TT Các biện pháp Tính khả thi Σ Thứ bậc Rất khả thi (3 điểm) Khả thi (2 điểm) Không khả thi (1 điểm) SL % SL % SL % 1 Biện pháp 1 46 88,4 4 7,7 2 3,9 52 2,85 2 2 Biện pháp 2 49 94,2 2 3,9 1 1,9 52 2,92 1 3 Biện pháp 3 42 80,8 6 11,5 4 7,7 52 2,73 4 4 Biện pháp 4 44 84,6 5 9,6 3 5,8 52 2,79 3 5 Biện pháp 5 39 75 8 15,4 5 9,6 52 2,65 5 Điểm TB chung 2,79
Nhận xét: Nhìn vào bảng 3.2 ta thấy ý kiến đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp quản trị hoạt động tổ KHTN trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông mới đã đề xuất với điểm trung bình chung
_
,
X 2 79 có tính khả thi tƣơng đối cao, điểm bình quân của các biện pháp đề xuất tập trung, độ phân tán 2 65, X 2 92,
tất cả các biện
pháp đều có điểm trung bình
_
,
X 2 5 .
Qua bảng 3.2 ta thấy các biện pháp đƣợc đánh giá có tính khả thi cao là: Biện pháp 2. Tăng cƣờng phát triển những phẩm chất và năng lực của đội ngũ trong tổ khoa học tự nhiên theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới có điểm trung bình
_
,
Biện pháp 1. Tổ chức nâng cao nhận thức của CBQL và giáo viên về chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới có điểm trung bình X 2 85, , xếp bậc 2/5.
Biện pháp 4. Tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ trong tổ khoa học tự nhiên theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới có điểm trung bình X 2 79, , xếp bậc 3/5.
Trong 05 biện pháp đã đƣợc đề xuất thì biện pháp có tính khả thi thấp nhất là:
Biện pháp 5. Xây dựng môi trƣờng cho đội ngũ trong tổ khoa học tự nhiên phấn đấu theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới có tính khả thi thấp nhất là vì việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị trƣờng học khang trang và hiện đại không phải là việc làm mà nhà trƣờng có thể thực hiện đƣợc. Đây là công việc của Thành phố và của Phòng GD&ĐT. Mặt khác do một số giáo viên trong tổ chƣa thực sự chung tay xây dựng một tập thể vững mạnh và đồn kết góp phần nâng cao thƣơng hiệu và hình ảnh của tổ KHTN trong nhà trƣờng. Tuy nhiên biện pháp này vẫn rất khả thi vì điểm trung bình X 2 65, có X 2 0. ,
Biểu đồ 3.2. Mức độ khả thi của các biện pháp quản trị hoạt động tổ KHTN trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo theo chƣơng trình giáo dục phổ
thơng mới 0 10 20 30 40 50 60
Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5
Rất khả thi Khả thi Không khả thi
3.4.4.3. Mối quan hệ giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
Bảng 3.3. Tƣơng quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp TT Các biện pháp Sự cấp thiết Tính khả thi TB Thứ bậc TB Thứ bậc 1 Biện pháp 1 2,92 1 2,85 2 2 Biện pháp 2 2,87 2 2,92 1 3 Biện pháp 3 2,77 4 2,73 4 4 Biện pháp 4 2,83 3 2,79 3 5 Biện pháp 5 2,67 5 2,65 5
Điểm trung bình chung 2,81 2,79
Biểu đồ 3.3. Mức độ cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản trị hoạt động tổ khoa học tự nhiên trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo, thành phố
Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới
Với việc sử dụng cơng thức tính hệ số tƣơng quan thứ bậc R.Speciman để tính tốn ta có thể ra rõ sự tƣơng quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các
2.5 2.55 2.6 2.65 2.7 2.75 2.8 2.85 2.9 2.95
Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5
Sự cấp thiết Tính khả thi
biện pháp. Cơng thức tính hệ số tƣơng quan: 2 2 7 * 7.2 1 1 0,88 5.24 1 d r n n Trongđó: - r: Hệ số tƣơng quan thứ bậc
- d: hiệu số thứ bậc giữa hai đại lƣợng cần so sánh - n: Số biện pháp đã đƣợc đề xuất
Kết quả thu đƣợc hệ số tƣơng quan thứ bậc r = 0,88 đã khẳng định mức độ cấp thiết và mức độ khả thi của các biện pháp quản trị hoạt động tổ KHTN trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông mới là tƣơng quan thuận chặt chẽ với nhau.
Ví dụ: Biện pháp 2. Tăng cƣờng phát triển những phẩm chất và năng lực của đội ngũ trong tổ khoa học tự nhiên theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới mức độ cấp thiết có điểm trung bình là 2,87 - xếp thứ hai, mức độ khả thi có điểm trung bình 2,92 - xếp thứ nhất.
Biện pháp 1. Tổ chức nâng cao nhận thức của CBQL và giáo viên về chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới có mức độ cấp thiết có điểm trung bình là 2,92 - xếp thứ nhất, mức độ khả thi có điểm trung bình là 2,85 - xếp thứ hai.
Nhƣ vậy, qua kết quả khảo nghiệm 05 biện pháp nêu trên cho thấy mức độ cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản trị hoạt động tổ KHTN trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới mà chúng tơi đề xuất là tƣơng đối cao, nếu đƣợc triển khai một cách bài bản và đúng quy trình thì chắc chắn sẽ thu đƣợc kết quả trong công tác quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới ở trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo nói riêng, hệ thống các trƣờng trọng điểm trong tỉnh Bắc Ninh nói chung. Đây cũng có thể là 5 biện pháp mà các trƣờng THCS trong thành phố và trong tỉnh có thể tham khảo áp dụng.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 3
Dựa vào kết quả nghiên cứu ở Chƣơng 1 và Chƣơng 2, chúng tôi đã đề xuất 5 biện pháp quản trị hoạt động tổ KHTN trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới. Mỗi biện pháp đều có mục đích, nội dung và cách thức thực hiện khác nhau. Tuy nhiên chúng không tồn tại độc lập, riêng rẽ mà có mối quan hệ qua lại, tác động lẫn nhau, cùng hƣớng tới một đích chung duy nhất là: Nâng cao quản trị hoạt động tổ KHTN trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới và đáp ứng đƣợc yêu cầu của thực tế giáo dục thời hiện đại.
Qua khảo nghiệm thực tế, chúng tôi nhận thấy các biện pháp mà tác giả đề xuất nhận đƣợc sự ủng hộ, đồng thuận rất cao của đội ngũ CBQL các cấp và GV trong nhà trƣờng. Điều đó chứng tỏ các biện pháp đề xuất là cấp thiết phải thực hiện và có tính khả thi cao, có thể áp dụng vào thực tế để phát triển hoạt động của tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Nghị quyết số 51/2017/QH14 ngày 21 tháng 11 năm 2017 của Quốc hội điều chỉnh lộ trình thực hiện chƣơng trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng mới; theo Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 của Quốc hội về đổi mới chƣơng trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng. Chƣơng trình giáo dục phổ thơng tổng thể ban hành kèm theo Thông tƣ số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ra đời một mặt giúp GV trung học tự đánh giá phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ để có thể đáp ứng đƣợc yêu cầu của chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới. Mặt khác chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới là cơng cụ để các nhà quản trị giáo dục đánh giá, xếp loại những phẩm chất, năng lực GV hằng năm phục vụ công tác phát triển đội ngũ, kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng và sử dụng đội ngũ GV hiện tại của đơn vị mình. Vì vậy Luận văn đã tập trung đi sâu tìm hiểu, nghiên cứu và đề xuất các giải pháp quản trị hoạt động của tổ KHTN trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới một cách có hiệu quả.
Để đề xuất đƣợc các giải pháp quản trị hoạt động của tổ KHTN trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông mới, tác giả Luậnvăn đã nghiên cứu một cách có hệ thống các vấn đề lý luận về quản trị hoạt động tổ KHTN; tìm hiểu các khái niệm có liên quan đến quản trị hoạt động tổ KHTN nhƣ: Tổ chuyên môn, quản trị, quản trị hoạt động tổ KHTN, chƣơng trình giáo dục phổ thông mới; làm sáng tỏ chức năng, nhiệm vụ, vai trò của tổ chun mơn trong trƣờng THCS; phân tích rõ ràng, tồn diện những yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản trị hoạt động tổ KHTN. Từ khung lý luận đó, Luận văn đã phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động của tổ
KHTN và thực trạng quản trị hoạt động tổ KHTN tại trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo, thành phố Bắc Ninh theo định hƣớng chƣơng trình phổ thơng mới. Qua phân tích, đánh giá thực trạng, Luận văn đã cho thấy bên cạnh những điểm mạnh, những điểm tích cực của hoạt động tổ KHTN tại trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo, thành phố Bắc Ninh vẫn còn bộc lộ một số những tồn tại, hạn chế nhất định nhƣ: số lƣợng GV còn thiếu nhiều, cơ cấu GV hiện nay không đồng đều giữa các bộ môn trong tổ, năng lực tiếng Anh và Tin học còn hạn chế, tƣ tƣởng bảo thủ, tâm lý ngại thay đổi, ngại tiếp cận với cái mới vẫn còn tồn tại trong một bộ phận GV. Việc phát triển GV trong tổ KHTN vẫn còn một số tồn tại, bất cập nhất định: Việc bồi dƣỡng các nội dung theo Chuẩn nghề nghiệp mới chƣa đƣợc chú trọng đúng mức; Tin học và ngoại ngữ chƣa thực sự đƣợc quan tâm bồi dƣỡng; ; nội dung và hình thức bồi dƣỡng còn nghèo nàn và lạc hậu, theo lối mòn; việc kiểm tra, đánh giá GV trong tổ còn thiên về cảm tính, ều ào, qua loa, đại khái, chƣa phản ánh đúng đƣợc thực trạng giáo viên trong tổ.
Trên cơ sở lý luận và kết quả khảo sát, phân tích thực trạng về hoạt động và quản trị hoạt động tổ KHTN, Luận văn đã đề xuất 05 biện pháp để nâng cao hiệu quả quản trị hoạt động tổ KHTN trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông mới:
Biện pháp 1. Tổ chức nâng cao nhận thức của CBQL và giáo viên về chƣơng trình giáo dục phổ thông mới.
Biện pháp 2. Tăng cƣờng phát triển những phẩm chất và năng lực của đội ngũ trong tổ khoa học tự nhiên theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông mới.
Biện pháp 3. Tổ chức thực hiện đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ trong tổ khoa học tự nhiên theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông mới.
Biện pháp 4. Tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ trong tổ khoa học tự nhiên theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới.
Biện pháp 5. Xây dựng môi trƣờng cho đội ngũ trong tổ khoa học tự nhiên phấn đấu theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới.
Các biện pháp trên có mối quan hệ qua lại mật thiết với nhau. Kết quả khảo nghiệm thực tế cho thấy các biện pháp tác giả luận văn đề xuất đều có tính cần thiết và khả thi, có thể triển khai áp dụng đƣợc vào trong thực tế để nâng cao hiệu quả quản trị hoạt động tổ KHTN của nhà trƣờng nói riêng, các tổ chuyên môn khác của trƣờng THCS trọng điểm khác trong tỉnh Bắc Ninh và các trƣờng có điều kiện tƣơng tự nói chung.
2. Khuyến nghị
2.1. Với UBND tỉnh Bắc Ninh
- Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện hơn nữa hệ thống các cơ chế, chính sách dành riêng cho các trƣờng THCS trọng điểm trong tỉnh.
- Đầu tƣ kinh phí xây dựng mới trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo theo đúng tinh thần Đề án "Nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn trường THPT
chuyên và 8 trường THCS trọng điểm giai đoạn 2017-2020, định hướng 2025" để các hoạt động tổ KHTN nói riêng, hoạt động của nhà trƣờng có chất
lƣợng và hiệu quả.
2.2. Với Sở GD &ĐT tỉnh Bắc Ninh
- Tổ chức các buổi trao đổi, toạ đàm cho CBQL, Tổ trƣởng chuyên môn và GV cốt cán các trƣờng về vai trò, sự cần thiết của việc quản trị hoạt động tổ chun mơn theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới.
- Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng, học tập cho GV giúp GV nâng chuẩn, bồi dƣỡng trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, lý luận chính trị, tin học, ngoại ngữ...
- Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá và kiểm định chất lƣợng giáo dục cấp THCS đối với trƣờng trọng điểm.
- Tiến hành kiểm tra năng lực ĐNGV ở các trƣờng THCS trọng điểm hằng năm để căn cứ vào đó xây dựng kế hoạch đào tạo và bồi dƣỡng đội ngũ đáp ứng đƣợc những yêu cầu về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mới.
- Tăng cƣờng công tác giao lƣu giữa GV và HS các trƣờng THCS trọng điểm trong tỉnh và ngoài tỉnh để động viên, khích lệ thầy và trị trong hoạt động dạy và học.
- Thực hiện theo đúng tinh thần nghị quyết 63/HĐND tỉnh Bắc Ninh về đầu tƣ kinh phí, mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học cho các trƣờng THCS trọng điểm theo hƣớng chuẩn hóa, hiện đại hóa.
2.3. Với UBND và Phòng GD&ĐT thành phố Bắc Ninh
- Xây dựng hoàn chỉnh kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn cho nhà trƣờng trong từng năm học và từng giai đoạn nhất định.
- Xây dựng mới trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo với đầy đủ các phòng học bộ mơn, phịng chức năng để nhà trƣờng có đƣợc điều kiện thuận lợi nhất trong việc giảng dạy và giáo dục HS. Hiện nay, trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo đang sử dụng chung diện tích với trƣờng Tiểu học Trần Quốc Toản. Do số phịng ít nên nhà trƣờng mặc dù đƣợc trang bị đầy đủ các phƣơng tiện và thiết bị dạy học nhƣng khơng thể đƣa vào sử dụng đƣợc vì khơng có phịng để lắp đặt. Một số mơn học, một số tiết học, thầy và trò vẫn phải "dạy chay, học chay".
- Thực hiện nghiêm túc Quyết định số 369/QĐ-UBND ngày 27 tháng 7 năm 2017 của UBND tỉnh Bắc Ninh về việc ban hành Quy chế tuyển chọn GV trƣờng THPT chuyên Bắc Ninh và 08 trƣờng THCS trọng điểm trên địa bàn tỉnh. Thực hiện Quy chế này, một mặt trƣờng THCS Nguyễn Đăng Đạo có cơ hội tuyển chọn đƣợc những GV có phẩm chất và năng lực tốt vào công tác tại trƣờng. Mặt khác, Quy chế cũng gián tiếp tạo ra sức ép vơ hình đối với đội ngũ thầy cô trong nhà trƣờng. Mỗi thầy cô sẽ tự phải soi lại mình, tự mình cố gắng, tự mình nỗ lực nếu không muốn bản thân bị điều động ra khỏi trƣờng.
- Cụ thể hóa Nghị quyết số 63/2017/NQ-HĐND ngày 12 tháng 7 năm 2017 của HĐND tỉnh Bắc Ninh về việc Quy định một số chính sách đối với trƣờng THPT Chuyên Bắc Ninh và 8 trƣờng THCS trọng điểm trên địa bàn tỉnh. Việc cụ thể hóa Nghị quyết này sẽ có tác dụng cổ vũ, động viên, khích lệ rất lớn đối với các thầy cơ trong q trình giảng dạy và giáo dục.
2.4. Với CBQL các trƣờng THCS trọng điểm trong tỉnh Bắc Ninh
- Cần tuyên truyền, giúp ĐNGV hiểu sâu sắc về nội dung, ý nghĩa, mục đích và sự cần thiết vai trị của hoạt động tổ chun mơn, quản trị hoạt động tổ chuyên môn theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới.
- Tích cực, chủ động đổi mới cách quản trị tổ chuyên môn: xây dựng kế hoạch và viết bản hƣớng dẫn các công việc cần làm thật cụ thể, chi tiết cho