3.2. Các biện pháp quản lý đào tạo đại học theo định hƣớng nghề nghiệp
3.2.3. Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, phát triển năng lực
dạy theo định hướng nghề nghiệp - ứng dụng cho giảng viên và chuyên viên
3.2.3.1. Mục tiêu
- Quản lý hiệu quả hoạt động giảng dạy của GV, hoạt động quản lý của cán bộ quản lý.
- Năng lực của GV được xác định rõ và được đánh giá.
- Xây dựng riêng hoặc áp dụng bộ tiêu chí năng lực GV đào tạo định hướng nghề nghiệp - ứng dụng.
3.2.3.2. Nội dung
- Hoàn thiện xây dựng phương pháp học tập dựa vào năng lực, bao gồm khả năng chuyển giao và áp dụng các kỹ năng và kiến thức để thích nghi với các hồn cảnh và môi trường mới.
- Áp dụng PPGD tích cực.
- Ban hành cơ chế hỗ trợ, khuyến khích GV giảng dạy HP kết hợp lý thuyết và thực hành nghề nghiệp tại DN.
3.2.3.3. Tổ chức thực hiện
- Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng GV về phương pháp dạy - học tích cực và đặc biệt về việc xây dựng tiêu chí đánh giá cho các bài kiểm tra, đánh giá học tập. Đặc biệt quan tâm hoạt động đánh giá quá trình học tập của SV.
- Xây dựng cơ chế khuyến khích giảng viên tích cực, chủ động đổi mới phương pháp giảng dạy đánh giá.
- Triển khai quản lý theo kết quả công việc của giảng viên (gồm cả khen thưởng và cơng nhận) được để khuyến khích và hỗ trợ cho đào tạo, nghiên cứu khoa học và các hoạt động phục vụ cộng đồng.
- Các loại hình và số lượng các hoạt động nghiên cứu của GV được quy định rõ, giám sát và đối sánh để cải tiến chất lượng.
- Tranh thủ sự hợp tác quốc tế trong đào tạo và NCKH để đào tạo bồi dưỡng cán bộ.
- Thực hiện khảo sát, ghi nhận nhu cầu của đội ngũ từ đó tăng cường cơng tác bồi dưỡng một cách chủ động. Định kỳ đánh giá hiệu quả công tác bồi dưỡng này.
- Xây dựng quy định bắt buộc về việc đi thực tế DN/cơ sở sản xuất đối với GV, trong đó quan tâm đến chính sách hỗ trợ, bồi dưỡng cho GV.
- Xây dựng kế hoạch tổ chức giao lưu, tập huấn về năng lực kết nối DN cho giảng viên; đào tạo thêm và/hoặc tái đào tạo nghiệp vụ sư phạm liên quan đến đào tạo định hướng nghề nghiệp ứng dụng, chú trọng thực hành trên các tình huống thực tế của Trường.
- Xây dựng các tiêu chí giảng dạy CTĐT định hướng nghề nghiệp - ứng dụng cho GV.
- Tạo điều kiện về thời gian và kinh phí cho GV, cán bộ quản lý CTĐT đi thực tế, học tập kinh nghiệm tại DN và các trường đại học khác có áp dụng đào tạo định hướng nghề nghiệp - ứng dụng.
- Đánh giá chất lượng giảng dạy của GV thông qua khảo sát SV sau từng học kỳ, từng năm học.
3.2.3.4. Điều kiện thực hiện
Nhà trường cần xây dựng lộ trình cụ thể cho hoạt động bồi dưỡng giảng viên và chuyên viên. Bên cạnh đó, cần phải phối hợp với phịng chức năng và khoa/viện và các bên liên quan để có thể xây dựng lộ trình chính xác phù hợp với u cầu xã hội và điều kiện thực tế của Nhà trường.