3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong các
3.2.6. Đổi mới công tác thi đua khen thưởng giáo viên dựa vào kết quả
đánh giá định kỳ thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn
3.2.6.1. Mục tiêu
Tạo động lực cho cán bộ, GV cố gắng phấn đấu vươn lên hồn thành tốt nhiệm vụ, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Phát huy vai trị động lực của cơng tác thi đua – khen thưởng trong hoạt động của nhà trường nói chung và hoạt động chun mơn nói riêng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
3.2.6.2. Nội dung biện pháp
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch thi đua, tiêu chuẩn thi đua hàng năm và có biện pháp cụ thể để tổ chức công tác thi đua- khen thưởng, tạo động lực thực hiện sự chuyển biến mạnh mẽ về nề nếp hoạt động cũng như chất lượng các mặt cơng tác trong trường, trong đó trọng tâm là công tác DH và chất lượng chuyên mơn, phát huy tính tích cực, tự giác của tất cả GV, HS trong việc tham gia nâng cao chất lượng dạy học và thực hiện đổi mới giáo dục.
Hiệu trưởng quản lý công tác thi đua khen thưởng, đúng quy định của Luật thi đua khen thưởng, của các Thông tư hướng dẫn thực hiện thi đua khen thưởng của Chính phủ; của các quy định về thi đua khen thưởng của Ngành.
Hiệu trưởng gắn các tiêu chí u cầu về chun mơn vào tiêu chí thi đua của tiêu chuẩn thi đua của nhà trường, đánh giá GV, đặc biệt ghi nhận việc nỗ lực của cá nhân GV trong việc biên soạn giáo án, tài liệu giảng dạy chuyên đề, bồi dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS yếu đạt kết quả, kết quả thi giáo viên giỏi….
Nội dung kiểm tra định kỳ GV được thực hiện trong các buổi SHCM: Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của GV, hồ sơ chun mơn; Tiến độ chương trình, thực hiện kế hoạch dạy học qua Lịch báo giảng, Sổ ghi đầu bài; hoạt động chuẩn bị bài giảng trước khi lên lớp, kiểm tra hoạt động dạy học trên lớp của GV; Kiểm tra hoạt động kiểm tra, đánh giá của GV đối với HS ….
Sau khi kiểm tra, TTCM tổ chức sinh hoạt TCM để thông báo cho GV kết quả kiểm tra; TTCM tổng hợp các biên bản kiểm tra và gửi về BGH để đánh giá, xếp loại GV thông qua họp Hội đồng trường.
3.2.6.3. Cách thức thực hiện
Xây dựng kế hoạch thực hiện thi đua thường xuyên của năm học: Căn cứ nội dung hướng dẫn công tác thi đua hàng năm của Sở GD&ĐT và kết quả thi đua các năm học trước thực hiện xây dựng kế hoạch thi đua thường xuyên năm học làm cơ sở cho cá nhân và tổ tiến hành đăng ký thi đua năm học.
Xây dựng tiêu chuẩn thi đua năm học của nhà trường: Hiệu trưởng cùng Cơng đồn Cơ sở phối hợp xây dựng dự thảo tiêu chuẩn thi đua bao gồm các tiêu chí cơ bản của việc đánh giá GV trong thời gian một năm học. Trên cơ sở các tổ chuyên mơn tham gia đóng góp ý kiến bàn bạc, góp ý và được thơng qua trong Hội nghị cán bộ – viên chức đầu năm. Chủ tịch cơng đồn phát động thi đua trong hội đồng nhà trường trước mỗi đợt thi đua.
Xây dựng xây dựng kế hoạch thanh tra kiểm tra toàn diện, chuyên đề định kỳ đối với cán bộ GV và TCM ngay từ đầu năm học, thống nhất trong hội nghị liên tịch, thơng qua hội đồng nhà trường và chính thức đưa vào nghị quyết hội đồng nhà trường để thực hiện.
Trong công tác KTĐG định kỳ GV, Hiệu trưởng uỷ quyền cho các phó Hiệu trưởng, cho các TTCM. Khi thực hiện kiểm tra phải dựa vào quy chế kế hoạch đã xây dựng từ trước. Công việc kiểm tra: về thực hiện ngày công hồ sơ giáo án, tiến độ thực hiện chương trình, sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, dự giờ thăm lớp, quy chế cho điểm, thực hiện quy chế chuyên môn v.v…
Phân công nhiệm vụ cho các bộ phận tiến hành kiểm tra trong Hội nghị liên tịch mở rộng đầu năm học:
+ TTCM kiểm tra: dự giờ, kiểm tra hồ sơ chuyên môn, kiểm tra thực hiện quy chế chun mơn, tiến độ chương trình... của giáo viên thơng qua Lịch báo giảng và Sổ ghi đầu bài; thực hiện quy định ra đề, bồi dưỡng HS giỏi và HS yếu kém; Thực hiện các chuyên đề, viết SKKN, tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng; sử dụng hiệu quả trang thiết bị, ĐDDH
+ BGH và Cơng đồn kiểm tra việc thực hiện kế hoạch thời khố biểu chấm ngày cơng, giờ cơng.
+ Các bộ phận kiểm tra gửi kết quả kiểm tra của bộ phận mình về BGH vào cuối học kỳ, cuối năm để tổng hợp kết quả lần một vào sơ kết học kỳ I, lần II vào dịp
tổng kết năm học. Ban thi đua nhà trường công bố cụ thể các mức khen thưởng, mức phê bình, các mức khen thưởng này giao cho ban thi đua khen thưởng xây dựng mà đứng đầu là đồng chí Hiệu trưởng.
Tổ chức cho GV trong TCM đăng ký thi đua đầu năm học
TTCM tổ chức SHCM đánh giá mức độ thực hiện kế hoạch của từng thành viên trong tổ, bình xét các danh hiệu thi đua cá nhân
TTCM lập danh sách GV đề nghị khen thưởng gửi về Hội đồng thi đua khen thưởng của trường.
Hội đồng thi đua- khen thưởng nhà trường tổ chức thực hiện theo đúng luật (thành phần gồm có BGH, chủ tịch cơng đồn, TTCM, bí thư chi đồn và tổng phụ trách). Hội đồng thi đua khen thưởng tiến hành đánh giá thi đua; đề nghị các danh hiệu thi đua cuối năm học. Việc tuyên dương khen thưởng các danh hiệu thi đua khen thưởng chính xác góp phần tích cực tạo động lực để đội ngũ thực hiện nhiệm vụ, học tập và rèn luyện nâng cao trình độ năng lực của từng cá nhân trong nhà trường. GV đạt danh hiệu thi đua cao sẽ được nhà trường ưu tiên trong việc bố trí nâng cao trình độ và được nâng lương trước hạn theo qui định và được hưởng các quyền lợi ưu tiên khác…Bên cạnh đó, Hiệu trưởng phải thực hiện tốt các đợt thi đua chủ điểm, đề nghị hội đồng thi đua – khen thưởng tuyên dương, khen thưởng đột xuất cho những trường hợp có thành tích đặc biệt. Phòng Giáo dục tổ chức hội thi GV giỏi, TTCM giỏi hàng năm để chọn lựa tuyên dương những cá nhân GV điển hình xuất sắc.
3.2.6.4. Điều kiện thực hiện
Ban kiểm tra thi đua phải có kĩ năng xây dựng các tiêu chí đánh giá GV. Các tiêu chí trong tiêu chuẩn thi đua cần được bàn bạc, thống nhất cao trong tồn hội đồng thể hiện tính dân chủ, cơng bằng, khách quan.
TTCM cần lập kế hoạch đánh giá cụ thể theo từng tiêu chí. TTCM nắm vững các văn bản hướng dẫn công tác thi đua khen thưởng và căn cứ theo nghị quyết của nhà trường đề ra đầu năm học.
Các thành viên trong tổ tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt TCM. Tổ chức bình xét thi đua, khen thưởng phải thể hiện sự chính xác, cơng bằng, tránh cả nể, cảm tính và cơng khai minh bạch và kịp thời tạo động lực cho đội ngũ GV.
bộ của nhà trường được toàn thể hội đồng sư phạm của nhà trường nhất trí và thơng qua trong Hội nghị Cán bộ - viên chức vào đầu năm học.
CBQL cần có chiến lược thu hút rộng rãi mọi nguồn lực trong và ngồi nhà trường hưởng ứng tích cực phong trào thi đua.
Hiệu trưởng cần trang bị cho mình các kỹ năng giải quyết xung đột, kỹ năng thuyết phục, giao tiếp, hợp tác và chia sẻ, kỹ năng tạo động lực làm việc cho GV.
Ngoài các biện pháp được đề xuất ở trên, cũng xin đề cập đến biện pháp “Phát
triển tổ chuyên môn thành một tổ chức biết học hỏi”. Đây cũng là trong những nội
dung được nhiều nhà nghiên cứu đánh giá cao như GS.TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, PGS.TS. Đặng Quốc Bảo….Việc xây dựng nhà trường và mỗi TCM theo tinh thần “Tổ chức biết học hỏi” sẽ tạo môi trường thuận lợi để khuyến khích đổi mới PPDH và kiểm tra đánh giá trong sinh hoạt TCM. Khi xây dựng TCM thành một “Tổ chức biết
học hỏi”, cần huy động, lôi cuốn tất cả giáo viên trong TCM tham gia vào việc học
tập và trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau; Phát hiện và giải quyết các vấn đề, đóng góp các ý kiến xây dựng, các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục; Tăng cường trách nhiệm của CBQL và GV trong việc thực hiện nhiệm vụ dạy học. Thúc đẩy quá trình bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của GV để nâng cao trình độ, kỹ năng sư phạm phù hợp với tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp.