3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THCS
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên về mục tiêu cốt lõi của đổi mớ
giáo dục và yêu cầu đặt ra đối với cán bộ quản lý, giáo viên trong bồi dưỡng năng lực chuyên môn
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
Giúp cho đội ngũ giáo viên hiểu sâu sắc các quan điểm chỉ đạo theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Chương trình hành động số 44-CTr/TU của Tỉnh uỷ, Kế hoạch số 808/KH-UBND của UBND tỉnh Phú Thọ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Trong xây dựng, chỉ đạo, thực hiện kế hoạch phát triển giáo dục và đào tạo của huyện đáp ứng thực hiện các mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội của địa phương.
Giúp các cấp quản lý giáo dục và giáo viên có nhận thức đúng đắn về vai trò và trách nhiệm đối với việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ và đáp ứng được yêu cầu dạy học, giáo dục theo tinh thần đổi mới.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
chất, năng lực cần có để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, thấy được những mặt tích cực cũng như những hạn chế về NLCM của bản thân. Từ đó bản thân mỗi nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục phải coi công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn nhà giáo là nhiệm vụ cấp bách.
- Đối với đội ngũ cán bộ quản lý: Nắm rõ mục tiêu và tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục. Xác định rõ vai trị và trách nhiệm của mình trong cơng tác tun truyền, định hướng, tổ chức chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên, trên cơ sở đó triển khai thực hiện các chế tài để giáo viên học tập, bồi dưỡng nắm vững các yêu cầu về phẩm chất, năng lực nghề nghiệp, nắm vững các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước về cơng tác giáo dục và đào tạo, các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp.
Đội ngũ cán bộ quản lý phải xác định rõ việc xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới được ngành xác định là nhiệm vụ quan trọng, là khâu then chốt trong công cuộc đổi mới giáo dục theo yêu cầu đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, có năng lực giáo dục, gương mẫu về đạo đức nhà giáo và trách nhiệm nghề nghiệp.
- Đối với giáo viên: Hiểu rõ vị trí của giáo viên trong hệ thống giáo dục quốc dân và vai trò "quyết định chất lượng giáo dục" của đội ngũ nhà giáo; nhiệm vụ và quyền hạn của nhà giáo; phải hiểu rõ nội dung của quy định chuẩn nghề nghiệp, các tiêu chí của năng lực nghề nghiệp. Mỗi nhà giáo phải biết rõ những yêu cầu mới về phẩm chất, năng lực đối với giáo viên để đáp ứng nhiệm vụ đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đồng thời không ngừng học tập, bồi dưỡng để hình thành những phẩm chất, năng lực đó. Mỗi thầy giáo, cơ giáo theo yêu cầu đổi mới không những là người giỏi về chuyên môn dạy học các mơn học mà cịn phải là người có năng lực sư phạm, năng lực giáo dục và truyền động lực học tập, tu dưỡng đạo đức nhân cách tới mỗi học sinh. Bên cạnh đó, để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, mỗi thầy giáo, cơ giáo cũng cần có năng lực huy động và hợp tác rộng rãi hơn với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh, cộng đồng và các tổ chức xã hội cùng tham gia hiệu quả vào các hoạt động giáo dục.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện
Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện: Hiệu trưởng phải xác định rõ mục tiêu, nội dung cần nâng cao nhận thức cho giáo viên. Xây dựng các hình thức tổ chức thực hiện cơng tác tun truyền dưới mọi hình thức như: Tổ chức các lớp tập huấn, các buổi tọa đàm, thơng qua viết bài tìm hiểu, thơng qua nghiên cứu tài liệu,... để giáo viên được nghiên cứu, được chia s , được bày tỏ những quan điểm, suy nghĩ, hiểu biết của mình, qua đó nâng cao nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng NLCM cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới nền giáo dục.