- Cơng tác quản lý rèn luyện học viên ở HVBP luôn đặt dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo toàn diện, trực tiếp của cấp ủy, tổ chức đảng và cán bộ chủ trì các cấp.
Với đặc thù trong môi trường quân đội là học viên sống tập trung trong đơn vị không cho ở ngoại trú, khi vào học được biên chế vào các tiểu đội, trung đội, các đại đội theo tổ chức hành chính qn sự thống nhất và có hệ thống chỉ huy các cấp, thực hiện công tác quản lý theo điều lệnh quản lý bộ đội. Bảo đảm cho mọi hoạt động của học viên tuân thủ pháp luật Nhà nước, điều lệnh quân đội, các chế độ, quy định của đơn vị.
Theo nguyên tắc Đảng lãnh đạo quân đội là “tuyệt đối, trực tiếp về mọi mặt” và cơ chế tổ chức sự lãnh đạo của Đảng đối với quân đội, các cấp ủy, tổ chức đảng là người lãnh đạo “trực tiếp, toàn diện về mọi mặt”, mọi hoạt động của đơn vị thuộc quyền theo chức năng, quyền hạn và phạm vi quy định cho từng cấp. Đồng thời, công tác quản lý RLKL học viên là một nội dung quan trọng của công tác xây dựng đơn vị. Bởi vậy, tất yếu nó phải đặt dưới sự lãnh đạo tồn diện, trực tiếp của các cấp ủy, tổ chức đảng và cán bộ chủ trì các cấp. Các cấp ủy đảng, cán bộ chủ trì các cấp là những chủ thể trực tiếp lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ tất cả các khâu, các bước trong tiến hành quản lý RLKL học viên; từ việc xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo đến việc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch một cách chặt chẽ, khoa học. Đảm bảo cho mọi hoạt động quản lý RLKL học viên được tiến hành thường xuyên có nền nếp, đi sâu bám sát thực tiễn đơn vị và đem lại chất lượng hiệu quả cao, góp phần thiết thực để hồn thành mơ hình, mục tiêu đào tạo. Sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, cán bộ chủ trì cịn là nhân tố quyết định việc phát huy sức mạnh tổng hợp của các yếu tố, các lực lượng trong và ngoài đơn vị, tạo các điều kiện thuận lợi để tăng cường quản lý RLKL cho học viên đại học hệ
cử tuyển. Tránh sự lẫn lộn, chồng chéo giữa các hoạt động của người cán bộ, chỉ huy.
- Công tác quản lý RLKL học viên được lồng ghép ngay trong quá trình GD - ĐT thực hiện mục tiêu, mơ hình đào tạo người sỹ quan Biên phòng cấp phân đội
Đây là đặc điểm cơ bản xuyên suốt của công tác quản lý RLKL học viên ở HVBP. Mục tiêu đào tạo của Nhà trường mang tính tồn diện, nên nội dung quản lý RLKL học viên là một nội dung quan trọng trong chương trình đào tạo người sỹ quan Biên phịng hiện nay. Q trình trang bị kiến thức theo mục tiêu đào tạo cũng là quá trình học viên được nâng cao kiến thức hiểu biết, ý thức tự giác chấp hành kỷ luật của Đảng, pháp luật của Nhà nước, kỷ luật của quân đội. Qua đó, góp phần thực hiện tốt mục tiêu chương trình đào tạo, sau khi ra trường có đủ phẩm chất, năng lực, tiêu chuẩn người cán bộ.
Trong quá trình thực hiện các kế hoạch về quản lý RLKL học viên các chủ thể giáo dục luôn vận dụng linh hoạt các hình thức, biện pháp để chủ động lồng ghép với thực hiện các nhiệm vụ GD - ĐT để đạt được mục tiêu đào tạo người sỹ quan cấp phân đội, hoàn thành tốt chức trách nhiệm vụ ban đầu là đội trưởng đội cơng tác Biên phịng. Mặt khác, lấy các kết quả học tập, rèn luyện của người học viên là căn cứ quan trọng để đánh giá chất lượng quản lý RLKL học viên cấp ủy, chỉ huy các đơn vị. các khoa giáo viên. Cùng với quá trình giảng dạy kiến thức, kỹ năng, phương pháp cịn có nhiệm vụ giáo dục xây dựng ý thức chấp hành kỷ luật cho người học, rèn luyện tác phong gương mẫu trong chấp hành kỷ luật, trong mọi sinh hoạt, cơng tác nói chung cho học viên. Mọi hoạt động ở các đơn vị đều hướng vào thực hiện tốt mục tiêu, yêu cầu đào tạo của Học viện, nhưng không được tách rời, biệt lập giữa các hoạt động trên.
- Công tác quản lý RLKL học viên diễn ra trong môi trường sư phạm quân sự dựa trên cơ sở điều lệnh, điều lệ quân đội và chế độ nền nếp sinh hoạt của 3 chế độ trong tuần và 11 chế độ trong ngày của các nhà trường quân đội.
Học viên được giáo dục và rèn luyện trong môi trường sư phạm quân sự và chịu sự tác động, chi phối rất mạnh mẽ của các yếu tố môi trường xung quanh, trước hết là môi trường xã hội trong đó học viên học tập và tu dưỡng rèn luyện hồn thiện nhân cách theo mơ hình mục tiêu đào tạo.
Hoạt động trong môi trường sư phạm quân sự trong nhà trường quân đội không chỉ đặt ra những yêu cầu rất cao về ý thức tổ chức kỷ luật cho quân nhân, mà cịn là mơi trường sư phạm mẫu mực cho sự hình thành, phát triển phẩm chất, nhân cách đạo đức cách mạng trong sáng và năng lực công tác của người sỹ quan Biên phịng tương lai.
Đặc trưng của mơi trường hoạt động quân sự, thường nảy sinh những tình huống biến động phức tạp, chứa đựng sự gian khổ hy sinh và những thử thách khắc nghiệt đối với tinh thần và thể chất của người cán bộ. Chính trong những tình huống đó phẩm chất, năng lực, ý thức tổ chức kỷ luật của người học viên càng có điều kiện để rèn luyện thử thách và kiểm nghiệm một cách nghiêm túc và rạch rịi. Hoạt động trong mơi trường đó địi hỏi mỗi học viên khơng những phải có trách nhiệm về hành vi của mình, mà cịn phải tự giác tuân thủ nghiêm ngặt kỷ luật của tổ chức. Đồng thời, phải dũng cảm đấu tranh kiên quyết khắc phục những tác động tiêu cực, ảnh hưởng từ bên ngoài làm ảnh hưởng tới quản lý RLKL học viên và quá trình tự tu dưỡng rèn luyện.
- Công tác Quản lý RLKL học viên được thực hiện thông qua việc tự quản lý, tự rèn luyện, theo nhóm học viên có cùng sở thích, với bạn bè và gia đình
Với tư cách người học là chủ thể của quá trình tự quản lý, tự giáo dục, tự rèn luyện thì hoạt động quản lý rèn luyện của nhà trường được coi là nguyên nhân bên ngồi của q trình quản lý RLKL học viên. Các hoạt động quản lý RLKL của nhà trường về thực chất là tạo ra môi trường sư phạm giáo dục, môi trường văn hóa, mơi trường qn sự tốt đẹp, lành mạnh để định hướng, điều khiển, hướng dẫn quá trình tự quản lý, tự rèn luyện của mỗi học viên. Hoạt động quản lý, giáo dục, rèn luyện học viên chỉ thực sự có hiệu lực, giá trị đích thực khi người học tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo
trong việc tiếp nhận các nội dung quản lý, rèn luyện của nhà trường là yêu cầu khách quan của quá trình đào tạo, thành động cơ đúng, ý chí cao và có phương pháp tự quản lý, tự rèn luyện. Đó là việc mỗi học viên coi việc thực hiện mục tiêu mơ hình đào tạo người sĩ quan Biên phòng tương lai là vinh dự, trách nhiệm, coi đó là thơi thúc nội tâm. Đây chính là nguyên nhân bên trong của chất lượng quản lý, rèn luyện học viên. Vì vậy, kết hợp chặt chẽ giữa việc tổ chức, định hướng, điều khiển của đội ngũ cán bộ khung với tự định hướng, tự điều khiển, tự tổ chức các hoạt động quản lý, giáo dục, rèn luyện của người học là một biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng quản lý, giáo dục, RLKL học viên.
Bên cạnh đó mối quan hệ của học viên trong suốt quá trình đào tạo thể hiện rất đa dạng, phong phú: quan hệ tình đồng chí, đồng đội, cấp trên, cấp dưới, cùng cấp. Ngoài ra trong tập thể học viên còn xuất hiện những mối quan hệ khác nhau như: quan hệ theo các nhóm có sở thích giống nhau: bóng đá, bóng chuyền, văn hố, văn nghệ, đồng hương, quan hệ gia đình, bạn bè thân quen. Như vậy, tư tưởng, tình cảm và những băn khoăn vướng mắc của người học không chỉ được thể hiện qua các mối quan hệ đồng chí, đồng đội, cấp trên, cấp dưới. Để nắm chắc học viên, đội ngũ cán bộ khung phải thơng qua gia đình, hậu phương, bạn bè để nắm bắt những diễn biến tư tưởng của người học. Như vậy, đội ngũ cán bộ khung không chỉ đơn thuần quản lý học viên bằng các chế độ quy định của đơn vị, điều lệnh, điều lệ quân đội, Hiến pháp, pháp luật Nhà nước, mà đội ngũ cán bộ khung phải thơng qua các nhóm học viên theo sở thích, thơng qua gia đình, bạn bè thân quen để quản lý RLKL học viên.