T Hỡnh thức tự học
2.2.3. Thực trạng về cỏc yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học của học viờn
Cú rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học của học viờn cú những yếu tố thuộc về bản thõn người học là yếu tố chủ quan nhưng cú những yếu tố tỏc động từ bờn ngoài đú là yếu tố khỏch quan.
2.2.3.1. Yếu tố chủ quan
Một trong những yếu tố quan trọng, ảnh hưởng rất lớn đến hoạt động học tập núi chung và hoạt động tự học núi riờng của người học là động cơ học tập hay tự học. Những phõn tớch ở chương 1 cho thấy: bất kỳ một hoạt động nào của con người đều cú động cơ thỳc đẩy theo một xu hướng nhất định. Nếu động cơ đỳng đắn thỡ dẫn tới hành động đỳng và ngược lại. Đối với một hoạt động đũi hỏi tớnh tự giỏc, lũng kiờn trỡ và sự huy động trớ tuệ cao như tự học thỡ việc xỏc định đỳng đắn động cơ học tập, tự học của người học là rất cần thiết.
Để tỡm hiểu vấn đề này chỳng tụi sử dụng cõu hỏi 5 - Mẫu dành cho học viờn (xem phụ lục 1). Kết quả thu được:
Bảng 2.7. í kiến của học viờn về động cơ học tập, tự học
TT Cỏc động cơ
Mức độ biểu hiện
Thường xuyờn Thỉnh thoảng Khụng bao giờ SL TL% SL TL% SL TL%
1 Nõng cao trỡnh độ hiểu biết để vận dụng vào thực tiễn cụng việc và cuộc sống.
251 71,7 84 24,8 15 3,5
2 Chỉ cần vượt qua cỏc kỳ thi, để cú
bằng, cú cơ hội kiếm việc làm tốt 124 35,4 215 61,4 11 3,2 3 Mong muốn đạt được kết quả cao
trong học tập và được bố trớ cụng việc tốt hơn
172 49,2 178 50,8 0 0,0
4 Do sự tỏc động của cơ quan, gia
đỡnh… 6 1,7 17 4,8 327 93,5 5 Do hứng thỳ học tập 12 3,4 109 31,1 239 65,5
6 Khỏc 0 0,0 0 0,0 0 0,0
Qua cỏc số liệu trờn chỳng tụi thấy phần lớn học viờn đó xỏc định một cỏch đỳng đắn, rừ ràng động cơ tự học, nhưng cũng cú khụng ớt học viờn cú những động cơ cũn mang tớnh thiển cận, thực dụng gắn liền với điểm số bằng cấp, việc làm và hàm cấp cao. Cụ thể:
- 71,7% trong số học viờn được hỏi cho rằng động cơ tự học của họ là để nõng cao hiểu biết, trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, tăng cường khả năng vận dụng vào thực tiễn cụng việc cũng như trong cuộc sống.
- Cú tới 35,4% cho rằng chỉ cần vượt qua cỏc kỳ thi, cốt cú bằng cấp để giữ hay củng cố địa vị của mỡnh, cũng cú khi để tỡm kiếm một cụng việc phự hợp hơn với đồng lương cao hơn.
- 49,2% lại cho rằng động cơ của họ là mong muốn đạt được kết quả cao trong học tập để được bố trớ những cụng việc tốt hơn, cú cơ hội thăng tiến, bổng lộc hơn.
- Đặc biệt là cú 1,7% học viờn trong số được hỏi cho rằng việc tự học của họ là hoàn toàn do cơ quan, gia đỡnh thỳc ộp mặc dự biết họ khụng muốn học. Tỷ lệ học viờn chưa cú hứng thỳ học tập, tự học rất cao (65,5%).
Để tỡm hiểu thờm về vấn đề này chỳng tụi đó trưng cấu ý kiến của một số giảng viờn, CB và GV Trung tõm, kết quả cho thấy phần lớn cỏc ý kiến nhận định về động cơ tự học của học viờn tương tự với nhận định của chỳng tụi.
Bờn cạnh yếu tố động cơ như đó trỡnh bày ở trờn để biết thờm ý kiến của học viờn về những yếu tố chủ quan khỏc cú ảnh hưởng như thế nào tới hoạt động tự học, chỳng tụi dựng bảng hỏi ở cõu 6 - Mẫu dành cho học viờn
(xem phụ lục 1); kết quả được thể hiện trong bảng 2.8.
Cỏc khú khăn 1, 2, 3 trong bảng trờn (2.8) là cỏc khú khăn thuộc về bản thõn học viờn. Cú tới 92,2% học viờn trong số được hỏi là gặp rất nhiều khú khăn về phương phỏp và kỹ năng tự học, 78,8% khú khăn vỡ kiến thức cơ bản bị hổng nhiều và 70,7% khú khăn do lớn tuổi, thời gian học tập bị giỏn đoạn. Theo số liệu thống kờ về đối tượng như đó trỡnh bày ở phần lớn đặc điểm đào tạo ở Trung tõm (bảng 2.2) cho thấy đại đa số học viờn đó lớn tuổi, đó nhiều
năm việc học tập bị giỏn đoạn do cỏc nguyờn nhõn khỏc nhau, cú người do lực học hạn chế khụng thi được vào cỏc trường chớnh quy, cũng cú người do điều kiện hoàn cảnh phải đi làm nay cú cơ hội mới tiếp tục theo học...Chớnh vỡ vậy kiến thức cơ bản bị mai một nhiều, thờm nữa là về phương phỏp và kỹ năng tự học cũn rất hạn chế, từ kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng sử dụng và phõn phối thời gian sao cho hợp lý đến cỏc kỹ năng đọc sỏch, ghi chộp, phõn tớch, tổng hợp… họ cũn rất lỳng tỳng.