2.4. Thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong các trƣờng
2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động của TCM
Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động TCM ở các trường THCS trên địa bàn Huyện Thanh Trì (theo kết quả khảo sát ở câu 4 của phụ lục 02) được tác giả tổng hợp ở bảng dữ liệu sau:
Bảng 2.11. Kết quả khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn
STT Nội dung Mức độ thực hiện Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt SL % SL % SL % SL %
1 Kiểm tra việc thực hiện kế
hoạch hoạt động TCM 56 45,9 64 52,5 2 1,6 0 0
2 Kiểm tra việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch cá nhân của giáo viên
23 18,9 49 40,1 44 36,1 6 4,9
3 Kiểm tra việc thực hiện
chương trình dạy học, quy chế chuyên môn của GV
65 53,3 47 38,5 10 8,2 0 0
4 Kiểm tra hoạt động dạy học
thông qua dự giờ GV 32 26,2 56 45,9 28 23 6 4,9
5 Kiểm tra hoạt động sinh
hoạt tổ, nhóm chun mơn 21 17,2 36 29,5 59 48,4 6 4,9
6 Kiểm tra việc thực hiện kế
hoạch dạy học chủ đề, tích hợp, đổi mới PPDH
32 26,2 36 29,5 47 38,5 7 5,8
7 Kiểm tra việc ứng dụng
công nghệ thông tin và sử dụng đồ dùng dạy học
43 35,3 57 46,7 16 13,1 6 4,9
8 Kiểm tra việc thực hiện hồ sơ
9 Kiểm tra hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của các TCM
36 29,5 63 51,7 22 18 1 0,8
10 Kiểm tra việc đánh giá kết
quả học tập của học sinh 36 29,5 65 53,3 21 17,2 0 0
11 Kiểm tra hoạt động bồi
dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS yếu kém
21 17,2 29 23,7 60 49,2 12 9,9
12 Kiểm tra hoạt động viết
sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học của GV
40 32,8 60 49,2 15 12,3 7 5,7
13 Đánh giá năng lực chuyên
môn, xếp loại thi đua GV 54 44,3 68 55,7 0 0 0 0
14 Đánh giá, rút kinh nghiệm
việc thực hiện kế hoạch hoạt động TCM.
25 20,5 31 25,4 40 32,8 26 21,3
Theo kết quả khảo sát được tổng hợp ở bảng 2.11 trên cho thấy: Đa số CBQL các trường THCS huyện Thanh Trì thực hiện tốt chức năng kiểm tra, xây dựng kế hoạch kiểm tra với tiêu chuẩn rõ ràng, phân định chức năng cụ thể, chú trọng ngăn ngừa hạn chế việc xử lý hậu quả, kịp thời phát hiện những sai lệch, thiếu sót và có kế hoạch điều chỉnh kịp thời. Qua hồ sơ lưu trữ văn bản kiểm tra cho thấy: đa số CBQL đều thực hiện việc kiểm tra đánh giá ở mức độ thường xuyên hay thỉnh thoảng. Khơng có CBQL nào khơng thực hiện cơng tác quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động của TCM. Kết quả thực hiện chức năng kiểm tra, đánh giá cũng cho thấy tỉ lệ đánh giá ở mức độ tốt và bình thường chiếm tỉ lệ cao, mức độ thực hiện “Rất tốt” còn chiếm tỉ lệ thấp.
Qua bảng khảo sát ta thấy, kết quả kiểm tra đánh giá ở các nội dung và các mức độ rất khác nhau. Việc kiểm tra thực hiện kế hoạch hoạt động TCM được thực hiện tốt với tỉ lệ đánh giá mức độ Rất tốt (45,9%) và Tốt (52,5%), từ việc chỉ đạo xây
dựng kế hoạch, chỉ đạo tổ trưởng kiểm tra đến quản lý kiểm tra hoạt động sư phạm GV được thực hiện đúng quy định, đánh giá theo tiêu chí rõ ràng.
Cơng tác kiểm tra việc việc xây dựng và thực hiện kế hoạch cá nhân của giáo viên còn nhiều hạn chế, khoảng 41% cán bộ GV lập kế hoạch nhiệm vụ năm học chất lượng chưa cao, chủ yếu là GV trẻ mới ra trường, nên các bản kế hoạch chưa có hệ thống biện pháp thực hiện mục tiêu chất lượng giáo dục, đăng kí chỉ tiêu chất lượng cịn thụ động, máy móc, tính khả thi thấp. Kế hoạch sau khi được xây dựng ít được rà sốt, kiểm tra tiến độ thực hiện để kịp thời có những uốn nắn, điều chỉnh, bổ sung. Việc kiểm tra chủ yếu thực hiện theo kế hoạch kiểm tra định kỳ còn kiểm tra đột xuất thực hiện chưa hiệu quả.
Các nội dung kiểm tra thực hiện chương trình dạy học, quy chế chuyên môn và kiểm tra hồ sơ chuyên môn của GV được thực hiện tốt: kết quả thực hiện được đánh giá mức độ rất tốt (53,3%) và tốt (38,5%) là chủ yếu. Vì các hoạt động này đã được tổ chức và chỉ đạo thực hiện có hiệu quả, các loại hồ sơ chun mơn đã được quy định cụ thể, chi tiết từ đầu năm học và qua các đợt kiểm tra, các nhà trường cũng đã rút kinh nghiệm việc thực hiện hồ sơ chuyên môn của GV. Thông qua việc kiểm tra hồ sơ chuyên mơn thì CBQL cũng đồng thời kiểm tra việc thực hiện chương trình dạy học, quy chế chuyên môn của GV.
Các nội dung 4, 7, 9 và 11 cũng được thực hiện tốt thể hiện bằng tỉ lệ đánh giá kết quả thực hiện chủ yếu ở mức độ Tốt, cao nhất là nội dung 11 có tỉ lệ đánh giá ở mức độ Tốt chiếm 55,7%, thấp nhất là nội dung 4 với tỉ lệ mức độ là 45,9%. Thực hiện kiểm tra hoạt động dạy học thông qua dự giờ, kiểm tra hồ sơ chuyên môn, thực hiện tiết dạy tốt theo đăng ký hàng tháng trong TCM được đánh giá thực hiện khá chặt chẽ, ngồi ra CBQL chun mơn thực hiện giám sát việc tổ chức ra đề kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo quy trình rõ ràng, cụ thể. Tuy nhiên, việc đánh giá chất lượng dạy học và kết quả học tập của HS nhất là ở một số bộ mơn ít giáo viên (có mơn chỉ 1 GV dạy tất cả các khối) cịn mang tính chủ quan, chưa đáp ứng đúng định hướng phát triển năng lực...
Hoạt động đánh giá, xếp loại thi đua GV theo Chuẩn nghề nghiệp GV trung học là nội dung được đánh giá cao về kết quả thực hiện (100% loại tốt và rất tốt) so