10. Cấu trúc của luận văn
3.2.4. Biện pháp 4: Đổi mới hoạt động dạy học thực hành của giảng viên
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
Nhằm tìm hiểu việc thực hiện kế hoạch, chương trình và tiến độ thực hiện chương trình của giảng viên và nâng cao tinh thần, trách nhiệm của giảng viên trong giảng dạy.
3.2.4.2. Nội dung của biện pháp
- Tổ chức cho giảng viên nghiên cứu quán triệt nguyên lý phương châm, đường lối giáo dục của Đảng và nhà nước.
- Đôn đốc và kiểm tra chặt chẽ việc thực hiện kế hoạch, nội dung giảng dạy môn học và phương pháp giảng dạy của giảng viên cụ thể là:
+ Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch thời gian, khối lượng kiến thức, tỷ lệ giữa các khâu giảng lý thuyết, bài tập, thí nghiệm của mơn học, mô đun.
+ Hướng dẫn, kiểm tra để giảng viên thực hiện tốt khâu chuẩn bị bài giảng trước khi lên lớp, trong đó đặc biệt chú ý đến việc chuẩn bị giáo án, hồ sơ giáo viên, chuẩn bị đồ dùng dạy học.
3.2.4.3. Cách thức tiến hành
- Tổ chức các hội nghị về công tác giảng viên thường kỳ trong năm của Trung tâm để phổ biến các văn bản qui phạm pháp luật.
Ngay từ đầu năm học Giám đốc Trung tâm phải chỉ đạo triển khai nhiệm vụ năm học trong đó có nhiệm vụ về giáo dục chính trị tư tưởng, ý thức chấp hành mọi chủ trương chính sách, pháp luật của nhà nước, các quy định của nhà trường đó là nghiên cứu và quán triệt quan điểm đường lối của Đảng
về giáo dục đào tạo, các văn bản quy định về đào tạo như luật giáo dục, luật dạy nghề, điều lệ nhà trường quy chế đào tạo, quy chế thi, kiểm tra xét lên lớp, xét công nhận tốt nghiệp, quy định về xếp văn bằng chứng chỉ, quyền hạn và nghĩa vụ của người giảng viên.
Ngoài các quy định của nhà nước, nhà trường. Trung tâm cần cụ thể hóa các văn bản thông qua các trưởng bộ môn xây dựng quy chế nội bộ của Trung tâm quán triệt đến từng giảng viên để mỗi giảng viên nhận thức tốt và thực hiện nghiêm chỉnh các quy định đã đề ra.
- Quản lý hoạt động dạy của giảng viên bao gồm quản lý việc thực hiện giờ lên lớp, quản lý hoạt động chuyên môn.
+ Để quản lý tốt giờ lên lớp của giảng viên thì ngay từ đầu của mỗi học kỳ, năm học căn cứ vào kế hoạch giảng dạy phân công giảng viên giảng dạy các môn. Để nâng cao chất lượng giờ lên lớp của giảng viên. Giám đốc Trung tâm cần phải chỉ đạo bộ môn chuyên môn phân công giảng dạy phù hợp với ngành nghề đào tạo, với khả năng và sở trường của giảng viên. Sự phân công này thể hiện ở kế hoạch giảng viên. Trong kế hoạch cần ghi rõ môn giảng, lớp, số giờ giảng trong tuần, tháng, học kỳ, năm học để giảng viên chủ động nắm được kế hoạch và triển khai thực hiện và là cơ sở giúp cho Giám đốc, các bộ môn biết kế hoạch để kiểm tra quá trình thực hiện kế hoạch.
+ Trong quản lý hoạt động dạy của giảng viên phải quản lý việc giảng viên chuẩn bị hồ sơ giảng viên đó là: Kiểm tra việc soạn giáo án, đề cương chi tiết bài giảng. Để thực hiện điều này Trung tâm giao cho bộ môn chuyên môn là người chụi trách nhiệm ký duyệt giáo án trước khi giảng viên lên lớp. Trưởng bộ môn phải kiểm tra nội dung giảng viên ghi trong giáo án có đúng với trình tự các bước lên lớp hay khơng. Đối với giáo án thực hành phải thực hiện đầy đủ các bước: Hướng dẫn mở đầu, hướng dẫn thường xuyên, hướng dẫn kết thúc, sản phẩm sau khi thực hành, yêu cầu kỹ thuật, phiếu hướng dẫn thực tập. Việc soạn đề cương bài giảng của giảng viên phải thực hiện theo
đúng chương trình đào tạo, khung thời gian phân bố cho từng chương, từng phần và mô đun của môn học.
+ Thường xuyên dự giờ trực tiếp theo dõi kiểm tra phát hiện tình hình. Qua dự giờ kiểm tra được nội dung chương trình giảng dạy, trình độ chun mơn cũng như phương pháp sư phạm của giảng viên. Dự giờ có báo trước và dự giờ khơng báo trước, để đánh giá khách quan về tình hình giảng dạy của giảng viên, vì vậy u cầu bộ mơn, bộ mơn có các giảng viên phải xây dựng được lịch dự giờ cho từng giảng viên, mỗi học kỳ mỗi giảng viên được dự giờ ít nhất 2 lần, thành phần tham dự giờ là một số giảng viên trong tổ môn, trong Trung tâm có kinh nghiệm về chun mơn, phương pháp sư phạm và lãnh đạo Trung tâm, phòng đào tạo nhà trường. Sau mỗi tiết dự giờ, để giờ dạy hiệu quả cao phải tiến hành trao đổi, rút kinh nghiệm, đánh giá, xếp loại từng tiết giảng cho từng giảng viên và tập thể bộ môn.
- Quản lý sinh hoạt chun mơn
+ Tổ chức, duy trì đều đặn chế độ sinh hoạt chuyên môn cho đội ngũ giảng viên là một biện pháp tích cực trong hoạt động quản lý, nó giúp cho người quản lý xây dựng được nề nếp sinh hoạt trong Trung tâm, qua sinh hoạt tìm ra những biện pháp tích cực trong thời gian tiếp theo.
+ Để duy trì tốt hoạt động này thì Trung tâm phải xây dựng cụ thể về quy định hội họp trong Trung tâm, trong đó sinh hoạt về chun mơn, mỗi bộ mơn sinh hoạt ít nhất tuần một lần. Nội dung sinh hoạt về thực hiện tốt quy chế chun mơn, đó là tồn bộ những quy định đối với giảng viên trong q trình thực hiện kế hoạch. Nó gồm những quy định về giờ giấc lên lớp, tác phong lối sống, cách thức ứng sử, giao tiếp với đồng nghiệp với sinh viên, việc thực hiện ghi chép hồ sơ sổ sách, thực hiện những quy định về kiểm tra, ghi điểm, chấm điểm, ghi sổ đầu bài, sổ tay giáo viên chủ nhiệm, sổ theo dõi những sinh viên cá biệt. Đánh giá về thực hiện tiến độ giảng dạy, về thực hiện nội dung, chương trình, giáo trình về kiến thức và kết quả học tập của sinh viên.
+ Để theo dõi và uốn nắn điều chỉnh quá trình thực hiện chương trình kế hoạch đào tạo có chất lượng thì Giám đốc phải thơng nhất hệ thống hồ sơ, sổ sách, các yêu cầu cụ thể và có các biện pháp kiểm tra đánh giá định kỳ, thường xuyên và cả đột xuất. Hồ sơ của giảng viên gồm.
1. Chương trình giảng dạy mơn học. 2. Đề cương bài giảng
3. Kế hoạch giảng dạy học kỳ - nhu cầu vật tư. 4. Sổ lên lớp hàng ngày.
5. Giáo án
6. Sổ tay giáo viên, sổ theo dõi thiết bị. 7. Sổ an toàn lao động
+ Nội dung kiểm tra:
1. Đối chiếu kế hoạch giảng dạy với chương trình mơn học. 2. Đối chiếu giáo án với kế hoạch giảng dạy
3. Đối chiếu sổ đầu bài (số điểm) với giáo án. 4.Tổ chức dự giờ kiểm tra
5. Nhận xét đánh giá thông qua các tổ môn.
- Để hồn thành cơng trong hoạt động trên cần thực hiện tốt các việc sau: + Thường kỳ thông qua sổ lên lớp hàng ngày đối chiếu với chương trình, tiến độ giảng dạy để xem xét giảng viên có ghi chép đầy đủ khơng, giảng dạy có đúng tiến độ khơng, cách ghi điểm và tính kết quả học tập của sinh viên theo quy chế đào tạo.
+ Trong sinh hoạt chun mơn ngồi việc sinh hoạt theo định kỳ có kế hoạch tổ chức hội thảo, tọa đàm, hội nghị về các vấn đề có liên quan đến đào tạo như đổi mới nội dung, chương trình giảng dạy, phát huy sáng kiến cải tiến kỹ thuật, làm đồ dùng dạy học.
+ Chỉ đạo thống nhất trong đơn vị, các bộ môn sinh hoạt theo nội dung quy định trong kế hoạch đề ra. Giải quyết những vướng mắc trong chương trình, phân bổ thời gian cân đối giữa lý thuyết và thực hành hoặc thể nghiệm
động tác thị phạm như thế nào cho sinh viên dễ tiếp thu và áp dụng được ngay vào làm sản phẩm của mình ít sai sót…
+ Tổ chức hội nghị chuyên đề, mời giảng viên nói chuyện về những vấn đề chuyên môn nghiệp vụ, cập nhật những kiến thức khoa học kỹ thuật mới đang được áp dụng trong lĩnh vực hướng nghiệp dạy nghề nhằm nâng cao kiến thức trình độ hiểu biết cho đội ngũ giảng viên trên cơ sở đó vận dụng khoa học kỹ thuật cơng nghệ trực tiếp vào nghề mình dạy.
+ Trong năm học Trung tâm tổ chức lấy phiếu thăm dò đánh giá thực hiện nhiệm vụ chuyên môn giữa giảng viên với giảng viên vào sinh viên đánh giá giảng viên. Nội dung đánh giá về trình độ chun mơn, phương pháp sư phạm và tư cách đạo đức người thầy.
3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ trong quá trình dạy học.
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Giúp Trung tâm, nhà trưởng có điều kiện tốt, thuận lợi trong giảng dạy và học tập, sử dụng hiệu quả hạ tầng kỹ thuật và phương tiện dạy học nâng cao được chất lượng đào tạo.
3.2.5.2. Nội dung của biện pháp
- Sử dụng hợp lý có hiệu quả tài liệu giáo trình, cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí hiện có của Trung tâm phục vụ tốt cho đào tạo.
- Tăng cường huy động các nguồn lực, kinh phí đầu tư của các cấp chính quyền, của dự án JICA, các cơ sở sản xuất, dịch vụ, các nguồn hỗ trợ từ nước ngồi (nếu có).
- Tăng cường đầu tư theo hướng hiện đại hóa, cơng nghiệp hóa các trang thiết bị, phịng thí nghiệm, xưởng thực hành….
- Phối hợp chặt chẽ việc thực tập, thực hành tay nghề của sinh viên với các doanh nghiệp sản xuất, dịch vụ tạo ra sản phẩm (hoặc bán thành phẩm) để tăng nguồn thu phục vụ cho đào tạo.
- Bồi dưỡng giảng viên nâng cao khả năng thực hành, sử dụng các thiết bị máy móc, trang thiết bị hiện đại, phục vụ cho việc nâng cao chất lượng đào tạo.
- Sử dụng hợp lý các nguồn kinh phí thu chi trong thực tập kết hợp sản xuất.
3.2.5.3. Cách thức tiến hành
- Để tăng cường CSVC cần phải tổng hợp thế mạnh các nguồn lực đầu
tư của nhà trường, các cơ sở sản xuất, dịch vụ, các nguồn hỗ trợ của dự án JICA. Để làm tốt việc này cần phát huy nội lực, làm tốt công tác xã hội hóa đào tạo, thực hiện phương châm (nhà nước và nhân dân cùng làm) từng bước xây dựng cơ sở vật chất theo hướng chính quy hiện đại.
- Tăng nguồn lực cho Trung tâm, cho nhà trường bằng các nguồn chủ yếu sau:
+ Sử dụng hợp lý có hiệu quả các tài liệu giáo trình, cơ sở vật chất, trang thiết bị kinh phí vật tư hiện có của Trung tâm, của nhà trường phục vụ tốt cho đào tạo. Tổ chức cho giảng viên tham quan, học tập tại các cơ sở sản xuất, các khu công nghiệp nước ngồi có các thiết bị dạy học tiên tiến, hiện đại để học tập và phát triển.
+ Tăng cường các nguồn lực kinh phí đầu tư của các cấp chính quyền, nhà trường, các cơ sở sản xuất, dịch vụ, các nguồn hỗ trợ của nước ngoài từ đó có điều kiện tăng cường CSVC trang thiết bị hiện đại, Điều qua trọng hơn là đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý có kinh nghiệm, kiến thức khoa học tiên tiến triển khai áp dụng tại trung tâm.
+ Tăng cường đầu tư theo hướng hiện đại hóa, cơng nghiệp hóa các trang thiết bị, phịng thí nghiệm, xưởng thực hành… để nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đảm bảo yêu cầu nguồn nhân lực có chất lượng cao đáp ứng yêu cầu CNH – HĐH và hội nhập kinh tế quốc tế.
+ Phối hợp chặt chẽ việc thực tập, thực hành tay nghề của sinh viên với các doanh nghiệp sản xuất, dịch vụ tạo ra sản phẩm. Để thực hiện điều này Trung tâm kiến nghị nhà trường cần có các mối quan hệ chặt chẽ với các cơ sở sản xuất, các doanh nghiệp, dịch vụ để có công việc (gắn đào tạo với sản
xuất), bằng nhiều hình thức liên kết đào tạo, gia cơng th, hợp đồng, tham quan kiến tập… Từ đó tăng nguồn thu phục vụ đào tạo và vận dụng các trang thiết bị hiện có của doanh nghiệp sản xuất, đào tạo sát thực tiễn.
- Để quản lý tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện có của Trung tâm trong công tác chỉ đạo, Giám đốc Trung tâm phải xây dựng các quy định về quản lý tài sản công sở, các quy định về cấp phát vật tư, định mức và khấu hao vật tư trong quá trình thực tập, sản xuất. Định kỳ cùng với nhà trường 1 năm 2 lần tổ chức kiểm kê tài sản.
Trong quá trình triển khai giáo dục cán bộ, giảng viên, sinh viên thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, tham nhũng trên mọi lĩnh vực, sử dụng có hiệu quả kinh phí từ các nguồn vốn. Xây dựng qui chế chi tiêu nội bộ rõ ràng, công khai, minh bạch trong đó cơ chế khuyến khích tập thể và cá nhân có nhiều sáng kiến, có giá trị làm lợi. khuyến khích tìm hợp đồng sản xuất, khuyến khích giảng viên sử dụng các phương tiện dạy học, nghiên cứu và tự tạo các mơ hình dạy học, có kế hoạch cụ thể (1 mơ hình/ năm/ giảng viên), qua đó vừa tăng cường phương tiện cho giảng dạy, vừa tiết kiệm, có nhiều vật tư, thời gian cho thực tập và cũng là cơ sở cho việc đổi mới phương pháp dạy học trong Trung tâm.