2.5. Đánh giá chung về kết quả quản lý bồi dƣỡng giáo viên và những bà
2.5.3. Những bài học kinh nghiệm
Để hoạt động bồi dưỡng NLCM giáo viên đạt hiệu quả cao, nhà quản lý (Hiệu trưởng các trường THCS) cần thực hiện tốt những công việc sau:
- Nâng cao nhận thức cho giáo viên về vai trò và tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng NLCM là để trang bị cho giáo viên hệ thống năng lực dạy học mới đáp ứng được mục tiêu giáo dục phổ thông mới
- Nắm được thực trạng đội ngũ giáo viên trong trường, những điểm mạnh, những điểm yếu về NLCM; xác định nhu cầu cần bồi dưỡng của đội ngũ từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng sát với điều kiện thực tế của đơn vị trường. Cần tổ chức tốt các lực lượng trong nhà trường xây dựng chương trình bồi dưỡng ngồi các phương pháp đã nêu một cách linh hoạt.
- Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ dạy học và các hoạt động giáo dục, tạo môi trường tốt cho giáo viên tự bồi dưỡng và say mê tự nghiên cứu đổi mới phương pháp.
- Nâng cao vai trị của tổ nhóm chun mơn, coi đó là nền móng cho sự phát triển giáo viên, từ nâng cao năng lực quản lí của tổ trưởng, tổ phó đến việc phát hiện và phát huy giáo viên cốt cán làm nòng cốt cho hoạt động bồi dưỡng tại chỗ.
- Cần tận dụng, tranh thủ và phát huy các nguồn lực theo thực tế từng địa phương, sẵn sàng trợ giúp cho đội ngũ những sức mạnh cần thiết khi họ cần.
- Có những đề xuất kiến nghị với cơ quan quản lý cấp trên (Phòng Giáo dục và Đào tạo) để có chỉ đạo điều chỉnh kịp thời kế hoạch hoạt động bồi dưỡng NLCM cho giáo viên sát với điều kiện thực tế của địa phương và nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên.
Kết luận chƣơng 2
Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ đã được điều tra, nghiên cứu trên ý kiến đóng góp của 142 CBQL và GV các trường THCS trên địa bàn Huyện.
Đề tài tiến hành khảo sát và thu được kết quả trên 04 nội dung:
(1) Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng và sự cần thiết của việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
(2) Thực trạng bồi dưỡng năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trường THCS của huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ.
(3) Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay của Hiệu trưởng các trường THCS huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ.
(4) Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên cấp THCS trên địa bàn huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ.
Qua 16 bảng số liệu, kết quả khảo sát cho thấy, Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng NLCM cho giáo viên đã được các Hiệu trưởng quan tâm chú ý; đội ngũ giáo viên cũng nhận thấy ý nghĩa, vai trị quan trọng của cơng tác bồi dưỡng NLCM. Đội ngũ CBQL, giáo viên đã xác định được nhận thức đầy đủ và sâu sắc về các mức độ tác động đến hoạt động bồi dưỡng NLCM cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Hoạt động quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung, phương pháp, hình thức tương đối hiệu quả. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đã được đầu tư, bổ sung hàng năm dần đầy đủ hơn. Sự đổi mới trong công tác quản lý đã tác động đến hoạt động bồi dưỡng giáo viên cụ thể, đem lại hiệu quả cao hơn. NLCM của giáo viên từng bước được nâng cao.
Bên cạnh những thành tích đã đạt được trong quản lý hoạt động bồi dưỡng NLCM vẫn còn bộc lộ những hạn chế đó là: Cơng tác quản lý xây dựng và thực hiện kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chưa cụ thể và phù hợp. Quản lý, tổ chức, chỉ đạo thực hiện các nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức bồi dưỡng chưa thực sự hiệu quả. Cơ sở vật chất và các chính sách đãi ngộ đối với giáo viên chưa đủ để kích thích khả năng chủ động tự bồi dưỡng của đội ngũ.
Thực trạng trên là cơ sở thực tiễn để đề ra những biện pháp phù hợp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS ở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ theo đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong bối cảnh hiện nay.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HOÀ, TỈNH PHÚ THỌ
TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC