đội ngũ trong tổ khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới
3.2.3.1. Mục đích
- Giúp giáo viên trong tổ KHTN có thể kiểm tra, đánh giá đúng phẩm chất, năng lực của từng giáo viên qua đó chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu của từng giáo viên trong tổ để chỉ ra các biện pháp hỗ trợ giúp giáo viên có thể hồn thành tốt mọi kế hoạch giáo dục đã đƣợc nhà trƣờng giao.
- Đổi mới cách kiểm tra, đánh giá đội ngũ trong tổ tạo tinh thần thi đua tích cực của các thành viên trong tổ đối với kế hoạch đƣợc giao nhằm khẳng định thƣơng hiệu của bản thân đối với đồng nghiệp, học sinh và phụ huynh học sinh.
- Đáp ứng đƣợc các yêu cầu về chất lƣợng đội ngũ tổ KHTN trong Đề án "Nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn trường THPT Chuyên và 8 trường THCS trọng điểm giai đoạn 2017-2020, định hướng 2025" của UBND
tỉnh Bắc Ninh ngày 26 tháng 7 năm 2017 và chƣơng trình giáo dục phổ thơng tổng thể ban hành kèm theo Thông tƣ số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
3.2.3.2. Nội dung
* Xây dựng các hình thức kiểm tra, đánh giá trong tổ KHTN
Căn cứ vào kết quả thi đua của năm học trƣớc, Tổ trƣởng chuyên môn sẽ xác định các hình thức kiểm tra, đánh giá GV dựa theo những phẩm chất và năng lực báo cáo Hiệu trƣởng nhà trƣờng để tổ chức thực hiện.
Tổ trƣởng chuyên mơn xây dựng đầy đủ, chi tiết các tiêu chí đánh giá theo nguyên tắc dân chủ và cơng bằng nhằm đánh giá đúng sự đóng góp của từng cá nhân với hoạt động chuyên môn của tổ
Tổ chức các đợt thi đua bám sát kế hoạch thi đua của ngành cũng nhƣ của nhà trƣờng bằng các hình thức phong phú và đa dạng nhƣ: Hội giảng, Chuyên đề các cấp, Hội thi GV giỏi các cấp...
* Đánh giá, rút kinh nghiệmkết quả kiểm tra, đánh giá
Căn cứ vào các kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo tuần, theo tháng, theo quý, theo học kỳ, năm học hoặc cuối các đợt thi đua với nhiều hình thức khác nhau nhƣ: Dự giờ thăm lớp, Hội thi các cấp, viết các chuyên đề, chất lƣợng giáo dục... để đƣa ra các kết quả kiểm tra, đánh giá chi tiết, cụ thể và chính xác. Bên cạnh việc đánh giá các thành viên trong tổ KHTN cần chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu của từng cá nhân trong tổ qua đó giúp các cá nhân có các bài học kinh nghiệm cho chính mình để có thể áp dụng trong các hoạt động giáo dục tiếp theo.
3.2.3.3. Các bước tiến hành
- Tuyên truyền cho GV trong tổ KHTN thấy đƣợc sự cần thiết của việc đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá GV.
- Xây dựng quy chế tiêu chí trong công tác kiểm tra, đánh giá GV trong tổ KHTN theo các hƣớng dẫn của ngành với các nội dung cụ thể theo các phẩm chất và năng lực để có thể đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới.
- Triển khai Kế hoạch đánh giá cụ thể tới các thành viên trong tổ KHTN
- Kiểm tra, đơn đốc, động viên, khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi để các tổ viên trong tổ KHTN thực hiện và hoàn thành kế hoạch
- Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm đồng thời khen thƣởng kịp thời những cá nhân hoặc tập thể có thành tích tốt trong cơng tác kiểm tra, đánh giá
3.2.3.4. Điều kiện thực hiện
- Cần có sự quản trị sát sao của BGH mà đứng đầu là Hiệu trƣởng về công tác đổi mới kiểm tra, đánh giá GV trong tồn trƣờng nói chung và trong tổ KHTN nói chung
- Tuyên truyền cho GV trong tổ KHTN để có thể đƣa ra nhận thức đúng đắn về công tác đổi mới kiểm tra, đánh giá GV qua đó giáo viên tích cực tự nguyện tham gia vào cơng tác kiểm tra, đánh giá để hồn thành kế hoạch giáo dục đề ra.
- Hiệu trƣởng chỉ đạo tổ trƣởng tổ KHTN cần xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá chi tiết cho GV trong tổ thông qua kế hoạch của nhà trƣờng.
- Trong quá trình triển khai thực hiện kiểm tra, đánh giá chắc chắn sẽ xuất hiện các khó khăn, vƣớng mắc, Tổ trƣởng tổ KHTN phải chịu khó lắng nghe, đồng hành cùng thầy (cô), tạo điều kiện thuận lợi để thầy (cơ) thực hiện thành cơng Kế hoạch của mình.
- Có chế độ động viên, khen thƣởng, khích lệ kịp thời những cá nhân và tập thể làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá để tạo động lực về tinh thần cho toàn thể giáo viên trong tổ KHTN.
3.2.4. Biện pháp 4. Tăng cường hoạt động bồi dưỡng đội ngũ trong tổ khoa học tự nhiên theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới
3.2.4.1. Mục đích
- Bồi dƣỡng đội ngũ GV trong tổ KHTN theo định hƣớng chƣơng trình
giáo dục phổ thơng mới nhằm giúp cho GV của tổ KHTN có thể đi trƣớc đón đầu những nội dung có thể đáp ứng các yêu cầu về phẩm chất và năng lực theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới.
- Thỏa mãn đƣợc các yêu cầu về các yêu cầu hoạt động chuyên môn tổ KHTN trong Đề án "Nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn trường THPT Chuyên và 8 trường THCS trọng điểm giai đoạn 2017-2020, định hướng 2025" của UBND tỉnh Bắc Ninh ngày 26 tháng 7 năm 2017 và chƣơng trình
giáo dục phổ thông tổng thể ban hành kèm theo Thông tƣ số 32/2018/TT- BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
3.2.4.2. Nội dung
* Xác định đối tƣợng bồi dƣỡng
Căn cứ vào kết quả đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22
tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) của năm học
trƣớc, Tổ trƣởng chuyên môn sẽ xác định, phân loại đối tƣợng bồi dƣỡng theo những phẩm chất và năng lực báo cáo Hiệu trƣởng nhà trƣờng để tổ chức bồi dƣỡng. Đối tƣợng bồi dƣỡng bao gồm 02 loại:
- Bồi dƣỡng để GV phấn đấu đạt chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên - Bồi dƣỡng để GV phấn đấu nâng chuẩnchức danh nghề nghiệp giáo viên. * Xác định nội dung bồi dƣỡng
Nội dung bồi dƣỡng ĐNGV tập trung hƣớng vào việc đáp ứng đòi hỏi của các yêu cầu trong từng tiêu chí, tiêu chuẩn của bộ Chuẩn nghề nghiệp GV mới với tiêu chí phát triển tồn diện phẩm chất, năng lực của giáo viên. Ngoài ra, để đáp ứng đƣợc yêu cầu, đòi hỏi của trƣờng trọng điểm và yêu cầu của giáo dục thời hiện đại, nội dung bồi dƣỡng cần chú trọng vào bồi dƣỡng: năng lực tiếng Anh; năng lực sử dụng, ứng dụng CNTT trong quá trình giảng dạy và giáo dục HS; năng lực sử dụng các phƣơng tiện, thiết bị dạy học hiện đại cho toàn thể đội ngũ GV.
* Hình thức bồi dƣỡng
Để việc bồi dƣỡng có hiệu quả thiết thực, bên cạnh việc xây dựng nội dung bồi dƣỡng thích hợp, Hiệu trƣởng cần phải đa dạng hố các loại hình bồi dƣỡng giáo viên nhƣ:
- Bồi dƣỡng theo hình thức tập trung, bồi dƣỡng theo hình thức khơng tập trung.
- Bồi dƣỡng qua tổ chức Hội thảo, Hội giảng, thi GV dạy giỏi các cấp - Bồi dƣỡng qua hình thức thăm quan thực tế...
3.2.4.3. Các bước tiến hành
- Đánh giá đúng thực trạng GVtrong tổ KHTN theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mới để có thể đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới - Phân loại đối tƣợng dựa trên việc đáp ứng các yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mới
- Công khai kết quả đánh giá và phân loại GV trong tổ KHTN theoChuẩn nghề nghiệp giáo viên mới
- Chỉ ra cho GV trong tổ KHTN thấy đƣợc điểm mạnh, điểm yếu của bản thân so với Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mới.
- Tuyên truyền cho GV thấy đƣợc sự cần thiết của việc bồi dƣỡng theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mới để có thể tiếp cận chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới
- Xây dựng Kế hoạch bồi dƣỡng GV trong tổ KHTN theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mới với các nội dung cụ thể nhƣ: Đối tƣợng bồi dƣỡng, nội dung bồi dƣỡng, hình thức bồi dƣỡng... để có thể đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới.
- Triển khai Kế hoạch cụ thể tới các thành viên trong tổ KHTN
- Kiểm tra, đôn đốc, động viên, khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi để các tổ viên trong tổ KHTN thực hiện và hoàn thành kế hoạch
- Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm đồng thời khen thƣởng kịp thời những cá nhân hoặc tập thể có thành tích tốt trong cơng tác bồi dƣỡng.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện
- BGH mà đứng đầu là Hiệu trƣởng cần nhận thức sâu sắc vai trò đặc biệt quan trọng của việc bồi dƣỡng GV theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới. Nếu không chú ý khâu bồi dƣỡng đội ngũ, nhà trƣờng sẽ khơng có đƣợc
GV có chất lƣợng tốt nhất. Và nhƣ vậy việc thực hiện các nhiệm vụ, mục tiêu của nhà trƣờng sẽ trở nên khó khăn, thậm chí là khơng thể thực hiện đƣợc.
- Tuyên truyền cho toàn thể GV trong nhà trƣờng cùng ý thức đƣợc vai trò của việc bồi dƣỡng đối với bản thân mình và đối với việc thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trƣờng để các thầy (cô) tự giác, chủ động tham gia vào quá trình bồi dƣỡng. Khi các thầy (cô) thỏa mái, tự nguyện tham gia vào việc bồi dƣỡng thì việc bồi dƣỡng sẽ dễ dàng đạt đƣợc hiệu quả nhƣ mong đợi.
- Hiệu trƣởng chỉ đạo tổ trƣởng tổ KHTN cần xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng cho GV trong tổ một cách khoa học, chi tiết trong đó giao chỉ tiêu cụ thể tới từng từng cá nhân các thầy (cô) trong tổ. Việc giao chỉ tiêu cụ thể nhƣ vậy sẽ tạo ra một cái đích rõ ràng để các thầy (cơ) nỗ lực vƣơn tới.
- Trong quá trình triển khai thực hiện Kế hoạch, chắc chắn sẽ xuất hiện các khó khăn, vƣớng mắc, Tổ trƣởng tổ KHTN phải chịu khó lắng nghe, đồng hành cùng thầy (cơ), tạo điều kiện thuận lợi để thầy (cô) thực hiện thành cơng kế hoạch của mình.
- Có chế độ động viên, khen thƣởng, khích lệ kịp thời những cá nhân và tập thể làm tốt công tác bồi dƣỡng để tạo động lực về tinh thần cho toàn thể giáo viên trong tổ KHTN.
3.2.5. Biện pháp 5. Xây dựng môi trường cho đội ngũ trong tổ khoa học tự nhiên phấn đấu theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới
3.2.5.1. Mục đích
Thành cơng của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong xã hội hiện đại không chỉ đơn thuần phụ thuộc vào trình độ và sự nỗ lực của bản thân cũng nhƣ hệ thống các chính sách của Đảng và Nhà nƣớc mà còn phụ thuộc rất lớn vào chính mơi trƣờng làm việc của họ mang đến. Vậy nên tạo mơi trƣờng làm việc thân thiện, bầu khơng khí đồn kết, cởi mở, tin tƣởng lẫn nhau, có sự phối hợp hoặc cạnh tranh lành mạnh trong công việc giữa các thành viên của nhà trƣờng sẽ là điều có ý nghĩa vơ cùng quan trọng. Nó sẽ
khơng chỉ mang đến việc thực hiện thành cơng sứ mệnh của nhà trƣờng mà cịn tạo điều kiện thuận lợi để mỗi cá nhân trong nhà trƣờng phát huy thế mạnh, sở trƣờng của mình trong cơng việc.
3.2.5.2. Nội dung
- Xây dựng văn hóa nhà trƣờng, văn hóa tổ KHTN lành mạnh, tích cực. + Cần xác định giá trị cốt lõi của Tổ KHTN
+ Tầm nhìn, sứ mệnh của Tổ KHTN
+ Các chuẩn mực của nhà trƣờng về hình thức và nội dung nhƣ: logo, biểu tƣợng; khẩu hiệu, phƣơng châm làm việc, trang phục, kiến trúc ....hay sứ mệnh, mục tiêu của nhà trƣờng, phong cách làm việc, quan hệ giao tiếp ứng xử trong nội bộ và với bên ngoài, thái độ khi đƣợc giao nhiệm vụ, khi tiếp nhận cái mới, khi có sự thay đổi...
- Thực hiện tốt chế độ chính sách đãi ngộ đối với giáo viên trong tổ KHTN theo đúng quy định.
+ Việc thực hiện tốt chế độ chính sách đãi ngộ đối với nhà giáo là điều kiện để động viên, khuyến khích các thầy (cơ) giáo cống hiến tốt hơn nữa.
+ Thực hiện đầy đủ, nghiêm túc mọi chủ trƣơng, quy định của nhà nƣớc và của chính nhà trƣờng tới mọi GV trong tổ KHTN: chế độ tiền lƣơng, tiền thƣởng; chế độ nghỉ ốm, thai sản; chế độ học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ... Giúp cho các thành viên trong tổ ln ln có điều kiện tốt nhất cả về vật chất lẫn tinh thần. Qua đó các thành viên trong tổ yên tâm cơng tác hồn thành tốt mọi nhiệm vụ đƣợc giao.
+ Thực hiện tốt mọi chính sách đối với đội ngũ GV theo quy định. Trong q trình thực hiện các chính sách đối với ĐNGV trong nhà trƣờng có thể sẽ có những vấn đề khơng cịn có ý nghĩa tích cực để tạo động lực tốt cho mọi ngƣời thì Hiệu trƣởng cần xem xét, bổ sung hoàn chỉnh cho phù hợp với xu hƣớng hiện hành.
+ Với những GV có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực, trình độ chun mơn vững vàng, có ý chí phấn đấu vƣơn lên trong công việc, Hiệu trƣởng cần đề bạt, xây dựng quy hoạch nguồn ở những vị trí thích hợp. Sự đề bạt đúng ngƣời đó khơng chỉ là một sự ghi nhận, một phần thƣởng của cấp trên đối với cấp dƣới mà điều quan trọng nó là sự động viên, khuyến khích kịp thời trƣớc những sự cố gắng, nỗ lực của cấp dƣới. Nó giúp những ngƣời đƣợc đề bạt cảm thấy cần phải có trách nhiệm nỗ lực hơn nữa để hoàn thiện bản thân và cống hiến sức mình cho tập thể.
+ Với các GV có biểu hiện vi phạm đạo đức nhà giáo, làm hỏng việc, làm phƣơng hại đến danh dự, uy tín của nhà trƣờng, Hiệu trƣởng cần nghiêm túc xử lý kỷ luật theo đúng quy định. quá trình kỷ luật thƣờng diễn ra từ thấp đến cao nhƣ: cảnh cáo, khiển trách, thử thách, đình chỉ....
+ Phân cơng lao động hợp lý, khoa học, phù hợp năng lực nhằm tạo sự đồng thuận trong nhà trƣờng và giúp mỗi GV phát huy hết khả năng vốn có của bản thân.
3.2.5.3. Các bước tiến hành
* Xây dựng văn hóa nhà trƣờng, văn hóa tổ KHTN: Đây là việc làm khơng thể địi hỏi xong trong ngày một ngày hai mà nó cần cả một q trình lâu dài với sự cộng tác của nhiều ngƣời. Để tạo ra đƣợc văn hóa nhà trƣờng, văn hóa tổ KHTN với những bản sắc riêng, cần thực hiện các bƣớc sau:
- Tìm hiểu mơi trƣờng và các yếu tố ảnh hƣởng đến chiến lƣợc phát triển giáo dục của nhà trƣờng của tổ KHTN trong tƣơng lai, xác định yếu tố có ảnh hƣởng nhất làm thay đổi chiến lƣợc phát triển của nhà trƣờng làm tác động lên sự phát triển tổ KHTN.
- Xác định giá trị cốt lõi của tổ KHTN. Giá trị cốt lõi phải là cái khơng phai nhịa theo thời gian và là trái tim, linh hồn của tổ KHTN là kim chỉ nam giúp tổ KHTN thực hiện tốt mọi nhiệm vụ đƣợc giao.
- Xây dựng tầm nhìn phù hợp với tổ KHTN theo định hƣớng tƣơng lai. Đây chính là định hƣớng để xây dựng văn hóa tổ KHTN.
- Đánh giá văn hóa hiện tại của tổ KHTN và xác định các yếu tố văn hóa cần thay đổi theo thời gian.
- Tập trung nghiên cứu và đề xuất giải pháp để thu hẹp khoảng cách của những giá trị văn hóa hiện tại và văn hóa tƣơng lai của nhà trƣờng.
- Xác định vai trò của ngƣời lãnh đạo trong việc dẫn dắt thay đổi và phát triển văn hóa nhà trƣờng, văn hóa tổ KHTN.
* Thực hiện tốt mọi chế độ theo quy định của nhà nƣớc
- Tìm hiểu, nghiên cứu kỹ lƣỡng tất cả các văn bản liên quan đến việc thực hiện các chế độ chính sách cho ĐNGV để đảm bảo thực hiện đƣợc tất cả những quyền lợi chính đáng của GV.