Chất lượng đầu vào của các đối tượng đào tạo nhìn chung có xu hướng giảm nên kết quả học tập và ý thức tổ chức kỷ luật của một bộ phận học viên có ảnh hưởng nhất định tới công tác quản lý RLKL.
Theo thống kê, tỉ lệ học viên trước khi nhập học có học lực giỏi trong các năm học Trung học phổ thông chỉ chiếm từ 4% - 7%. Theo báo cáo tổng kết của Ban Khảo thí và đảm bảo chất lượng giáo dục và đào tạo, kết quả năm học 2016 - 2017 của đối tượng học viên đại học hệ cử tuyển bậc đại học khoá
4 trong 45 lượt thi chỉ có 85 điểm 8 và trên 8, chỉ đạt tỉ lệ 19%. Học viên tốt nghiệp loại giỏi năm 2014 có 1 đồng chí; 2015 có 1 đồng chí; năm 2016 và 2017 khơng có học viên tốt nghiệp loại giỏi. Thực tế trên đã ảnh hưởng không nhỏ tới khả năng nhận thức của học viên trong cả học tập lẫn nhận thức, ý thức về tổ chức kỷ luật. Hạn chế trên hoàn toàn phù hợp với kết quả học tập của học viên từ năm 2011 đến năm 2016 tỉ lệ học viên giỏi có sự giảm dần.
Qua trao đổi với chỉ huy đại đội, tiểu đồn quản lý học viên đều có chung nhận xét là hiện nay có một bộ phận là học viên cịn có biểu hiện ngại học, ngại rèn, buông thả, tự do tuỳ tiện trong chấp hành kỷ luật, trung bình chủ nghĩa, thiếu ý chí phấn đấu vươn lên trong những tình huống phức tạp, một số ít ý thức tổ chức kỷ luật kém trong cả sinh hoạt học tập, lẫn trong thực hiện chức trách của người học viên, chưa ghép mình vào khn khổ tổ chức, họ cho rằng cứ học tập đạt điểm cao là được, còn rèn luyện chấp hành kỷ luật chỉ cần “trung bình xã hội chủ nghĩa” nên đã dẫn đến các hiện tượng vi phạm kỷ luật phải xử lý.
Sự tác động của mặt trái cơ chế thị trường, và những ảnh hưởng của tệ nạn, tiêu cực xã hội.
Những năm gần đây, trước những ảnh hưởng tiêu cực chung của xã hội, học viên hệ cử tuyển ở HVBP tỷ lệ vi phạm kỷ luật tuy có chiều hướng giảm, nhưng khơng đáng kể, chưa vững chắc, vẫn còn ở mức cao so với tổng số học viên. Việc chấp hành kỷ luật không nghiêm đã dẫn đến hậu quả, một số học viên phải xử lý kỷ luật.
Kết quả điều tra cho thấy, có trên 71,83% cán bộ quản lý, giảng viên và 34,16% học viên được hỏi cho rằng: nguyên nhân chấp hành kỷ luật, pháp luật không nghiêm là do sự tác động của những mặt trái cơ chế thị trường, những tiêu cực tệ nạn xã hội; và có tới 87,33% ý kiến cho rằng do ý thức phấn đấu tu dưỡng RLKL là học viên (Phụ lục 5, 6).
Bản thân một số học viên hệ cử tuyển chưa thực sự đề cao tinh thần trách nhiệm tự giáo dục, tự rèn luyện trong mọi lúc, mọi nơi của quá trình học tập, rèn luyện tại HVBP
Một số học viên nhận thức về vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện để hoàn thiện bản thân mình cịn hạn chế, chưa thực sự làm chủ, tự giác trong những lúc khó khăn, phức tạp. Coi công tác quản lý RLKL là công việc của lãnh đạo, chỉ huy, cán bộ quản lý, dẫn đến ít quan tâm đúng mức tới trách nhiệm của chính bản thân mình với vai trị là chủ thể của quá trình tự giáo dục, tự rèn luyện.
Văn hóa phản kháng trong chấp hành kỷ luật vẫn cịn xảy ra. Một số học viên vi phạm kỷ luật do thiếu ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện, có sự bột phát trong sinh hoạt học tập có những hành động vi phạm kỷ luật Đảng, kỷ luật quân đội đã làm ảnh hưởng tới chất lượng, hiệu quả của công tác quản lý RLKL.
Bên cạnh đó tâm lý tuân thủ miễn cưỡng trong chấp hành kỷ luật của một số học viên còn xảy ra, học viên không quan tâm nhiều đến chấp hành kỷ luật, coi việc tư tưởng trung bình chủ nghĩa làm sao trên không chê, dưới không trách. Tạo môi trường rèn luyện trong thiếu thống nhất, không gắn kết.