viên mầm non
1.6.1. Yếu tố chủ quan
1.6.1.1. Trình độ của đội ngũ cán bộ quản lý
Đội ngũ CBQL của nhà trường có vai trò rất quan trọng đối với chất lượng và hiệu quả của công tác quản lý. Những CBQL là ban giám hiệu nhà trường địi hỏi khơng những phải có trình độ năng lực chuyên môn vững vàng, phẩm chất đạo đức trong sáng mà còn phải có tài năng quản lý. Nói cách khác, CBQL của nhà trường phải là những người nắm chắc và hiểu về mục tiêu phát triển kinh tế, văn hoá, GD tại địa phương. Đồng thời, phải là người hiểu sâu sắc về chương trình, nội dung GD các cấp học, biết chỉ đạo, điều hành nhà trường luôn hoạt động sao cho có hiệu quả.
Trên cơ sở đó, người CBQL xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn đáp ứng những yêu cầu của xã hội. Am hiểu về chuyên môn, thường xuyên cập nhật thông tin mới về khoa học GDMN, nắm vững những vấn đề về đổi mới GDMN để chỉ đạo, tổ chức triển khai hoạt động bồi dưỡng GV cũng như để mở rộng kiến thức như: Sự ra đời của Luật GD và các luật có liên quan đến GD như: Luật bảo vệ và chăm sóc trẻ em, Công ước quốc tế về quyền trẻ em, Luật phổ cập giáo dục…, các luật trên đã ảnh hưởng mạnh mẽ đến đội ngũ GV vì nó địi hỏi
người GV không chỉ thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học mà còn phải thực hiện tốt nghĩa vụ, trách nhiệm của người công dân đối với xã hội. Trình độ chun mơn, nghiệp vụ những GV cốt cán đảm bảo theo quy định.
1.6.1.2. Môi trường nhân văn trong nhà trường
Môi trường nhân văn trong nhà trường cũng ảnh hưởng rất lớn tới cơng tác quản lý. Nó tác động đến tình cảm, lý trí và hành vi của tất cả các thành viên trong nhà trường. Bầu khơng khí làm việc trong nhà trường chân tình, thân ái, tất cả vì trẻ thơ, mình vì mọi người, mọi người vì mình, nội bộ đồn kết sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động của nhà trường, đặc biệt là công tác bồi dưỡng GV đáp ứng CNN.
1.6.1.3. Điều kiện cơ sở vật chất
Điều kiện cơ sở vật chất cũng đóng vai trò rất quan trọng. Nếu muốn kiểm tra đánh giá giáo viên, đồng thời tạo điều kiện cho GV làm việc tốt, hiệu quả cao thì cần có hệ thống cơ sở vật chất với trang thiết bị đồng bộ. Mặt khác, khi các thông tin, dữ liệu được lưu trữ đầy đủ thì cơng tác bồi dưỡng GVMN đáp ứng CNN cũng sẽ dễ dàng hơn rất nhiều.
1.6.1.4. Trình độ nhận thức của giáo viên trong nhà trường
Phần lớn nhận thức của những người GV đều rất tốt. Họ là những người dễ tiếp thu những cái mới, hiểu được vai trò, sứ mệnh của mình trong nhà trường nên ln cố gắng, mẫu mực trong công tác và sinh hoạt của nhà trường. Đây là yếu tố thuận lợi cho công tác phát triển GV. Ngược lại với những GV hạn chế về trình độ nhận thức sẽ gây khó khăn thậm chí là khiếu kiện, thắc mắc không nên có.
1.6.2. Yếu tố khách quan
Sự phát triển nhanh chóng của nền kinh tế xã hội trong hội nhập kinh tế Quốc tế, nền kinh tế thị trường đã có tác động mạnh đến đội ngũ GV. Tất yếu, nhu cầu này tác động mạnh đến ngành GD, trong đó có GDMN và đã tác động không nhỏ đến sự phát triển của đội ngũ GVMN. Nó đòi hỏi người GV phải có bản lĩnh chính trị, năng động, sáng tạo, có trình chuyên môn vững vàng để
không những góp phần nâng cao chất lượng GD mà cịn tìm ra những hướng đi mới đưa nền GD nước nhà ngày càng phát triển bền vững. Bên cạnh đó, các nhà QLGD cũng cần tìm ra các biện pháp phù hợp để quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN hữu hiệu hơn, giúp người GV có đầy đủ các phẩm chất và năng lực cần thiết để đứng vững trước các tác động tiêu cực của nền kinh tế thị trường
Sự phát triển của nền GD Việt Nam trong hơn 50 năm qua, là sự thay đổi theo xu hướng phát triển của thời đại cách mạng khoa học kỹ thuật và sự bùng nổ của công nghệ thông tin. Điều đó đặt ra yêu cầu đối với đội ngũ GV là phải không ngừng học tập, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, bản lĩnh chính trị để đáp ứng những yêu cầu ngày càng cao của xã hội và vượt qua những thách thức, khó khăn.
Cơ sở vật chất của trường mầm non, đặc biệt là trang thiết bị đáp ứng với yêu cầu đổi mới GDMN như: Đời sống vật chất và tinh thần của GV; Chế độ, chính sách của huyện, của ngành đối với GVMN; Trình độ, năng lực chuyên môn và nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng của đội ngũ GVMN; Nhu cầu, mong muốn của GV được bồi dưỡng; Hoạt động chỉ đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng cho GV của nhà trường.
Yếu tố cạnh tranh: Hiện nay các chính sách về đãi ngộ chưa được tương xứng, vì vậy việc duy trì và phát triển cho GVMN cả về chất lượng và số lượng trong giai đoạn hiện nay là vô cùng khó khăn. Hiện tượng nhiều GVMN quá áp lực trong công việc, thời gian trên lớp quá tải, điều kiện về chế độ ưu đãi thấp, năng lực và kinh nghiệm đối với GV trẻ còn hạn chế…. Điều gây nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc bồi dưỡng GV nhà trường đáp ứng CNN.
Tiểu kết chƣơng 1
Chương 1 của luận văn đã đề cập các vấn đề về lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN theo CNN.
Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN theo CNN là việc làm vô cùng quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, nhằm đáp ứng những yêu cầu của thời đại mới. Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN theo CNN là quá trình xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện việc cập nhật kiến thức, củng cố, mở mang và trang bị một cách có hệ thống những tri thức, kỹ năng cho GV trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng, GD trẻ.
Tuy nhiên, hiệu quả của hoạt động quản lý phụ thuộc rất nhiều vào chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN đáp ứng CNN của người QLGD. Vì vậy, cần dựa trên đặc thù của từng nhà trường mà tìm ra những biện pháp cụ thể, có tính khả thi nhằm huy động mọi khả năng, trí tuệ của từng GV, phát huy được năng lực sở trường vốn có, bổ sung những phần thiếu hụt của mỗi cá nhân, tạo động lực để họ cống hiến hết mình cho sự nghiệp trồng người, góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu của chiến lược phát triển giáo dục.
Với ý nghĩa như vậy, trong chương 1 của luận văn đã tập trung trình bày những cơ sở lý luận chung về quản lý, quản lý đội ngũ GVMN theo CNN. Nếu tổ chức thực hiện tốt việc quản lý hoạt động bồi dưỡng GV trong trường mầm non theo các tiêu chí quy định của CNN, trên cơ sở phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể của ngành, đồng thời có 1 lộ trình hợp lý thì người GV của nhà trường sẽ đáp ứng tốt theo yêu cầu.
Phần tổng quan trên sẽ là cơ sở cho việc điều tra, khảo sát, phân tích thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên mô cho GV trường mầm non Y Sơn - Huyện Hạ Hòa - Tỉnh Phú Thọ theo CNN.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GV TRƢỜNG MẦM NON Y SƠN - HUYỆN HẠ HÒA -TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP