môn cho giáo viên và khi cấp thiết có thể làm “trọng tài” về chuyên môn.
Về năng lực quản trị nhà trƣờng: Địi hỏi Hiệu trƣởng phải có kiến thức và nghiệp vụ quản trị, nắm bắt đầy đủ và cập nhật các văn bản chỉ đạo, hƣớng dẫn của ngành và xử lý thơng tin tốt; có năng lực phân tích, dự báo và xác định tầm nhìn, sứ mạng đối với sự phát triển của nhà trƣờng; có sự phân cơng lao động, hợp lý, hiệu quả; tổ chức, chỉ đạo xây dựng và thực hiện các quy chế hoạt động của các bộ phận, tổ chức trong nhà trƣờng…
Những năng lực này đƣợc thể hiện trong việc xây dựng các kế hoạch của nhà trƣờng nhƣ: Kế hoạch chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng và các kế hoạch tác nghiệp trong từng lĩnh vực hoạt động; tổ chức và dẫn dắt nhà trƣờng thực hiện đƣợc mục tiêu đã đề ra; giải quyết tốt các mâu thuẫn nảy sinh trong quá trình quản lý, là trung tâm của sự đoàn kết tập thể sƣ phạm nhà trƣờng.
Hiệu trƣởng đóng vai trị nhƣ là một thủ lĩnh đi tiên phong và thúc đẩy, động viên các thành viên tiến lên; biết đánh giá và thực hiện công bằng đối với mọi thành viên, thực hiện tốt quy chế dân chủ ở cơ sở.
Bên cạnh đó hiệu trƣởng cần thể hiện rõ kỹ năng liên nhân cách, giao lƣu- truyền thơng, hịa mình vào tập thể, để hiểu rõ những tâm tƣ tình cảm của các thành viên, phải biết mình, biết tự đánh giá đúng bản thân.
* Chức năng, nhiệm vụ của Tổ trưởng chuyên môn:
Tổ trƣởng chuyên môn là ngƣời trực tiếp quản trị điều hành tổ chuyên môn. Tổ trƣởng với cƣơng vị là một GV trong nhà trƣờng đƣợc Hiệu trƣởng ra quyết định bổ nhiệm quản trị tổ chuyên môn theo Điều lệ trƣờng trung học quy định và thực hiện công tác chuyên môn khác do Hiệu trƣởng phân cơng. Bởi vậy, Tổ trƣởng cần có trình độ chun mơn và nghiệp vụ sƣ phạm vững vàng, có năng lực thực tiễn giảng dạy và có kiến thức sâu về bộ mơn giảng dạy.
Bên cạnh đó, Tổ trƣởng cần có những năng lực nhất định về quản trị để có thể quản trị điều hành tổ một cách có hiệu quả. Tổ trƣởng phải có năng lực lập kế hoạch hoạt động nhƣ: Kế hoạch năm học của tổ chuyên môn; kế hoạch thực hiện chuyên đề đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn; kế hoạch kiểm tra, đánh giá GV… đồng thời hƣớng dẫn GV trong tổ xây dựng kế hoạch cá nhân.
Tổ trƣởng thực hiện kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chƣơng trình mơn học, hoạt động CM của tổ; thực hiện chủ trƣơng của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nƣớc về Giáo dục - Đào tạo cũng nhƣ các quy định chuyên môn và việc thực hiện nội quy nhà trƣờng của đội ngũ GV trong tổ.
Với tƣ cách là ngƣời đứng đầu tổ chuyên môn, Tổ trƣởng cần thực hiện tốt quy chế dân chủ, tập hợp, đoàn kết các thành viên trong tổ, cùng với thành viên trong tổ xây dựng bầu khơng khí tâm lý, mơi trƣờng sƣ phạm thân thiện, cộng tác hoàn thành tốt các nhiệm vụ đƣợc giao.
* Năng lực và tinh thần làm việc của giáo viên:
Các cá nhân giáo viên trong tổ CM là những nhân tố có ảnh hƣởng quan trọng đến hoạt động của tổ chuyên môn, quyết định đến chất lƣợng dạy học và giáo dục của tổ chun mơn:
Trình độ chun mơn và năng lực sƣ phạm, mức độ nắm vững các phƣơng pháp và phƣơng tiện kỹ thuật dạy học và khả năng vận dụng vào cải tiến, nâng cao chất lƣợng dạy học, giáo dục của đội ngũ GV trong tổ là một trong những yếu tố quan trọng: Tổ chuyên môn với đội ngũ GV có lịng u nghề, phẩm chất đạo đức nhà giáo, có kinh nghiệm giảng dạy và chất lƣợng CM tốt sẽ là yếu tố thuận lợi trong việc triển khai thực hiện có chất lƣợng và hiệu quả các hoạt động chunmơn.
Tinh thần trách nhiệm, đồn kết, giúp đỡ nhau trong tổ chuyên môn của mỗi tổ viên là điều kiện để xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học hỏi và phát triển, ở đó các thành viên tích cực trao đổi, chia sẻ với nhau tạo bầu khơng khí ấm áp, thân tình, là động lực cho các cá nhân hăng say, sáng tạo trong lao động sƣ phạm.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1
Trong trƣờng THCS, tổ chun mơn nói chung, tổ KHTN nói riêng là một bộ phận cấu thành của bộ máy tổ chức, quản lý nhà trƣờng. Tổ chuyên môn trực tiếp quản trị, điều hành, kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn và bồi dƣỡng nâng cao năng lực chuyên môn của các thầy cô giáo. Hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn là hoạt động quyết định chất lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng, giúp nhà trƣờng hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục đề ra. Do đó, đổi mới, nâng cao chất lƣợng giáo dục trong mỗi nhà trƣờng phải bắt đầu từ đổi mới, nâng cao chất lƣợng hoạt động của các tổ chun mơn để có thể tiếp cận định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới.
Để quản trị hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn trong bối cảnh đổi mới GD&ĐT hiện nay, các nhà quản trị trong nhà trƣờng THCS không chỉ phải nắm vững lý luận về khoa học quản trị mà còn nắm vững vấn đề cơ bản về tổ chuyên môn, yêu cầu đổi mới hoạt động của tổ chuyên và những vấn đề cơ bản về quản trị hoạt động của tổ chuyên môn theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông mới nhƣ: Quản trị việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn; quản trị hoạt động dạy học, quản trị đổi mới phƣơng pháp dạy và học, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh; quản trị hoạt động đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn; quản trị hoạt động xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên trong các tổ chuyên môn; quản trị kiểm tra đánh giá các hoạt động của tổ chuyên môn.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG VỀ QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN TẠI TRƢỜNG THCS NGUYỄN ĐĂNG ĐẠO,THÀNH PHỐ
BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI