TT
Mức độ thực hiện việc phân công giảng dạy
tại Trung tâm
Mức độ thực hiện Tổng điểm Xếp loại Thường xuyên Không thường xuyên Không thực hiện 2 1 0 SL % SL % SL % 1
- Phân công giảng viên đúng chuyên môn, chuyên ngành đào tạo.
51 39,2 78 60,0 1 0,8 180 1
2
- Thực hiện phân công công việc theo số giờ
quy định. 40 30,7 90 69,3 0 0 160 2
3
- Phân công giảng dạy với năng lực sở
trường của giảng viên. 37 28,5 85 61.4 8 6,1 159 3 4 Tính trung bình 42,6 32,8 84,3 64,9 3 2,3 166,3 7
Biểu đồ tính trung bình thực hiện phân cơng giảng viên:
Biểu đồ 2.1. Thực hiện phân công giảng viên.
Nhận xét: Qua 7 nội dung đánh giá nội dung này xếp ở vị trí (7) cuối cùng xét
xun thực hiện, có 64,9% mức độ khơng thường xun và có 2,3% khơng thực hiện. Chúng tôi đã phỏng vấn lại một số CBQL và giảng viên nội dung này nhận biết bởi vì trong Trung tâm do một số bộ mơn có số lượng sinh viên ít cho nên việc phân cơng theo sở trường, chun mơn thì khơng đủ số giờ mà nhà trường đã quy định.
2.2.2.2. Thực hiện mục tiêu dạy học
Chúng tôi đã tiến hành điều tra 25 CBQL và 105 giảng viên của các Khoa, các Trung tâm và thu được kết quả như sau: (Xem bảng 2.6 mẫu số1) Nhìn vào (bảng 2.9 mẫu 1), tổng hợp các ý kiến đánh giá của CBQL các Khoa, Trung tâm và các giảng viên, chúng ta nhận thấy mức độ thực hiện “ Mục tiêu dạy học hệ Cao đẳng nghề” tại Trung tâm Việt – Nhật là tốt, mức độ thực hiện thường xuyên, không thường xuyên và không thực hện được đánh giá ở những nội dung công việc khác nhau. Tính theo mức độ trung bình các nội dung: có 60,5/130 phiếu chiếm 46,5% thực hiện thường xuyên, có 66,5/130 phiếu chiếm 51,2% thực hiện không thường xuyên, trong đó
nội dung cơng việc: “Dạy học trình độ Cao đẳng nhằm trang bị cho người
học nghề kiến thức chuyên môn và năng lực thực hành các cơng việc của một nghề”, có 67/130 phiếu chiếm 51% đã thực hiện thường xuyên. Nội dung cơng việc “ Có khả năng làm việc độc lập và tổ chức làm việc theo nhóm”, có 66/130 phiếu chiếm 50,7% đã thực hiện thường xuyên, có 64/130 phiếu chiếm 49,3% thực hiện khơng thường xun, khơng có phiếu đánh giá nào khơng thực hiện. Điều đó chứng tỏ rằng tuyệt đại đa số CBQL và giảng viên trong Nhà trường, trong Trung tâm thống nhất mục tiêu đào tạo hệ Cao đẳng nghề do Bộ GD&ĐT quy định nó làm cơ sở định hướng cho Trung tâm nâng cao chất lượng trong dạy học.
Tuy nhiên hai nội dung cơng việc: “Sau khi tốt nghiệp có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học lên trình độ cao hơn” có 4/130 phiếu chiếm 3,1% đánh giá khơng thực hiện và nội dung cơng việc: “ Có đạo
đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong cơng nghiệp, có sức khoẻ”, có 8/130 phiếu chiếm 6,1% đánh giá khơng thực hiện.