Nội dung RLKL cho học viên là toàn bộ hệ thống kiến thức, giá trị, chuẩn mực, các kỹ xảo, kỹ năng cần trang bị cho học viên nhằm hình thành cho họ các phẩm chất kỷ luật, đó chính là pháp luật Nhà nước, điều lệnh, điều lệ của quân đội, các chế độ quy định của đơn vị.
Trong quá trình RLKL của học viên đào tạo đại học hệ cử tuyển ở Học viện đã thường xuyên đổi mới nội dung nhằm phù hợp với nhận thức và yêu cầu của từng giai đoạn đào tạo. Trên cơ sở giáo dục, rèn luyện đầy đủ những nội dung do Tổng cục Chính trị, Bộ Tổng Tham mưu và Bộ Tư lệnh BĐBP qui định, Nhà trường ln có sự đổi mới, điều chỉnh, bổ sung những nội dung
mới phù hợp với tình hình và đối tượng học viên. Đã tập trung giáo dục quán triệt sâu sắc vị trí, tầm quan trọng, nội dung, yêu cầu chấp hành kỷ luật trong xây dựng Quân đội, chính qui, tinh nhuệ, từng bước hiện đại đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ mới, đặc biệt là u cầu của chiến tranh vũ khí cơng nghệ cao; thường xuyên giáo dục qui chế thi, kiểm tra; giáo dục, rèn luyện nền nếp tác phong chính qui, tác phong khoa học của người học viên và sĩ quan Biên phòng. Qua xử lý số liệu khảo sát cho thấy có tới 87,73% tổng số cán bộ quản lý, giảng viên được hỏi cho rằng công tác quản lý nội dung RLKL ở Học viện là tốt (Phụ lục 6). Thực tế cho thấy trong những năm qua nội dung giáo dục RLKL cho học viên tương đối đầy đủ, đúng với quy chế giáo dục, đào tạo. Nội dung thường xuyên đuợc cập nhật, đổi mới, đáp ứng ngày càng cao nhiệm vụ RLKL cho học viên.
Song công tác quản lý nội dung RLKL vẫn còn những hạn chế nhất định đó là nội dung RLKL cịn dàn trải, thiếu tập trung, có nội dung chưa cụ thể. Học viên chưa được giáo dục nhiều các nội dung về pháp luật. Có nội dung đã lạc hậu nhưng vẫn được đưa vào giảng dạy, huấn luyện có những nội dung mới còn chậm được cập nhật...Đánh giá về mức độ quản lý nội dung RLKL cho học viên cử tuyển ở HVBP có tới 11,27% cán bộ quản lý, giảng viên cho là không phù hợp hiệu quả thấp (Phụ lục 6).
Nội dung RLKL cho học viên có lúc chưa kết hợp chặt chẽ với nội dung, chương trình đào tạo, nội dung trong bài giảng của giảng viên; chưa gắn với sự tiến bộ, phát triển của học viên về phẩm chất, năng lực, số lượng, chất lượng học viên theo từng kỳ học, năm học. Nhiều nội dung RLKL cho học viên còn mang tính chung chung cho tất cả các đối tượng, chưa có chương trình, nội dung, rèn luyện cho học viên đối tượng cử tuyển, rèn luyện chưa có trọng tâm, trọng điểm, thiếu chiều sâu, chưa thực sự phong phú, thiếu hấp dẫn, chưa gắn kết chặt chẽ giữa công tác tư tưởng với công tác tổ chức và cơng tác chính sách, chưa tập trung vào những mặt yếu, khâu yếu dẫn đến tình trạng vi phạm kỷ luật của học viên cử tuyển vẫn chưa chấm dứt, tiềm ẩn nhiều nguy cơ vi phạm kỷ luật nghiêm trọng.